1、古诗文阅读,部编人教版中考语文复习课件,考试范围：古诗词阅读考查采用浅显的课外阅读材料,宋苏 轼 万里家山一梦中，吴音渐已变儿童。 每逢蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。 师已忘言真有道，我除搜句百无功。 明年采药天台去，更欲题诗满浙东。 (选自苏轼两浙诗选),例1 (2019金华中考)阅读下面这首古诗，回答问题。 秀州报本禅院乡僧文长老方丈,【注释】此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州返杭时所作。文长老，蜀人，报本禅院方丈。吴音：指江浙一带方音。搜句：作诗。浙东：指钱塘江以南越、婺、处、台等七州。,1诗人离开家乡已经很久了，诗中最直接体现这个意思的一句是“
2、 ”。(理解内容),吴音渐已变儿童,2第三、四联表达了诗人怎样的情感？(分析主旨情感),表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，对自己除了作诗之外一事无成的无奈，对遍赏浙东山水、寄托诗情的愿望。,【解析】第1题考查对诗歌的理解能力。“离开家乡已经很久了”，从诗句“吴音渐已变儿童”中的“渐已”可以看出时间之久。第2题考查诗歌的情感。要结合诗句意思回答，“师已忘言真有道”表达对文长老的羡慕之情，“我除搜句百无功”表达对自己除作诗之外一事无成的无奈，第四联写了诗人对遍赏浙东山水、寄托诗情的愿望。,唐张 旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶 西畔问渔船。 桃花
3、尽日随流水，洞在清溪何处边。,例2 阅读下面这首古诗，回答问题。 桃花溪,【注释】矶：水边凸出的岩石。,首句描绘了怎样的景象？,深山野谷，云雾缭绕。透过云烟望去，那横跨在山溪之上的小桥，若隐若现，似有似无，恍若仙境一般。,【解析】此题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。答题时要求根据所指定的诗句展开合理的想象，用自己的语言表述出来。,从各地的中考卷看，古诗词单篇阅读主要考查学生对古诗词内容、情感、语言、意象意境、表达技巧等的理解和感受。考查题型有填空题、选择题和简答题。分值一般占45分，题量一般为两道题，近年来，只出一道题的情况常有出现。 这个考点一般考查理解内容，想象描
4、述场景，体会主旨情感等。,【常见问法】 1理解内容 (1)从诗(词)中找出某个词或某个句子。 (2)诗(词)句中的景物有什么特点？ 2想象描述 (1)展开想象，用形象的语言描绘诗词优美的意境。 (2)诗词展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。,3分析主旨情感 (1)这首诗(词)表达了怎样的情感？ (2)这首诗(词)告诉我们一个什么道理？ 【知识放送】 1常见的诗歌类型 (1)咏史怀古诗。凭吊古迹古人来借古讽今，或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。多用典故，有明用的，也有暗用的，有正,面用的，也有反其意而用的。如杜牧在赤壁一诗中即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家
5、存亡，社稷安危；同时借周瑜和曹操的故事，表现“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。 (2)托物言志诗。不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征、拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中，此类诗歌写出所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，不但形似，更求神似。如于,谦在石灰吟中以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同流合污之情。由于作者的经历不同、情趣爱好不同、对事物认识的深浅不同，不同的人对同一事物的感受也不同。 (3)边塞征战诗。或抒写报国立功壮志，报国无门的忧愤；或抒写山河沦丧的痛苦，塞外生活的艰辛；或抒发征夫思家的思念；或抒写对开疆拓土、穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝等。盛唐是边塞诗
