1、高中语文阅读理解答题公式汇总 (一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用; (2)结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气
2、等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。因为： (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词
3、与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间+地点)+人+事。2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张
4、、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1
5、概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。高中语文阅读答题模式(1)诗歌答题模式1.意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发(寄寓/揭露)XX感情7.概括主旨类：
6、诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义(2)现代文答题模式1.开放型试题：评+引+析+结2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申3.原因题：客观原因+主观原因4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性5.联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议6.句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果
7、B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7.关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文8.写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点9.怎样论证：论证方法+论证过程(3)小说独特答题模式1.分析人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修饰语逐一举例分析2.评价人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意义3.小说中插叙的作用：情节角度(上、下文)+主题角度+人物形象角度4.小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了(批判了)XX的精神(社会现象)5.简析人物：人物定位(性格、身份地位)+举例分析
8、人物形象+塑造人物形象的意义(情节、主题)6.小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色7.人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理(4)实用文独特答题模式1.访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通2.新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧3.写XX多余吗?：主题+人物+文体特点(5)积累现代文1.长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情2.短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情3.自然环境描写的作用(在小说中)：A渲染烘托气氛、形象、心情
9、+B推动(或衬托)情节发展+C象征意义+D交代背景(时间、地点等)4.自然环境描写的作用(在散文中)：A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑5.文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征6.文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义7.第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动8.第二人称：A呼告抒情，动人亲切+B便于感情交流+C充满气势，态度鲜明+D自由灵活9.第三人称：A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静10.肖像描
10、写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点13.心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动16.细节描写：A真实精细+B传神鲜明17.插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整，结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明18.倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏19.直接抒情：淋漓尽致20.间接抒情：A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长(不着一字，尽得风流)21.开头段：A提出话
11、题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比)，奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨22.过渡段：A承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。23.结尾段：A照应主题，呼应开头+B收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志+C升华感情，耐人寻味，启人思索24.线索：环环相扣，结构紧凑25.照应：A构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑+B呼应文题26.举例：A具体实在，易于接受+B增强说服力和
