1、情境散文的作文讲评一、作文题目阅读下面的材料，然后作文。秋天是一个说不尽道不完的季节。秋风，秋雨，秋水，秋叶，秋花，秋果，还有秋天的那些人们泰戈尔写了秋叶之静美，杜甫写了秋风遭雨淋的痛苦，毛主席写出了秋光之灿烂，史铁生写出了秋天对已故母亲深切的怀念2022年的秋天，是你来高中的第三个秋天。在这个丰富而多情的季节里，你看到了什么，想到了什么，遇见了什么，又感悟到了什么，发生了哪些让你难忘的事情?深秋时节，让我们在考场里，静下心来，一起品味浓浓的秋意，书写秋天的故事。请以“秋天”为话题，写一篇记叙文或散文。要求:题目自拟，写出真情实感，不少于800字。二、审读题目1.明确作文类型：本题是话题作文，
2、要求考生围绕“秋天”这一话题展开写作。话题作文一般不以话题为题目，但是拟题中要点名话题，同时在题目中也要明确文章的中心。2.本文材料为两段，段一起到“引”的作用，用“秋风、秋雨”等一系列景象去引起考生对秋天“形”的遐想，调动考生想象画面中声色形的概念，由熟知画面切入，引发其联想。接着又用名家名篇引发考生对秋天“质”的思考，将秋天与生命形态、人生命途、梦想追求、视野胸怀、亲情感悟等结合，从而由表及里，考查考生认知层次、情感态度、价值走向等。段二起到“联”的作用，联系考生初入高中的现状，设置写作情境，联系考生的回忆，联系考生的生活捕捉、情感触动、思考生成，旨在考查考生的事“真”情“切”思“实”。以
3、考场作文来引导学生，文贵在“真”，“文学即人学”。3.明确文体要求：要求写作记叙文或散文，因而要使用记叙、议论、抒情、描写多种表达方式。三、阅卷标准1.字数标准：规范要求800字线下3-5行。（1）若仅达到800字线，且立意精准或深远，素材选取典型，语言流畅，得分不得超过46分；立意准确，素材选取较为典型，基本做到文通字顺，得分不得超过42分；立意较为准确，叙述晓畅，但有平铺直叙、描写笼统、素材堆砌之嫌，得分不得超过38分。（2）600-800字之间，在（1）的得分基础之上，每少两行扣1分。（3）少于600字，立意精准，得分不得高于30分，每少两行扣1分；少于400字，立意精准，得分不得高于2
4、0分；少于200字，立意精准，得分不得高于10分。2.文字驾驭能力：描写应有画面感，抒情应具感染力，议论应有思想性，叙事应有情节紧凑性，如立意精准高远，写出真情实感，书写大方美观，书面整洁，能做到以上要求，作文为一类作文，得分不低于53分。描写较有画面感，抒情较有感染力，议论较有思想性，叙事较紧凑，如立意精准，书写整洁，能做到以上要求，作文为二类作文，得分不低于48分。描写有一定画面感，抒情稍有感染力，议论稍有思想性，叙事有条理，如立意准确，能做到以上要求，作文为三类作文，得分不低于42分。有基本的描写，略有抒情、议论，叙事较合理，如立意准确，能做到以上要求，作文为四类作文，得分不低于36分。
5、描写粗滥，抒情议论生硬，叙事无条理，立意准确，能做到以上要求，作文为五类作文，得分不低于30分。偏题作文不得高于25分。跑题、套作作文不得高于15分。2.书写要求：文字书写要大方美观，卷面要求整洁，标点符号书写规范。如试卷涂改痕迹严重，字迹潦草，该试卷评为三类或三类以下作文。3.如有主题立意或素材选取偏激不妥的，由备课组统一赏阅斟酌。四、作文问题1.选材欠缺新颖典型性，例如展现亲情的素材大多集中在“送衣服”“接送上下学”“楼下等候”等。生活场景虽家常，却要有典型性、动人点、震撼处。有些同学素材撷取是同中求同，无侧重无变化，让人读后只觉得是素材堆砌，阅卷老师无法读出考生写作意图。素材选择要同中求