6、,创作的鼎盛时期，涌现了大量的边塞诗人，代表诗人有高适、岑参、王昌龄。如岑参的白雪歌送武判官归京。 (4)羁旅思乡诗。写游子漂泊的羁旅愁苦，或由所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写。如李商隐的夜雨寄北。,(5)送别留念诗。或表达别时留恋，或表达别后思念，或表达理想信念，或表达彼此勉励。如李白的送友人。 (6)山水田园诗。借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立、保持节操品性的情怀。如王维的竹里馆。,(7)即事感怀诗。或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。如杜甫的春望。 2思
7、想感情常用语 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。,【解题技巧】 1理解内容 这类题是容易题，只要认真阅读，仔细审题，容易得分。主要的命题角度有两种：(1)词句填空：根据诗(词)句内容，填写恰当的字或句。特别要看清题干指向的诗(词)句范围，如第几句或律诗中的第几联；看清题干中限制的字数或句数，如一个字，一句诗等；看清题干限定的范围，比如“景色”“心情”等。,(2)特点概括：根据诗(词)句内容，概括人物、景物等的特点。概括时用语要精确，忌重复。 2想象描述 这种题型主要考查学生对诗(词)内容的理
8、解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗(词)、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象特征，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗(词)的意境、主题和诗(词)人的情感，忌仅仅翻译原句。,3分析主旨情感 这类题出现的概率极高，常为第二题。要准确答题，需注意以下三点： (1)对诗(词)主旨情感的理解主要建立在对诗(词)字句的理解上。 (2)可借助创作背景、作者创作风格以及诗(词)的类型等分析主旨情感。 (3)不可“望文生义”，只认“诗(词)类型”“诗人创作风格”等死理，而不认真读诗(词)。,2 感受汉语语言特点，体会古诗词语言的的表现力,考试范围：古诗词阅读考查采用
9、浅显的课外阅读材料,明李梦阳 不信园林春早，一夜遍生芳草。说与小童知：“池上落红休扫。”休扫，休扫，花外斜阳更好。,例3 (2018宁波中考)阅读下面这首词，回答问题。 如梦令,结合加点字词赏析画线句子。,“一夜”表明时间之短，“遍”表明春来之速、范围之广，写出了作者对春天突然来到的惊喜。,【解析】此题考查对诗词的语言鉴赏能力。在读懂全词的基础上，结合加点词理解词句的内容及作者的情感。,元曹元用 沙碛秋高苑马肥，哀笳一曲塞云飞。 南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。,例4 阅读下面这首古诗，回答问题。 塞上忆汶水,最后一句写“征鸿”有什么作用？(赏析意象),这里借写征鸿未归，表达了思乡思亲之情及厌
10、战的心理。,【注释】沙碛：沙漠。苑马：西域大苑所产的马。,【解析】此题考查对意象的理解。征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。结合这个常用义，联系上句，思考“过尽征鸿犹未归”的用意。,唐皎 然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。,例5 阅读下面这首古诗，回答问题。 寻陆鸿渐不遇,【注释】带郭：即靠近外城。报道：回答说。,诗中是如何描写陆鸿渐这一人物形象的？请简要分析。,陆鸿渐是一个志向高洁、寄情山水、不以尘事为念的隐者形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻
11、对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,【解析】此题考查对诗歌内容和语言的理解能力。要分析陆鸿渐这个人物形象，需先从语言入手，通过对诗歌中的景物描写，西邻的反应等，表现出这个人物形象。有时，还可借助注释。,唐温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。,例6 参照示例，根据提示，赏析三衢道中马上口占。(鉴赏语言、赏析表达技巧) 示例： 商山早行,【实景赏析】前三联写眼前的景，行人的足迹、板桥上的白霜、山路上的落叶和明灭的枳花，构成了一个寂寞清冷的世界。 【虚景
12、赏析】尾联想象故乡的景，池塘里满是自在戏水的禽鸟，一派生机，表达诗人对故乡的无限向往之情。,宋胡 宿 短亭疏柳映鞦韆，马上人家谷雨前。 几树枪旗茶靃靡，一溪鳞甲水潺湲。 莺期别后闻馀哢，蚕候归来见小眠。 可惜西湖湖上月，夜来虚过十分圆。,三衢道中马上口占,【实景赏析】,前三联写眼前景，短亭与疏柳，茶树与溪水，莺韵与蚕眠，这些景象充满亲切闲适的生活气息。,【虚景赏析】,尾联想象西湖夜景，湖水空寂，月圆人缺，寄托着诗人对西湖的眷念之情。,【解析】此题考查诗歌鉴赏的能力。从示例中可以看出，要求鉴赏实景与虚景，诗歌常见的写法是写景抒情，这两首诗歌也具有这样的特点。找出诗歌中所写景物，如短亭与疏柳，茶树