12、感染力+C丰富文章内容+D表明XX观点27.多方面对比的作用：A通过多方面的对比，层层深入+B使主旨的内涵更加丰富+C内容表现更加集中28.侧面烘托：A给人如临其境的现场感+B从侧面烘托XX的XX特征29.引用：A具有文学味+B丰富文章内涵+C引起读者兴趣+D表明XX观点30.长短句间杂：读起来错落有致31.叠词：A强调XX+B读来琅琅上口，有音乐美32.记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义33.说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象34.人物对话描写：A刻画人物性格，反映人物心理活动+B促进故事情节发展35.引用传说故事：A增强文章的传奇性、风物的神秘性+B丰富文章内容
13、+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点36.引用诗歌：A增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点37.引用名言：A增强说服力+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D表明XX观点38.描写方法包括：A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法记忆口诀为：正侧工白多点面，动静景情修表现(6)修辞手法的作用1.比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁2.借代：A引人联想+B形象突出、特点鲜明、生动+C在表情达意上更得体、含蓄、别致3.比拟：A语言生动形象，蕴涵丰富+B色彩鲜
14、明，描绘形象，印象深刻+C感情强烈，引起共鸣4.夸张：A突出本质、特征，引人联想+B烘托气氛，语言生动形象，增强感染力+C感情强烈，引起共鸣5.对偶：A便于吟诵，易于记忆+B表意凝练，抒情酣畅+C对比强烈，褒贬分明6.排比：A句式整齐，节奏匀称+B文章贯通，语势强劲+C集中内容，加重感情+D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓7.设问：A提醒注意，引起思考+B突出内容，变化波澜+C承上启下的过渡作用+D增强说服力和表达效果8.反问：A强化语气，强调内容+B增强表达效果，表达强烈感情+C引起思考，余音回荡9.反复：A写景抒情感染力强+B承上启下，层次清晰+C多次强调，给人以深刻印象10.起兴：A
15、渲染气氛，定下感情基调+B统摄全诗，引出故事+C激发读者想象+D化实为虚，形象生动11.双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣(7)表现手法的作用1.常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合(记忆口诀为：比用对象烘虚实)2.象征：A言在此而意在彼，内涵丰富+B富有哲理，给人以启迪3.衬托：突出事物特点4.先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点5.借景抒情：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围+C委婉含蓄地表达XX思想感情6.融情于景：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围，创造意境+C表达XX思想感情+D含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界7.反讽：突出强调
16、，深化主题8.托物言志：A富有暗示性、朦胧性，意在言外+B给读者留下丰富的想象空间9.虚实相生：A二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界+B丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间10.化用典故：A赋予文章语言的雅趣+B赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果+C丰富文章内涵11.意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B使诗中的意象鲜明突出+C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。(8)结构安排的特点照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔记忆口诀：层承对照烘悬伏(9)积累诗歌1.对仗：A显示语言的对称美+B达到意境美和韵
17、律美的完美结合2.顶真：具有回环跌宕的韵律美3.拟声词：A使诗文更生动形象+B使人有身临其境之感4.表颜色的词：A表现心情+B增加描写的色彩感和画面感+C渲染气氛5.语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明6.景物描写角度：A空间变化(远近高低)、时间变化B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音记忆口诀为：时空动静视听嗅，虚实正侧色形声(10)易混术语区分(一)“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法：起兴、联想、
18、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。(二)“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。(三)描写的角度常见的角度有
