1、要下雨了教案设计设计说明要下雨了是一篇科学童话。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合语文课程标准中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，明白图意，再随图逐段学文。课前准备教师准备：课文插图、关于本课的多媒体课件。学生准备：本课生字小卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示题目1诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你
2、们知道了什么？2观看动画。出示课件乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。3自主表达。学生自由地说说看到的画面和听到的声音。4揭示课题。教师板书文题，学生齐读课文题目。设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。二、初读课文，整体感知1引导学生用自己喜欢的方式读课文，读时圈画出本课的生字，注意读准字音，认清字形，再标出自然段的序号。2同桌合作读一读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。3指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了哪些好朋友？分别体现在哪几个自然段？4引导学生交流明确：小白兔遇到的好朋友分别是：燕子、小鱼和蚂蚁。遇到燕子
3、是在第2、3自然段，遇到小鱼是在第46自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。三、多种活动，识记生字1课件出示本课生字，请学生当“小老师”领读。重点强调：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。2出示本课词语卡片，以开火车的形式熟读词语。弯腰山坡阴沉沉伸腰潮湿空闲闷得很消息搬家响起重点点拨：“空”是多音字，在“空气”中读kn，在“有空”中读kn，要读准它在不同词语中的读音。3组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的。教师相机点拨重点生字的识记：(1)偏旁归类识记“沉
4、、潮、湿、消”。它们都是三点水旁。鼓励学生说一说在生活中见到的有关潮湿天气的具体现象。(玻璃上有水汽、地面湿滑等。)(2)字理识记“闷、息”。“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关在门内，所以很憋闷。“闷”是多音字，“闷”在本文中读mn，在“闷闷不乐”中读mn。“息”字中的“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。(3)做动作识记“伸、搬”。 “伸”，翘舌音，左右结构，形声字。左形右声。也可以用“加一加”的方法来识记。单立人旁加个“申请”的“申”就读“伸。组词：伸展。“搬”也是
5、形声字。4游戏“你说我猜”，巩固生字。设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，让学生积极地分享他们的识字经验。学生不仅可以各抒己见，加深识字印象，还可以从其他同学口中得知更多的识字方法。四、观察比较，指导书写1出示本课生字“呀、呢、吗、吧、加”，指名读生字，观察生字的特点都是带口字旁的生字。2学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。3教师逐一示范，讲清书写要领。“呀”，7画，左右结构。左边是“口”，右边是“牙”。书写时注意“口”居于左上格的右下角。“牙”比单独成字时窄瘦，横靠近竖中线起笔，竖折靠近竖、横中线交界点向右折，折画要长。“呢”，8画，左右结构。“尼”的顶端比“口”略高，长撇延
6、伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。“呢”要注意笔画的穿插。“吗”，6画，左右结构。右面的“马”字比“口”字略高，第一笔横折在竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和折分别在竖中线和横中线上，长横穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。“吧”，7画，左右结构。“巴”与“口”的上部齐平，第三笔横在横中线上部，竖弯钩的竖在竖中线上运笔。“加”，左右宽窄基本相等。右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，且左右两部分不能分的太开。4学生练习书写，投影展示，师生评议。设计意图：重点指导口字旁在不同位置的书写。引导学生在观察比较中掌握书写要领，培养学生良好的书写习惯。第二课时一、复习巩
7、固，导入新课1出示词语卡片，复习词语。(1)以开火车的形式熟读词组。(2)全班齐读词组。2导入：请同学再读一遍课文，看看一共出现了几种小动物。设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。二、品读课文，分析课文1再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完在小组内讨论。2小组里交流讨论。3学习第13自然段。(1)自由读课文第13自然段，思考：小白兔这个时候在干什么呢？小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对
8、话演练。(3)师生分角色进行表演对话。(4)用“因为所以”的句式说说燕子低飞的原因。4教学第46自然段。(1)指名读第46自然段。(2)教师指导朗读课文。(3)思考问题：小白兔相信燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为所以”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。(5)师生进行角色扮演。(6)教师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。(7)引导学生思考：这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？5学生齐读第7自然段。(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌间进行对话练习。(3)指名进行情景表演。(4)用“因为所以”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。设
9、计意图：多次用“因为所以”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。三、总结全文，拓展思维1男女同学分读第8、9自然段。(1)想象小白兔回家后跟兔妈妈的对话。(2)学生自由练说。(3)指名到讲台上进行角色扮演。2拓展：多幸运的小白兔哇！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)教师出示图片拓展。(2)学生试说。3总结：大自然中到处都蕴藏着知识和智慧，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！设计意图：这不仅仅是总结，更是启
10、发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。四、创意表演，提升感悟1四人一组进行课本剧练习。2学生到讲台进行课本剧表演。3师生点评。设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的空间，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。五、观察示范，指导书写1出示本课要求会写的生字：直、边。给生字组词。2教师示范指导。直：8画，上下结构。五个横要注意长短的变化和位置。中间三横距离均等，不碰到横折。末笔横长度最长，略往上斜，收笔要使整个字保持平衡。边：5画，半包围结构。书写时要注意“力”偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。“辶”的书写重点
11、注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。3学生先描红，然后再练习写两个。4投影展示，师生评价。设计意图：引导学生进行观察，在教师的引导下掌握书写要领，最终把字写好。培养学生的书写能力及观察能力。板书设计教学反思在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，教学时，教师要有意识地实践这些理念，引导学生选择自己喜欢的段落进行学习。注重培养学生的朗读能力，通过角色体验读出人物的不同语气，并创设情境进行语言的迁移和运用。第7页 共7页