13、与溪水，莺韵与蚕眠，再结合句意体会诗人的心情。尾联中的“西湖湖上月”，寄托诗人对西湖的眷念之情。,这个考点，大致可以分为鉴赏语言、赏析意象意境、分析人物形象、赏析表达技巧等。 【常见问法】 1鉴赏语言 (1)诗(词)中的“”字(或“”一词)有什么表达效果？ (2)“”这个词用得好，历来为人称道，好在哪里？ (3)某诗(词)句历来受到人们的赞赏，该如何理解？ (4)诗(词)的某两句流传成了千古名句，请分析原因。,2赏析意象意境 (1)这首诗(词)写了哪些意象？表达了怎样的情感？ (2)说一说这首诗(词)中意象的特点。 (3)诗(词)中某意象有什么作用？ 3分析人物形象 (1)诗(词)中刻画了一个
14、怎样的人物形象？请简要分析。 (2)诗(词)中如何或怎样塑造或描写形象？请简要分析。 (3)简析诗(词)中诗(词)人所塑造的人物形象。,4赏析表达技巧 (1)诗(词)某两句运用了什么修辞手法？有何作用？ (2)诗(词)运用了哪些表达方式？ (3)诗(词)是怎样抒发作者情感的？,【知识放送】 1鉴赏语言 (1)炼字 叠词的表达效果：增强语言的韵律感，或起强调作用。 数词的表达效果：具体真实，符合情境；夸张渲染。 形容词的表达效果：突出事物的特征，营造氛围，体现意境。,动词的表达效果：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明。 (2)炼句 从内容入手，赏析诗(词)句表现的情感或其蕴含的生活哲理。
15、 从词语入手，赏析作者遣词表达主题的魅力。 从修辞、表现手法入手，赏析修辞、表现手法的表达效果。,2意象意境 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 意境是作者把自己的思想情感，通过生动的画面表现出来的达到“内情”与“外物”相统一而具有艺术感染力的境界。,3.人物形象 分析时常用词语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐。,4常见的表达技巧 (1)修辞方法：比喻、拟
16、人、对偶、夸张、对比、双关、借代等。 (2)表现手法(写作手法或艺术手法)：托物言志、动静结合、虚实结合、情景交融、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写、用典等。 (3)表达方式：叙事、描写、议论、抒情(直抒胸臆、借景抒情、寓情于景)。 (4)结构方式：对比、前后照应、卒章显志、设置悬念、欲扬先抑等。,【解题技巧】 1鉴赏语言 诗词的语言是最凝练的语言。阅读古诗词时，常从诗词中挑选最贴切、最生动的词或句来鉴赏。 (1)炼字：解释该字的含义；结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。 (2)炼句：选择赏析角度；从角度入手，结合诗(词)句分析其表达效果。,2赏
17、析意象意境 分析诗词意象要根据诗词描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗词的基础上概括出诗词意象的象征意义和社会意义。 3分析人物形象 (1)说出诗(词)人形象的总体特征； (2)结合相应的语句进行分析； (3)指出作者塑造这个形象是为了表达什么思想感情。,4赏析表达技巧 解题三步骤： (1)明手法。明确说明所用的手法是什么。 (2)阐运用。结合诗(词)句阐释诗(词)人运用这种手法的依据。(找到关键句，进行描述性说明) (3)析效果。分析这一手法的表达效果。(此手法表达了作者怎样的感情或主旨),唐杜 甫 啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。 一径野花落，孤村春水生。 衰年催酿黍，细雨更移橙。 渐喜交游
18、绝，幽居不用名。,1(2018金华、丽水中考)阅读下面这首古诗，回答问题。 遣 意,【注释】选自杜诗详注。遣，抒发。酿黍：酿酒。移橙：栽橙。,考点过关,(1)古诗讲究对应，每每佳句天成。首联中的“近”，从“啭”字听来；“轻”，从“ ”字看出。颔联中的“ ”对应着首联的“啭枝”，“春水生”对应着首联的“泛渚”。(品味炼字类),泛,野花落,【解析】本题考查古诗的字词鉴赏能力。在理解诗句意思的基础上，结合题目上下句提示进行判断。,(2)杜诗详注说这首诗“叙写草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所
19、“遣”何“意”？,幽居郊野，淡然世外的闲适与从容。,【解析】本题考查诗歌的情感。通过“叙写草堂春日之景”，表达诗人什么情感，可以用找关键词的方法进行理解。如从“渐喜”“幽居”等词可以看出，尽管诗人年老幽居，但却有着淡然世外的闲适与从容。,唐皎 然 道情何所寄，素舸漫流间。 真性怜高鹤，无名羡野山。 经寒丛竹秀，人静片云闲。 泛泛谁为侣，唯应共月还。,2(2019杭州中考)阅读下面这首古诗，回答问题。 西溪独泛,【注释】素舸：不加装饰的船。唯应：只有。,(1)作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了 的氛围