19、：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。高中语文阅读答题技巧【一】记叙文阅读一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。(1)能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效果;(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理。二、文章概括：内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件(A、谁干什么B什么怎么样)主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义(人物性格、作者感情、人生哲理)。”主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心。三、记叙线索及作用线索：(1)核心人物
20、(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感。作用：贯穿全文,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。四、记叙顺序及作用(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻。(2) 倒叙:造成了的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。(3) 插叙作用：补充交代了使人物形象更丰富,使中心更突出。记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛。五、文章段落语句的主要作用有：(必须从内容、结构两个方面来进行做答)1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。2、内容上
21、：开篇点题 、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛某句话在文中的作用：、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;、文中：承上启下;总领下文;总结上文;、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人。环境描写的作用：交代时间地点,揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推动情节的发展等等。在回答时必须结合
22、当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实.以孔乙己为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫.环境描写的作用.可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情,是否渲染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情节的发展。六、评价感悟类评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。启示从原文引出;评价表明态度及理由.特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出。A感想启迪类答题方法：1.抓住文段
23、的中心,理解文段的含义,联系中心作答2.联系自己或社会实际情况,引发感悟3.遣词造句,讲究三美：运用古诗文、名言警句;恰当运用对比比喻排比等修辞;运用成语。4.偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。B词句品味类答题方法：a.了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐。b.分析修辞,体会词语的形象含蓄C句子品味类答题方法：a.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会。b.看句式结构(句式不同,表达的效果也不同)：陈述句语气平稳,不温不火;疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的感情;排比句层层深入,显得气势磅礴;c.从
24、修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂,具体形象;夸张能突出事物的特征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈。答题方式：我认为美在它表现了七、懂得常用的描写人物的方法,并理解其作用。方法有：正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌侧面(间接)描写：其他的人或事细节描写环境衬托人物心情等.用词的感情倾向.褒贬色彩作用是：揭示人物性格,展现人物的内心世界和精神风貌非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.答题方式：本段运用了 的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)形象,表现了性格,体现了精神品质等。八、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、
25、热情奔放、冷峻辛辣等九、人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力。第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流,显得特别亲切、感人。十、指示代词指代对象的判断类考试类型及答题方法：(适用于其他文体)1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此2、一般是往前找;3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通顺。十一、赏析表达技巧抒情：引起读者的共鸣,深化中心,画龙点睛说明：明白事情的来龙去脉描写：身临其境,栩栩如生记叙文中的议论：点明中心,升华主题记叙：要结合具体语言环境来分析(例：最后一课中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练”一句交
