1、第五课：言字旁与金字旁教学内容：西泠印社出版社书法练习指导四年级下册第五课“言字旁与金字旁”第一课时言字旁。教学目标： 1初步掌握言字旁的书写要领，了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。2能写好“记、许、诵、”三个字，要求写得正确、端正、结构比例适当。3.在具体的活动中，培养良好的书写习惯，体验带有言字旁汉字的结构美感。4激发孩子热爱汉字、学习书法的热情，认识中华民族优秀传统文化价值，提升审美能力和文化品位。教学重难点： 重点：言字旁的写法及书写时的变化和搭配要领。 难点：观察、领悟言字旁的字的结构特点和规律。教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展示台。设计理念：在设计本节课教学时，主要
2、通过言字旁书写视频，教师示范言字旁，“许”字书写视频，教师示范书写“记、诵”视频，来进行言字旁书写教学，通过学生观察、老师讲解及示范引领，学生基本能学会“记、许、诵、”三个言字旁的字的书写。并通过本课的教学，渗透对学生的德育教育。教学流程：一、导入新课 1.中华民族具有五千年的灿烂文明史，中国书法艺术更是渊源流长，是世界上少有的几种文学艺术形式之一。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家。接下来，就让我们一起去欣赏他们的作品。(1)出示五位书法家的作品，请学生欣赏。(2)说说看了这些作品的感受。(3)教师：刚刚我们欣赏了五位书法大师的作品，感受到了中国书法艺术成就之高。中国书法，已经成为了一个民
3、族符号。写好书法，除了要勤于笔耕，把握字的结构非常关键。今天，我们就来练习书写言字旁的字。2.出示本课课题：言字旁。二、学习新知1出示课件言字旁与“言”字。（1）观察、比较，找一找：言字旁与“言”字的不同之处。（2）同位互相交流自己的看法。（3）指名说一说。（4）教师进行小结：经过观察、比较，我们发现“言”字很舒展，而言字旁左边部分没有多大变化，而右部变化明显，这种变化我们称之为“伸左缩右”。 为什么要伸左而缩右呢？是为了使整个言字旁的字美观和谐而缩右，而礼让。由此想到我们同学之间要互相谦让，使得同学之间更加团结友爱，更加和谐美好。2.出示课件言字旁及书写要领（1）展示言字旁及其书写要领。 （
4、2）学生仔细观察言字旁的写法，并小声读读要领。（3）指名读一读，说一说。（4）教师讲解言字旁的书写要领：言字旁上点大而圆润；三横有粗细变化,等距；“口”上宽下窄。3小游戏摆放言字旁，看谁摆的正确、美观。4学习书写言字旁。（1）观看言字旁书写课件。 （2）学生认真观察，并思考。 （3）老师边示范书写言字旁，边强调书写要点。（4）写一写：学生仔细观察后，书写言字旁。强调书写姿势。（5）评一评：对学生书写的言字旁在展示台并进行点评 。5练习带言字旁的字“许”。（1）出示“许”字。学生仔细观察许的写法。（2）播放许字书写课件，学生跟着书空。（3）学生书写许字，教师巡视指导。（4）对于写得好的作品，放展
5、示台展示，并作点评。三、范字练习1请学生观察“记、诵”两字，请学生说说写这些字要注意什么。2播放教师示范书写“记”“诵”小视频，师讲解书写要点3.学生选择一个自己喜欢的字，进行书写，教师巡视指导，重点检查学生言字旁书写是否到位，左右比例是否适当。4展示台展示学生作品，并作点评。四、比一比，不同书法家写言字旁有什么不同1.出示欧阳修、褚遂良、柳公权和赵孟頫写的带言字旁的字。2师小结：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好了，同样有很好的艺术效果。五、课堂总结。 通过本课时的学习，我们发现带言字旁的字均为左右结构，要注意与右部笔画的穿插关系，左右两部分的高低、宽窄都有变化，在实际书写中应根据字形
6、特点加以把握。书法追求和谐，与我国和谐发展理念一样，我们与人相处要和谐，整个社会需要和谐。同时也让我们领悟到，同学之间要互相谦让，像中国文字一样和谐美好。六、拓展延伸。 同学们，在本节课快结束时，老师想起习近平总书记说的“文化自信”，书法是中华民族灿烂文化中的瑰宝，文化自信可以从书法自信开始。最后，老师送给同学们一句话：努力学习书法，弘扬中华优秀传统文化，做一个中华文化的小小传承人。七、教学反思今天我进行了一节言字旁的书法课教学。回顾本节课的教学，课前，我深入挖掘教材，仔细研读文本，确定教学目标，并制作了课件辅助教学。在学习新知这一环节中，主要通过言字旁书写视频，教师示范书写言字旁，“许”字书写视频，教师示范书写“记”“诵”视频，来进行言字旁的字书写教学，通过学生观察、老师讲解及示范引领，学生基本能学会“许、记、诵”三个言字旁的字的书写。在今后的写字教学中，我将从以下几方面，不断改进：1.培养学生的读帖能力。2.示范演示。3.强化练习。4.及时评价。5.不断练习、不断学习。在今后的教学中，我还需要继续加强学生的写字兴趣和写字技能培养，让本班学生努力学习书法，弘扬中华民族灿烂文化，争做中华文化的小小传承人。八、板书设计 第5课 言字旁 伸 左 缩 右