6、异或异中求同。同中求异指素材大体写同一对象，但主题侧重有所不同。例如巴金的灯，每一部分都在写灯的作用这就是“同”，但每部分灯的作用又有不同侧重，且由实到虚：写出灯扫除黑暗，灯给人指路，灯给人以生命之光，给人以心灵之光梁实秋记梁任公的一次演讲，记述了梁启超先生演讲的三个片段，但三个片段各有侧重：白首狂夫展现先生明知不可为而为之的大无畏，桃花扇则是在哭光绪哭国家命运，闻官军收河南河北也是满心的期盼与呼吁。异中求同指素材所写对象虽然不尽相同，但都表现了同一主题。例如朱自清的背影，虽然撷取了背影、家境、家书等多个片段，但中心都是展现父子之情。同中求异、异中求同的组材方式能使文章内容充实且去堆砌。2.部
7、分同学还停留在叙事的初级阶段，对事件无重点、无描写、无感受的简单称述，以无效对话或流水称述来替代记叙。叙述语言无用，造成垃圾语言堆砌；描写无目的无效果，造成语言匮乏苍白。3.部分同学的景物描写与叙事割裂，没有明显的逻辑关系，两张皮现象严重。例如学生作文秋天，第一段以“灯如红豆最相思”开头，然后突兀的点出秋天的月光，接着写到对奶奶的思念，中间奶奶为“我”熬药的情节与话题“秋天”毫无关系，结尾却突兀的点出“秋天的石榴”。由此可以看出，这部分学生没有围绕话题展开作文的意识，点题并不是机械式、拉扯式地应付任务，而是话题与事件相互融合，互动生成。4.部分同学作文应试痕迹明显，拟题能力较佳，例如秋意浓浓满
8、心欢聚于秋散于秋秋风吹不散灿烂。开头结尾点题，惯用排比。结构上常采用题记、小标题。但这些作文徒有其表，内容空洞，与“话题”甚至自拟主题无密切联系。5.大部分同学审题能力需要提升，题目中的任务驱动情境没有在作文中落实（ 2022年的秋天，是你来新疆实验中学的第三个秋天），而是由秋的任意一个时空场景展开。看清题目，落实任务驱动，这是审题的重中之重。五、描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。描写描写的作用：塑造人物形象推动故事情节暗示故事结局烘托人物心情营造氛围象征主题.六、阅读对写作的重要性如果在写作中语言无法体现这些作用，这样的
9、语言就要果断删除；无法淋漓尽致地体现这些作用，这样的语言就要修改。外貌描写抓住神魂外貌错误示例：我的老师头发很长。正确示例：他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。阿累一面外貌描写炉栅下的灰，被炉火垂直地一照，像是一片酷热的荒野。炭火的红色光焰投到克莱尔的脸上和手上，也投到苔丝的脸上和手上，射进她额上蓬松的头发里，照在头发下面那细嫩的皮肤上。置身于这种红色的光焰中，让人想起来，觉得像末日审判时那样阴森可怕。她的身子映成一个巨大黑影，投射到墙上和
10、天花板上。她弯下身子，脖子上的每颗钻石都跟着闪烁了一下，就像癞蛤蟆不怀好意地瞪了一下眼睛。哈代德伯家的苔丝（秀贞）她穿了一件绛紫色的棉袄，黑绒的毛窝，头上留着一排刘海，辫子上扎的是大红绒绳，她正把大辫子甩到前面来，两手玩弄着辫梢，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐。她的脸白得发青，鼻子尖有点红，大概是冷风吹冻的，尖尖的下巴，两片薄嘴唇紧紧地闭着。林海音城南旧事兰姨娘圆圆扁扁的脸儿，一排整整齐齐的白牙，我最喜欢她左边那颗镶金的牙，笑时左嘴角向上一斜，金牙便很合适地露出来。左嘴巴还有一处酒涡，随着笑声打漩儿。她的麻花髻梳得比妈的元宝髻俏皮多了，看她把头发拧成两股，一来二去就盘成一个髻，一排茉莉花