26、代了时代背景.)答题方式：本段采用了 的表达方式,表达了作者的 感情,起到使读者的作用.描写方式有动静结合、虚实结合;抒情方式有直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景语皆情语等)【二】高中语文议论文阅读一、确定中心论点的主要方法是：标题要区分论题和论点开篇点题 篇末点题(“所以、总之、归根结底、一句话”)概括论据证明的观点。方法：1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是较完整的句子.位置：标题、开头、篇末、论述过程中(注意承上启下的过渡句)、表述不集中,需要概括。2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有
27、一定难度,但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括。3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子。二、论据知识的考查有以下几种类型：剖析论据.论据替换、论据能否证明类似论点并说明理由,引用这一论据作用等。补充论据.原则:必须真实;要典型;要能证明论点方法：一定要看清楚是让你举什么样的例子,是名人的还是其他的。A、可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准确人物、事件,切忌张冠李戴。B、也可举凡人事例,可以编造,但
28、要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的。答题方式：人物+事例+简短评价概括论据的内容(规定字数).格式:人物(事物)+主体特征(发生发展结果)调换论据的顺序、删除等(往往不能调换,论据的前后肯定有相照应的词语和句子)根据论据概括段落的观点、内容。三、重点考察文章或段落的论证的方法及其作用举例论证、通过事例,有力地证明了(观点),使论述更真实可信,更有说服力,有力的论证论点道理论证(引证法)：引用名言来证明(观点),使说理更充分、更深刻,更具有权威性,有力的论证论点比喻论证：用来比喻 ,把这一深奥的道理,说得讲得通俗易懂,语言生动形象,容易被人接受.有力的论证论点对比论证:把
29、和放在一切比较对照,正确错误分明,是非曲直明确,显得论证严密,说服力强,给人印象深刻.有力的论证论点注意：答论证方法的作用时,先从内容上考虑,再从论证角度考虑,有力的论证论点一句必不可少.找论证方法时,按比喻论证,对比论证,举例论证,道理论证的顺序就可以万无一失.答题方式：这一段(一句)运用了. 论证方法,论证了(论点),显得(好处)四、议论文的论证方式：一般有立论、驳论两种.反驳方法有三个：驳论点驳论证驳论据五、议论文的段落作用：结构加内容开头作用：提出论题或论述的内容,为下文的论述做铺垫提出论点。结尾作用：总结全文,得出或深化论点发出号召,提出希望、展望。六、议论文语言的最基本特点：准确、
30、严密。常见考点：修饰、限制、强调等词语的严密性、准确性的理解;重要语句含义的理解。七、开放性试题：写读后的认识和感受八、引用小诗、故事的作用:增强趣味性,作为论据来证明论点,若是在开头,还有引出论题(论点)的作用。信息类文本阅读一、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：关于网络文学的定义，人们一直强调的是它的媒介属性，这并非因为其“文学性”不重要，而是因为如果不把“网络性”说清楚，网络文学的所谓“文学性”一定会是以“纸质文学”的文学性为模板的。网络文学是媒介革命的产物，它与纸质文学的差异，和同一媒介下的“新文学”与“旧文学”、“精英文学”与“传统文学”的差异不同。随着媒介革命的深入，当网络媒介
31、彻底成为主导媒介之后，应该不会再有网络文学的概念。网络文学发生发展、确立基本形态的前20年，正是文学从纸质时代迈向网络时代的过渡阶段，这一时期的网络文学形态被叫作传统网文。网络文学之所以被人们解读为“通俗文学的网络版”，其实是出于其作为“印刷文明遗腹子”的惯性。从某种意义上说，那些展示了网络文学高度和深度的经典性作品，代表的是网络文学的成就。也正是由于“传统网文”形态的确立，“网络文学二十年”的总结才能谈经论典。我们今天所说的经典，并非泛泛意义上的“不朽之作”“传世经典”，而是具有文学史样本意义的文学作品，其核心特征是宏大叙事。宏大叙事是一种完满的、针对整个人类社会历史发展进程所进行的设想和历
32、史求证，由于这种设想无法证实，因此不免带有神话色彩。中国网络文学兴起于21世纪前后。此时，中国社会也处于从现代社会向后现代社会转型的阶段，宏大叙事模式也在这个时期趋向瓦解，其社会心理转型的时间节点是20世纪90年代。网络文学的“第一世代”以“70后”“80后”为主，他们是“传统网文”的主要创作群体和阅读群体。十几年后，成长于宏大叙事凋零时期的“90后”“00后”出现，对于宏大叙事，他们总是一边建构一边拆解。在以“吐槽”“玩梗”为特征的“二次元”创作中，宏大叙事不过是可供拆解、挪用、进行二次创作的数据库素材。在“二次元”转型后的网络写作中，如何讨论经典性的问题，或者是否还该用经典性这个概念来讨论
33、网络文学的文学性的问题仍待解答。要回答这个问题，需要更长时间的观察，也需要全新的视野。（摘编自邵燕君网络文学是否可以谈经论典）材料二：网络文学是一股不可忽视的巨大力量，它不仅深刻地冲击和改变着中国传统的文学观念，同时也深刻地影响着我国青少年的价值观、世界观以及文化意识和审美观念的形成和确立。但是，网络文学一直处于自发生成、自由发展的状态，作品量大，泥沙俱下，有些作品存在诸多突出问题，以至于很多人将网络文学与“垃圾”“糟粕”等概念联系在一起。因此，网络文学的健康发展成为一个备受关注的重要话题，网络文学的“经典化”成为学界与政府的共同期待。传统文学批评界对于网络文学“经典化”的批评和期待，主要基于
34、精英文学的知识体系和评价标准，是以传统的文学经典为模本的期待。批评者要求网络文学表现出超越时代的对人类命运的思考，反映当下人们最核心的困感与焦虑等沉重命题。传统文学对文学性和思想性的要求是这一类人对网络文学“经典化”的评判依据。这种文学批评的精神向度无疑是纯粹的、崇高的，但是，网络文学是来自于普罗大众的文学，它植根于网络新媒体平台，体现出不同于以往任何文学的全新形态和特性。游离于网络文学的写作现场，仅仅凭传统的精英文学视野对网络文学“经典化”做出的批评，不可避免地带有与批评对象联系不深刻、不紧密的问题，因此这种文学批评很难为网络文学作者和读者以及网络媒体所接受，也就很难在网络文学“经典化”的实