20、。 (2)本诗尾联与王维竹里馆“深林人不知，明月来相照”在情感表达上相似，请加以赏析。,清幽恬静,尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维竹里馆写诗人独坐竹林，唯有明月映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。,清陶 澍 又踏金牛顶上行，海风飞舄上蓬瀛。 蛟龙瀑外晴犹挂，鸡犬云中夜有声。 为访仙人寻旧榻，喜偕词客证初盟。 长松迓路三年别，却笑公髯雪已盈。,3(2019江苏连云港中考)阅读下面这首古诗，回答问题。 重登云台山,【注释】陶澍：清朝道光年间官至两江总督，兼管盐政。数次亲临海州督办海运，整理淮北盐务。金牛顶：在云台山前顶(清风顶)之后，俗称后顶。顶有金牛洞，又名
21、二仙洞，相传有金、牛二师修道于此。飞舄(x)：会飞的仙鞋。仙人：指三元宫山僧。迓(y)：迎接。,(1)这首七言律诗的颔联描写了怎样的画面？,描写云台山景色的优美。白日，晴天飞瀑，水花外溅，如同蛟龙飞挂；夜晚，云中传声，鸡鸣犬吠，打破夜的寂静。,(2)全诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。,对云台山的喜爱、赞美之情：诗人再登云台山，所见之景，景色优美，宛如仙境。初盟得以践行(友人重逢)的欣喜之情：诗人来到三元宫寻访山僧，以践前约。时光易逝催人老的感慨：别后三年，云台山上长松依旧，自己却已胡须一片雪白。,宋董 颖 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。,4阅读下面这首古
22、诗，回答问题。 江 上,(1)首二句写江上秋景，请用自己的话描绘一下这幅“秋景图”。,万顷沧江之上，一派浓重的秋意。江面上，波平如镜；远远地飞来两团白雪，直待它们飞近了，飞到了眼前，才发现那竟然是一对雪白江鸥。,(2)在古诗文中，“柳”总与“别”有关，本诗是如何体现的？请结合诗的后两句说明。,作者祈请高仅数尺的小柳帮助自己：我要等到你枝条成荫时系住我垂钓的扁舟，使我可以不别故乡、不别亲人。表现了诗人羁旅
23、途中淡淡的离愁。,唐于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。,5(2018湖南张家界中考)阅读下面这首古诗，回答问题。 春山望月,(1)首联在全诗中起到什么样的作用？ (2)放飞想象，用自己的语言描绘颔联所展现的画面。(想象描述类),总领全篇；奠定全诗欣喜愉悦的感情基调。,春天的夜晚，捧起清亮的泉水，泉水照见月影，好像那轮月亮也在我的
24、手心里一般。用手摆弄山花，香气馥郁，花香溢满衣衫。,唐殷尧藩 鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。 儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。 (选自全唐诗),6(2018温州中考)阅读下面这首古诗，回答问题。 同州端午,【注释】同州：今陕西省大荔县。殷尧藩：浙江嘉兴人。鹤发：白发。,诗中“鹤发”与“儿童”前后对应，耐人寻味。结合全诗，从这个角度揣摩诗人的情感。,诗人长年漂泊异乡，又逢端午，乡愁满腹。“鹤发垂肩”，可见诗人历尽沧桑。他叙说乡愁，但儿童未谙世事，惊讶发问“何方是故乡”，更触动了诗人心中无限的苦痛。“鹤发”与“儿童”年龄跨度巨大，形象差异鲜明，形成对应，更让读者感受到诗人心中的深沉愁思和无法言说
25、的悲凉。,【解析】本题考查诗歌的情感。在理解诗意的基础上，抓住关键词体会，如“鹤发垂肩”可见诗人已经年老，“离家三十五端阳”可见他离开家乡很久了。儿童“却问”，触发诗人心中的无限苦痛。诗歌表达了诗人深深的愁思和无法言说的悲凉心情。,唐令狐楚 弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。 未收天子河湟 地，不拟回头望故乡。,7阅读下面这首古诗，回答问题。 少年行(其三),【注释】河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。,(1)诗的前两句塑造了一个英武勇敢的少年形象。请你用自己的语言具体描述。,在猎猎的秋风中，少年披弓执剑，策马扬鞭，奔赴战场。,【解析】本题考查鉴赏诗歌