11、总是清幽幽，半弯身地卧在那髻旁。妈正坐在炉子边梳头，倾着身子，一大把头发从后脖子顺过来，她就用篦子篦呀篦呀的，炉上是一瓶玫瑰色的发油，天气冷，油凝住了，总要放在炉子上化一化才能擦。林海音城南旧事方鸿渐讨厌的人：鲍小姐只穿着绯霞色抹胸，海蓝色贴肉短裤，镂空白皮鞋里露出涂红的指甲。有人叫她“熟食铺子”，因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列；又有人叫她“真理”，因为据说“真理是赤裸裸的”。鲍小姐并未一丝不挂，所以他们修正为“局部的真理”。钱钟书围城方鸿渐心爱的人：唐小姐妩媚端正的圆脸，有两个浅酒窝。天生着一般女人要花钱费时、调脂和粉来仿造的好脸色，新鲜得使人见了忘掉口渴而又觉得嘴馋，仿佛是好
12、水果。她的眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话，大而无当。古典学者看她说笑时露出的好牙齿，会诧异为什么古今中外诗人，都甘心变成女人头插的钗、腰束的带、身体睡的席，甚至脚下践踏的鞋袜，可是从没有想到化作她的牙刷。她头发没烫，眉毛没镊，口红也没擦，似乎安心遵守天生的限止，不要弥补造化的缺陷。钱钟书围城这时那座钟塔震动起来了，他呢，吼叫着，磨着牙齿，他的头发根根直竖，胸膛里发出拉风箱一般的响声，眼睛里射出光芒，那口古怪的大钟就在他下面喘息地嘶鸣,于是，那既不是圣母院的钟也不是伽西莫多了，却成了一个梦境，一股旋风，一阵暴雨，一种在喧嚣之上的昏晕，成了一个紧抓住飞行物体的
13、幽灵，一个半身是人半身是钟的怪物，一个附在大铜怪身上的阿斯朵甫。雨果巴黎圣母院动作描写细化动作，自然真实，字字戳心，让动作有力表现人物正确示例：（孙少平）他站起来,用手抹了一把脸,端着半碗剩菜汤,来到西南拐角处的开水房前,在水房后墙上伸出来的管子上给菜汤里搀了一-些开水,然后把高粱面馍掰碎泡进去,就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起来。路遥平凡世界正确示例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我
14、赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。朱自清背影心理描写无论幻想、回忆或憧憬，总该是动情的真实的或真纯的正确示例：（孙少平）他蹲在房檐下, -边往嘴里扒拉饭, -边在心里猜测:她之所以也常常最后来取饭,原因大概和他一样。是的，正是因为贫穷,因为吃不起好饭,因为年轻而敏感的自尊心,才使他们躲避公众的目光来悄然地取走自己那两个不体面的黑家伙,以免遭受许多无言的耻笑!路遥平凡世界她肚里空空，饿
15、得不行了，这时她大声说：“凭上帝作证，凭上帝作证，北方佬是征服不了我的。我要闯过这一难关，以后就不会再挨饿了。不，我家里的人谁也不会挨饿了。即使我被迫去偷，去杀人凭上帝作证，我也决不会再挨饿了。家,我要回家。我要想办法让他回来。不管怎样,明天又是全新的一天。 米切尔乱世佳人语言描写话到个性处，话到动情处，话到启思处，话到枢纽处错误示例：爸爸问：“最近怎么样？”我低下头来没有说话。爸爸又问：“适应点没？”我回答：“还可以。”爸爸接着说：“我知道你现在还有点不适应，但已经过了三四个月了，我希望你能快速适应高中生活。”正确示例：老奶奶:我们对不可能回避的事实总是低头的。我们不是小麦,而是养麦。小麦熟