35、践过程中发挥切实有效的指导作用。与学界不同的是，政府对网络文学“经典化”的期待，是在提倡坚持传统“经典文学”精神的基础上，把人民群众满意认可作为衡量作品的最高标准，把网络文学寓教于乐的社会效益放在评判优秀作品的首位，同时也没有否定和忽视其经济效益。习近平总书记指出：“一部好的作品，应该是经得起人民评价、专家评价、市场检验的作品，应该是把社会效益放在首位，同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品。”事实上，尽管网络文学存在诸多缺陷，与学界和政府的“经典化”期待还相差甚远，但其总体的发展向度是与期待相统一的。其一，网络文学来自草根，草根是其最主流、最庞大的读者群，网络文学的第一要义就是为最广大的
36、读者服务，满足广大人民的意志、欲望和精神需求。作为一种大众文学的网络文学，其自发的创作倾向本身就包含了惩恶扬善、维护公平与正义、追求真善关、弘扬爱国主义等核心价值观要求。其二，网络文学所反映的内容尽管“芜杂”，但大部分都是当下人们所面临的因感、焦虑和向往，不同程度地反映着人们最核心的时代欲求。在“经典化”的过程中，网络文学不仅需要方向上的指引和精神上的提升，更需要“接地气”的扶持、理解和关怀，在评判网络文学时，尤其需要尊重网络文学的特性和网络文学读者、作者的感受与需求，不能完全以传统的“经典化”标准进行评判，必须解放思想，充分考虑其多种可能性。（摘编自刘小源两种视野下的网络文学“经典化”）1下
37、列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）A如果以纸质文学的文学性为标准来衡量，网络文学的文学性就无从谈起，因为网络文学的文学性是建立在网络性的基础上的。B因为分属于不同的媒介，所以网络文学和纸质文学的差异与“新文学”和“旧文学”、“精英文学”和“传统文学”的差异不同。C我国的网络文学兴起于21世纪前后，第一批创作者与读者是“70后”“80后”，而到“90后”“00后”时创作情况已经发生了很大改变。D网络文学群体一直难以被传统文学批评所接受，因此传统文学批评也很难在网络文学的经典化过程中发挥切实可行的指导作用。2根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）A“网络文学二十年
38、”的总结之所以能谈经论典，是因为“传统网文”的形态确立了，传统网文中有展示网络文学高度和深度的经典性代表作品。B网络文学长时间以来被与“垃圾”“糟粕”等概念联系在一起，反映了当下部分网络文学作品品质不高，存在着很多突出问题与缺陷。C人民群众的认可和寓教于乐的社会效益不在传统文学批评对网络文学“经典化”的期待范畴内，批评者更注重对文学性和思想性的要求。D只基于精英文学的知识体系和评价标准来观照网络文学是不现实的，因为网络文学来自草根和世俗生活，缺乏崇高的精神指向。3根据材料内容，下列各项中不属于宏大叙事范畴的一项是（3分）（ ）A展现二十世纪七八十年代社会巨变和时代觉醒的小说平凡的世界B展现了中
39、国传统经典意境和历史画卷的架空历史网络小说琅琊榜C关注民族危亡大背景下小人物的成长历程的电影剧本八佰D根据“唐僧取经”这一历史事件加工而成的神魔小说西游记4在“二次元”转型后的网络写作中，为什么会存在“如何讨论经典性的问题，或者是否还该用经典性这个概念来讨论网络文学的文学性的问题”？请简要分析。（6分）5请简要梳理材料二的行文脉络。（4分）解题思路【解析】1本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，曲解文意，材料一第一段中只是说“如果不把网络性说清楚，网络文学的所谓文学性一定会是以纸质文学的文学性为模板的”，并不能由此得出“如果以纸质文学无从谈起”的结论。C项，“第一批创作者与读者是70后80后
40、”错误，从材料一来看，第一批创作者与读者是以“70后”“80后”为主。D项，原因分析错误，由材料二中“这种文学批评很难为网络文学作者和读者以及网络媒体所接受，也就很难在网络文学经典化的实践过程中发挥切实有效的指导作用”可知，传统文学批评难以被网络文学群体接受，导致传统文学批评很难发挥指导作用，选项前后因果关系不成立。故选B。2本题考查筛选并整合文中信息的能力。D项，“缺乏崇高的精神指向”错，根据材料二中“作为一种大众文学的网络文学，其自发的创作倾向本身就包含了惩恶扬善、维护公平与正义、追求真善美、弘扬爱国主义等核心价值观要求”可知，网络文学并不缺乏崇高的精神指向。故选D。3本题考查理解文中重要
41、概念的含义的能力。D项，宏大叙事的定义在材料一第三段。西游记不是“针对整个人类社会历史发展进程所进行的设想和历史求证”，因此不属于宏大叙事范畴。故选D。4本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。“如何讨论经典性的问题，或者是否还该用经典性这个概念来讨论网络文学的文学性的问题”是“二次元”转型后网络写作存在的问题。分析其内容，概括来说，题目问的就是为什么转型后网络写作呈现出对经典性的不确定。题目对应信息在材料一最后一段末尾，那么就要从前文中寻找答案。根据文中的“我们今天所说的经典其核心特征是宏大叙事”“宏大叙事模式也在这个时期趋向瓦解”“对于宏大叙事，他们总是一边建构一边拆解数据库素材”
42、等内容可概括出答案。5本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。梳理文章的行文思路需要先逐段分析大意，然后根据段意划分层次。材料二第一段指出网络文学的影响力和它所存在的问题，进而引出材料的中心话题网络文学经典化；第二段和第三段为一层，介绍传统文学批评界对网络文学“经典化”的批评和期待；第四段则是从政府角度谈论对网络文学经典化的期待；第五段论述了网络文学的总体发展向度与学界和政府的期待是相统一的；最后一段对如何正确对待网络文学的经典化提出了建议。据此即可梳理出材料二的行文脉络。参考答案【答案】1B2D3D4文学经典作品的核心特征是宏大叙事，但中国网络文学兴起之时，宏大叙事模式正在走向瓦解；“二次元”创作中，宏大叙事一边被建构一边被拆解，成为进行“二次创作”的数据库素材。5首先由网络文学的影响力和其存在的问题引出网络文学经典化的话题；接着阐述了传统文学批评界对网络文学经典化的批评和期待；然后介绍了政府从社会效益、经济效益角度对网络文学经典化的期待；接着又论述了网络文学的总体发展向度与学界和政府的经典化期待是相统一的；最后对网络文学的经典化提出了建议。