26、形象的能力。这是一首出征诗，前两句刻画了青年将士的飒爽英姿：他们身上的弓背如彩霞般明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪光，迎着秋风跨上战马，奔出咸阳奔向战场。,(2)诗的后两句中“未收”与“不拟”有怎样的表达效果？,既交代了行军出发收复失地的目的，又表现了少年忠心报国的豪情壮志。,【解析】本题考查赏析诗歌语言的能力。“未收”是没有收复，“不拟”是没有打算，既表现了青年将士收复失地的决心，也表现了保家卫国的壮志豪情。,明杨 基 细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。 徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。,8阅读下面这首古诗，回答问题。 天平山中,(1)请简要分析“茸茸”“树树”的作用。,“茸茸”写出了春雨细密温暖的
27、特点，“树树”写出了枇杷大片成熟的场景，描绘出一片盎然的春意。这两个词表现了作者的欣喜之情。,(2)有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说妙在何处。,“送”字运用拟人手法，形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景，表现了诗人悠然自得的闲适心情。,宋李 新 独咏沧浪古岸边，牵风柳带绿凝烟。 得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船。,9阅读下面这首古诗，回答问题。 锦江思,(1)从全诗来看，诗人“思”到了哪些内容？请概括作答。,在春风吹绿柳枝的时节，水面腾起淡绿色的烟雾，如能得到一条活蹦乱跳的鱼儿，定会斫成生鱼片，悠闲地倚靠在渔船上，伴着醉人的桃花香等再上钩的鱼儿。,(2)本诗末句中的“醉”和辛
28、弃疾“醉里挑灯看剑”中的“醉”，所含感情是否相同？请简要赏析。,不同。本诗中的“醉”是作者在如画美景中为美景所醉，表达的是一种悠闲、愉悦的心情。而“醉里挑灯看剑”的“醉”，是说诗人醉梦中还不忘细细看“剑”，表达的是作者杀敌报国、收复失地的理想，以及强烈的爱国之情。,元马致远 夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。 落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。,10阅读下面这首小令，回答问题。 寿阳曲远浦帆归,(1)“酒旆闲”句中“闲”字历来为人称道，请赏析该字的妙处。(品味炼字类),“闲”即悠闲之意，以酒旗悠闲垂挂的情态，传神地表现了酒店日落人去的宁静，表达了作者对闲适宁静生活的热爱与
29、向往。,(2)任选一个写景的角度进行赏析。(表达技巧类),运用远近结合的手法，描摹了远处的夕阳、归帆和近处的酒旗、流水、落花、茅舍、断桥、鱼市等，层次分明，意境深远。(或：运用了动静结合的手法，通过描写动态的夕阳西下、渔船归航和静态的酒旗闲挂、茅舍向晚等，渲染了安闲静谧的和谐氛围。),宋杜 耒 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。,11阅读下面这首古诗，回答问题。 寒 夜,【注释】竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。 才：仅。,(1)请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。(想象描述类),冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，火炉中的火苗开始红起
30、来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。,【解析】要从诗歌描写的意境入手展开合理想象，用形象生动的语言描绘情景，可适当使用一些修辞手法。,(2)试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。(主旨情感类),“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。,【解析】所谓意象就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观物象。解答时要结合“梅花”这一物象本身的特点，再根据具体的情境，联系诗人的主观情思进行分析。,唐岑 参 梁园 日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。,12阅读下面这