16、了的时候,因为是干的,不能随风弯曲,风暴一来,就都倒了。荞麦熟了的时候,里面还会有水分,可以弯曲。大风过后,几乎可以和原来一样挺拔。 我们不是挺着脖子硬干的那种人。刮大风的时候,我们是柔和顺从的,因为我们知道这样最有利,遇到困难, 我们向无法回避的事情低头,而不需要大吵大闹,我们微笑,我们干活,这样来等待时机。等到我们有力量的时候，就把那些垫脚石踢开,这就是渡过难关的窍门,我的孩子。米切尔乱世佳人“当然喽，思嘉说。他到这里来也是想偷我们的东西呢。”“幸亏你把他打死了，媚兰温柔的眼睛严峻起来，现在赶快，亲爱的，把他弄出去吧。”思嘉弯下身子，抓住那具尸体脚上的靴子，使劲往外拖。她突然感到他那么沉重
17、，而且自己的力其实在太小了。也许她根本拖不动他？于是她转过身去，面对着尸体，两只手各抓起一只靴子夹在两腋下，拼命往前拖。那尸体果然移动了，但又突然停下来，原来在兴奋时她把那只肿痛的脚全给忘了，如今却一阵剧痛袭来，使她不得不改换姿势，把重心放在脚后跟上，咬着牙一步步挪动。就这样拖着，挣扎着，累得满头大汗，她把他弄到了穿堂里，身后地板上留下一道血迹。“要是一路血淋淋地穿过后院，我们就隐瞒不往了，她气喘吁吁地说。媚兰，把你的衬衣脱下来，我要把他的头包上，堵住那个伤口。媚兰苍白的脸陡地绯红了。“别傻了，我不会瞧你的，思嘉说。我要是穿了衬裙或内裤，也会脱下来的。媚兰背靠墙壁蹲下，将那件破旧的亚麻布衬衣从
18、身上脱下来，悄悄扔给思嘉，然后双臂交抱着尽可能遮住自己的身子。“感谢上帝，好在我还没羞怯到这个地步，思嘉心想，同时感觉到而不是看到了媚兰那十分尴尬的模样。于是她用破衣裳把那张血污的脸包起来。米切尔乱世佳人七、总结十九世纪的小说流行摹写人物的肖像，写得很细致，但是不易使读者留下深刻的印象。但是用语言文字捕捉人物的神情传神，是比较容易办到的，有时能比用颜色线条表现得更鲜明。中国画讲究“形神兼备”，对于写小说来说，传神比写形象更为重要。鲁迅先生曾说过：有人说，画一个人最好是画他的眼睛。传神，离不开画眼睛。对于异常漂亮的女人，有时从正面直接地描写很困难；或者已经写了，还嫌不足，中国的和外国的古代的诗人
19、，不约而同地想出另外一种聪明的办法，即换一个角度，不是描写她本人，而是间接地，描写看到她的别人的反映，从别人的欣赏、倾慕来反衬出她的美。这种方法，不能使人产生具体的印象，但却可以唤起读者无边的想象。他没有看到这个美人是如何的美，但是他想得出她一定非常的美。这样的写法是虚的，但是读者的感受是实的。汪曾祺人物描写为了描写浓烈的希望就必须先描写深层的黑暗写景原则：一切景语皆情语情与景的关系：乐景写乐情、乐景写哀情；哀景写哀情、哀景写乐情。环境描写环境描写：是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。社会情态、生活风尚、风土人情、阶级关系、人际关系、居室陈设等日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫
20、、时序节令、风雨雪霜等环境描写的作用1.交代事情发生的时间、地点、背景，渲染文章的气氛。2.烘托人物此时此刻的心情。3.表现人物的性格特点。4.推动情节的发展，为下文做铺垫。5.象征和暗示，深化文章的主题，寄托了作者的思想感情。环境描写的错误示范秋天是一个收获的季节，也是一个美好、温暖的季节。环境描写的正确写法细腻五感法写环境：耳听：音色（拟声词）、音量、音调眼看：形状、外貌、颜色鼻嗅：香、臭、刺激程度口尝：酸、甜、苦、辣、咸、鲜肤触：冷暖、软硬、痛痒、涩滑环境描写的正确写法层次变化、动态变化从不同角度描写景物：俯视、仰视，近观、远望，静态、动态环境描写的正确写法用景写情，情浓景切环境描写的正
21、确示范这年秋天，断断续修了十来年的西城门，却在竣工后的第三天，在腾起的一片尘雾中轰然坍塌了。正值秋收之后秋播之前一段短暂的农闲时节。太阳悬在空中，烈烈地炙烤着新竣工的城门楼。新城门楼上的琉璃飞檐下坠着的四个硕大的铜制风铃，纹丝不动。廊柱上猩红的桐漆散发着浓郁气味。紫红色城门是桦木的，足足有五寸厚，上面钉着一排排铜钉。城门外-条土路蜿蜒向西，在一个梁湾下消失了，又在很远的梁坡顶上冒出来。四下里收割了庄稼的土地袒露着，一派萧条荒凉的景象。刚刚拾掇完地里的庄稼的农民三三两两地进出新城门，慢悠悠的行色中透着农忙之后的辛苦和懒散。李健木垒河视觉：形视觉：颜色味觉视觉：质整体到部分，从上到下，由近及远。由
22、社会环境中的物景到人景。生生不息八、教师下水作文在校园的前院有两排树，在这样秋风劲起的日子里，它们本该蜷缩着枝杈瑟瑟发抖，摇落周身的叶片以示对秋风肃杀的膜拜。但，它们偏不，即便叶片已干枯，叶脉已凸起，它们也紧紧握住枝干，坚持，坚持.而在枝干间，藏匿的竟是一个个鸟巢。（完成情境任务驱动“校园的秋天”）外婆家的院里也有一棵树，树上也有几个鸟窝，那天也是一个秋风劲起的日子。唯独不同的是，这棵树显然已在凌厉中几经搏斗，虽未败下阵来，但残存摇曳的枯叶已难掩它的疲惫和颓势。我清扫着院内的枯叶，外婆站在廊台上，“也不知道你下次回来，外婆还在不在。“（景物联想，由此及彼，引出写作对象）外婆竟一语成谶，再见外婆
23、时，她在坟的里头，我在坟的外头。秋雨过后，外婆坟前无名果树上的浆果已红透，它们坠落在外婆的坟头，一簇一簇，像极了簪花。外婆静默地躺在里面，不知她能否听到坟前儿女、孙儿的痛哭。（景物烘托，渲染悲凉氛围）我是外婆带大的，我的弟弟妹妹们都是外婆带大的，我们是吃着外婆做的饭，穿着外婆衲的鞋、织的衣而长大的外婆的孙儿。外婆就像院中那棵秋日的树，用仅存的枝干护佑着枝头的鸟巢。她以瘦小的身躯养育着下一代，又用她已佝偻的身躯养育了儿女们的下一代。“你们安心工作，年轻人担子重。孩子就放我身边，家里还热闹。“我们几个小的可是没在一起少热闹，上树翻墙，到街巷的水沟边探险，外婆觉得我们太能跑，而我们觉得玩的天地还不够
24、大。于是，我们跑过的地方，就有外婆追寻的足迹和那轻柔的呼唤。（景物象征，塑造人物形象）但最热闹的还属深秋我们团坐在外婆的炕头。外婆将炕火笼得极旺，炕上摆着一碟时令的红枣，再有一碟炉火堆里烧熟的山药土豆，焦黑的皮里窜出的糯香勾着我们的馋虫。我们肆意轮番地在外婆怀里打滚，那温暖与安心让我们无惧秋风的劲起。（景物回忆，丰富人物形象）而今，外婆已不在，我的母亲已老去，而我也人至中年。我的母亲和外婆当年一样，看顾着我的女儿。我常在秋风劲起的日子，看着枝头残存的枯叶想起外婆一个曾为我们守住巢穴遮风挡雨的中国普普通通的老妇人。她的生命虽已走到尽头，但她对家人的守护却传承给了她的儿女，又传承给了她的孙儿.那秋风劲起中，欢愉腾空的鸟儿便是这棵树坚持的原因，更是它生生不息的所在。（现实景物，揭示文章主旨）