31、首古诗，回答问题。 山房春事(其二),【注释】梁园：西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。,(1)诗歌前两句描绘了怎样的景象？(想象描述类),日落时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望，只有三两户人家。描绘了梁园萧条破败的景象。,【解析】找出诗中的物象、意象，展开联想和想象，用自己的语言再现画面即可。点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来更好。本诗的前两句写景，所以描述画面时应抓住前两句描述。,(2)请简要分析诗歌三、四两句运用的表现手法和表达效果。,运用拟人和反衬。写庭树不知人去尽，依然繁花盛开，用乐景反衬哀情，形象生动地表达了
32、诗人凭吊古人的伤痛之情。,【解析】诗歌常用表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。此类题作答时应注意三点：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么用了这种手法；此手法有效传达出诗人怎样的情感。,唐张 籍 长溪新雨色如泥，野水阴云尽向西。 楚客天南行渐远，山山树里鹧鸪啼。 (选自全唐诗),13(2019温州中考)阅读下面这首古诗，回答问题。 玉仙馆,请你完成这首诗歌的微电影镜头脚本设计，来展现诗歌的意境。 （1）,新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。“楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径中留下一个模糊的背影。,【解析】本题整
33、体画面考查的是诗歌的意境，先解释出诗句具体的意思，再发挥想象成画面。围绕诗句，不难看出，是新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。“楚客”一人，在山林中渐行渐远。,(2),用声音、远景镜头从后面拍摄的方法营造出悲凉氛围，表现出“楚客”思乡不得归的落寞、悲苦的心境。,【解析】本题考查古诗赏析中诗人的情感。通过声音，渲染悲凉的氛围，表现“楚客”思乡不得归的落寞、悲苦的心境。,唐钱 起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。,14阅读下面这首古诗，回答问题。 暮春归故山草堂,(1)三、四两句表达了诗人怎样的思想感情？(主旨情感类),表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱，对
34、不为俗屈的节操的礼赞。,(2)综合全诗，分析诗人主要用什么手法刻画“幽竹”的形象。谈谈你的理解。(表达技巧类),诗人运用对比(或：反衬)的手法，刻画出“幽竹”不改初衷，不为俗屈的高尚品质。在“鸟稀”“花尽”的暮春时节，窗前阴生环境下的竹子，翠绿葱茏，摇曳多姿，不改初衷，深情地迎接“我”的归来。诗人采用对比的手法，形象地表达了自己对幽竹不畏春残，不为俗屈的高尚精神品质的赞美之情。,唐杜 甫 久雨巫山暗，新晴锦绣文。 碧知湖外草，红见海东云。 竟日莺相和，摩霄鹤数群。 野花干更落，风处急纷纷。,15阅读下面这首古诗，回答问题。 晴,【注释】本诗是诗人流落蜀中时所作。文：花纹、图案。,(1)这首诗的
35、颔联和颈联是如何描写景物的？有何作用？(表达技巧类),选取典型的景物，发挥想象，动静结合(或：视觉听觉相结合；远近结合；虚实结合)。 写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃的景象。,【解析】本题考查景物描写的手法及其表达作用。先分析景物描写的手法。这两句诗中所写的景物有“湖外草”“海东云”和“莺”“鹤”等，前者是静态，后者是动态。写“湖外草”“海东云”用“碧”和“红”等色彩，调动人的视觉感官；写“莺”“鹤”时，则抓住了声音(“相和”)和动作(“摩霄”)，有实写，有虚写，从空间上看，有远有近。然后分析其作用。景物描写，不但写出景物本身的特点，而且渲染氛围，表达某种情感，情景交融。,(2)尾联中的
36、“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？(主旨情感类),“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜(或：无奈、伤感)，以及自己漂泊无依的忧伤(或：悲哀、抑郁)。,【解析】本题考查诗歌的情感。解答时要联系全诗的内容，了解诗歌的写作背景，注释里已表明“本诗是诗人流落蜀中时所作”，据此可以判断出诗人的情感。,唐孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾襟。,16(2019贵州中考)阅读下面这首古诗，回答问题。 与诸子登岘山,【注释】岘(xin)山：在今湖北襄阳。西晋名将羊祜曾镇守此地，他去世后，当地百姓建碑纪念他。鱼梁：襄阳两水中的沙洲。梦泽：即云梦泽
37、，古代大湖，在洞庭湖北面。,(1)下列诗歌中，情感主旨与本诗最接近的一首是 ( ) A曹操观沧海 B陈子昂登幽州台歌 C王安石登飞来峰 D文天祥过零丁洋,B,(2)诗人为何不把“天寒梦泽深”写为“天黑梦泽深”？请简要分析。,“天寒梦泽深”中的“寒”字不仅从触觉体现季节的寒冷，还表现了作者怀古伤今、感怀身世的落寞心境；若改为“黑”字则仅从视觉来写眼前之景。,古文单篇阅读,考点一 在语境中理解词语和句子的意思 考试范围：古文阅读考查采用浅显的课外阅读材料,况守时，府治被火焚，文卷悉烬。遗火者，一吏也。火熄，况守出坐砾场上，呼吏痛杖一
38、百，喝使归舍，亟自草奏，一力归罪己躬，更不以累吏也。初吏自知当死，况守叹曰：“此固太守事也，小吏何足当哉！”奏上，罪止罚俸。公之周旋小吏如此，所以威行而无怨。使以今人处此，即自己之罪尚欲推之下人，况肯代人受过乎？公之品，于是不可及矣！ (选自智囊),例1 (2019天津中考)阅读下面文言文，回答问题。,【注释】况：况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。府治：府衙。遗火：因失职造成火灾。砾：小石，碎石。亟：急速，赶快。周旋：这里是对待的意思。,全，都,1解释下列句中加点词的意思。 (1)文卷悉烬( &
39、nbsp;) (2)喝使归舍( ),房舍，住宅,这本来就是太守(该负)的责任，一名小吏怎么能够承担呢！,2用现代汉语翻译文中画线的句子。 此固太守事也，小吏何足当哉！,【解析】第1题考查学生对语境中的词语的理解能力，采用的是填空题的形式。“悉”和“舍”字在课内桃花源记中都出现过。“男女衣着，悉如外人”的“悉”就解释为“全、都”。而“舍”则,有多种解释，如“屋舍俨然”中“舍”字作名词，解释为“房屋”；“便舍船”中“舍”字作动词，解释为“舍弃”。究竟在这个文段中应解释为何意，要细细琢磨。第2题考查在语境中理解句子的意思，采用的是翻译句子的形式。翻译句子时应当
40、抓住句中关键的词，如“固”“何足”“当”等。,宋苏舜钦 一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。访诸旧老，云钱氏有国，近戚孙承右之池馆,例2 (2019贵州贵阳中考)阅读下面文言文，回答问题。 沧浪亭记(节选),也。坳隆胜势，遗意尚存。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕，号“沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。 予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。箕而浩歌，踞而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐。形骸既适则神不烦观听无邪则道
41、以明；返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！,【注释】阜(f)：土山。并(bng)：同“傍”，靠近。纵广：纵横。杠(gng)：独木桥。亏蔽：掩映。坳(o)：低洼。碕(q)：弯曲的堤岸。榜(bng)：摇桨，划船。幅巾：男子用布包头，不戴帽子，古人认为这是很随意的装束。洒然：畅快的样子。箕：坐时臀部着地两腿分开前伸，形如箕。踞：蹲坐。 形骸：身体。汩汩：沉浮。磨戛：折磨。,1下列各组加点词的意义和用法一致的一项是 ( ) A其地益阔 自以为大有所益(资治通鉴孙权劝学) B旁无民居 居无何(史记周亚夫军细柳) C水之阳又竹 已而夕阳在山(欧阳修醉翁亭记) D不亦鄙
42、哉 肉食者鄙(左传曹刿论战),D,2下列对文中画线句断句正确的一项是( ) A形骸既适则神/不烦/观听无邪则道/以明。 B形骸既适则/神不烦/观听无邪则/道以明。 C形骸既适/则神不烦/观听无邪/则道以明。 D形骸既/适则神不烦/观听无/邪则道以明。,C,【解析】第1题考查学生对语境中的词语的理解能力，采用的是选择题的形式。题中选择了4个文言常用的实词，与课内所学进行比较。在初步理解文句的基础上，还可以通过把课内的意思代入前句的方法进行验证。第2题考查在语境中理解句子的意思，采用的是断句的形式。正确理解句子意思是基础，也可借助句子的结构特征或虚词的用法来帮助断句。如“则”多出现在
43、句首。,王亦学之。有人向张华说此事。张曰：“王之学华，皆是形骸之外，去之所以更远。”歆蜡日尝集子侄燕饮。王朗每以识度推华歆。 (选自世说新语德行),例3 (2019衢州中考)下面这则短文的顺序已被打乱，请按正确句序排列。,【解析】此题虽考查文言文的语感，但语感需建立在初步理解文言语段内容的基础上。可以说这是翻译文言句子的“变式”。同时在解题时，也可借助一定的小技巧。这是世说新语中的内容。一般第一句为中心句，可以看出第句为中心句；第句中的“亦”，说明前面还有内容，看出为第句；第句为结果。,从各地的中考卷看，古文单篇阅读中这个考点主要考查学生在古文语境中理解
44、词语和句子的意思。考查词语意思一般有解释加点词，选出加点词正确或错误的选项，选出加点词解释相同或不同的选项等题型；考查句子的意思一般有断句，翻译句子或者给文段排序等题型。分值一般占47分，题量一般为23题。近年来，考查词语多选常用实词，一般不解释虚词。,【常见问法】 1解释句子中的加点词。 2选出下列句子中加点词解释正确(错误)的一项。 3给文中画线句断句。 4用现代汉语翻译下面的句子。,【知识放送】 (一)文言实词 实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 1通假字 有的通假字的读音和本字的读音相同，有的和本字的读音不同，对
45、通假字的字义要按本字的意思来理,解。如：河曲智叟亡以应“亡”，同“无(w)”，没有。百废具兴“具”，同“俱(j)”，全、皆。 2古今异义 (1)范围变小。如：“妻子”古义为“妻子儿女”，现在专指男子的配偶。 (2)范围变大。如：“江河”古代专指“长江、黄河”，现在成为河流的通用名称。,(3)词义转移。如：“涕”古代指眼泪，现在指鼻涕；“狱”古代指案件，现在指监狱。 (4)感情色彩变化。如：“卑鄙”中“卑”指社会地位低微，“鄙”指见识短浅，并没有贬义，现在的“卑鄙”指品质恶劣，已变为贬义词。 3一词多义 文言文以单音词为主，多义现象更为明显。但在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。对于 这
46、些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本,义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。 4词类活用 文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。,词类活用主要有以下几种情况： (1)名词活用为动词。如：一狼洞其中(打洞)。公将鼓之(击鼓)。 (2)名词作状语。如：箕畚运于渤海之尾(用箕畚装土石)。其一犬坐于前(像狗似的)。 (3)形容词活用为名词。如：此皆良实(忠良诚实的人)。温
47、故而知新(学过的知识；新的理解和体会)。,(4)形容词活用为动词。如：亲贤臣，远小人(亲近；疏远)。 (5)动词活用为名词。如：猛浪若奔(飞奔的马)。 (6)意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以为”“认为是”。如：渔人甚异之(以为异)。吾妻之美我者(以为美)。,(7)使动用法。 动词的使动用法。如：A.所以动心忍性(使惊动)。B.闻寡人之耳者(使听到)。C.空乏其身(使受到贫困之苦)。 形容词的使动用法。如：A.劳其筋骨(使劳累)。B.无案牍之劳形(使劳累)。,(二)标示朗读节奏一般遵循的规律 1主语和谓语之间(优先停顿)、动词和宾语之间要停顿(修饰语与中心词之间可以不停顿)，以使
48、语意明确。如：陈太丘与友/期行。待君/久不至。 2句首语气词前停顿：其、岂、安、孰、盖、凡、夫、至若、若夫 3句首关联词前停顿：苟、是故、于是、如、向使、然而、无论、是以、由是、继而、纵使、然则、但,4句末语气词后停顿：者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已 5人物对话之间一般要停顿：曰、云、言 6句首时间词前或后停顿：今、顷之、少顷、未几、已而、一时、是时、既而、俄而、忽、忽然 7句首状语后要停顿。如：对子/骂父。相委/而去。 8并列、排比、对偶、反复、顶真等修辞句之间一般要停顿。,(三)常见文言句式 1判断句 古代汉语的判断句与现代汉语很不相同，它一般不只用判断词“是”，其常见形式有
49、： (1)多用“者”“也”，如“者也”“者也”等。如：诸葛孔明者，卧龙也。莲，花之君子者也。 (2)用“乃”“为”“则”“即”“非”等表示某种肯定或否定的判断。如：中轩敞者为舱。此则岳阳楼之大观也。,(3)用“是”来表判断。如：不知木兰是女郎。 (4)没有标志词。如：臣本布衣。 2省略句 文言文中省略句类型比较多，主要是省略主语，其次是省略介词或介宾短语，谓语的省略较少。如：(渔人)便舍船，从口入。(省略主语)一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(省略谓语)问(之)所从来。(省略宾语),3倒装句 指古汉语句子成分排列语序与现代汉语不相同的一种句式。如：甚矣，汝之不惠！(主谓倒装)何陋之有？(宾语前置)有亭翼然临于泉上者。(定语后置) 4被动句 标志性词语是“为所”“于”，和现代汉语一样，主语不是动作的发出者，而是动作的受事者。如：帝感其诚。,【解题技巧】 1解释文言词语的方法 (1)平时注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词的意思及用法，根据平时积累判断意思或用法。 (2)在学习时应灵活掌握词语。学习常用实词时，要熟记课文中通假字、一词
