部编版九年级初三语文上册《诗词三首》优秀教案+课件+导学案定稿（共3课时）.zip

水调歌头水调歌头1.1.了解作者作品，熟读并背诵课文。了解作者作品，熟读并背诵课文。2.2.领悟词中的写作手法，体会领悟词中的写作手法，体会思想感情。思想感情。3.3.体会词的意境，感受体会词的意境，感受“月亮月亮”所寄寓的内涵。所寄寓的内涵。学习目标学习目标【苏轼】【苏轼】字子瞻，号字子瞻，号“东坡居士东坡居士”，是北宋文，是北宋文学家、书画家、唐宋八大家之一。学家、书画家、唐宋八大家之一。著有东坡著有东坡七集东坡乐府等。七集东坡乐府等。走近作者走近作者 他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛苏辛”，共为豪，共为豪放派词人；与苏洵、苏辙并称放派词人；与苏洵、苏辙并称“三苏三苏”，对，对后代很有影响。曾在朝为官，后因反对王安后代很有影响。曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。石变法而被贬官。写此词之时，他仕途失意，心情抑郁。这时写此词之时，他仕途失意，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。意朦胧之中写下这首词。写作背景写作背景 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月明月/几时几时/有？把酒有？把酒/问问/青天。不知青天。不知/天上天上/宫宫阙阙，今夕今夕/是是/何年。我欲何年。我欲/乘风乘风/归去，又恐归去，又恐/琼楼琼楼/玉宇，玉宇，高处高处/不胜不胜/寒。起舞寒。起舞/弄弄/清影，何似清影，何似/在在/人间。人间。ququ 朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。整体感知整体感知 转转/朱阁，低朱阁，低/绮绮户，照户，照/无无眠眠。不应有恨，。不应有恨，何事何事/长向长向/别时圆？人有别时圆？人有/悲欢离合，月有悲欢离合，月有/阴阴晴圆缺，此事晴圆缺，此事/古古/难全。但愿难全。但愿/人人/长久，千里长久，千里/共共/婵婵娟。娟。zhunzhunqqmimi n nchch n n 作者此时在密州任太守。作者此时在密州任太守。政治上失意，与弟弟苏辙也政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。中秋对月，已七年没有见面。中秋对月，怎能不思绪万千呢怎能不思绪万千呢?结合注释，疏通课文大意。结合注释，疏通课文大意。端起酒杯遥问青天，不知道端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？能比得上人世间呢？月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。再读课文，概括再读课文，概括上阕上阕和和下阕下阕的内容。的内容。上阕上阕望月望月(写景写景)下阕下阕怀人怀人(抒情抒情)细读感悟细读感悟朗读上阕，总结作者经历的心理变化：朗读上阕，总结作者经历的心理变化：明月几时有？把酒问青天。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去我欲乘风归去又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。苦闷苦闷向往向往矛盾矛盾如何理解如何理解“高处不胜寒高处不胜寒”？不仅指禁不住高处的寒冷；不仅指禁不住高处的寒冷；因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。朗读下阕，思考朗读下阕，思考“转朱阁，低绮户，照无转朱阁，低绮户，照无眠眠”在文中有何作用？在文中有何作用？月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。窗，照着屋里失眠的人。承上启下：承上启下：“转朱阁，低绮户转朱阁，低绮户”是呈上，是呈上，“照无眠照无眠”是启下。是启下。作者心情的变化：作者心情的变化：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。难全。但愿人长久，千里共婵娟。不应有恨，何事长向别时圆？不应有恨，何事长向别时圆？责备、埋怨责备、埋怨开朗、豁达开朗、豁达这首词表现了作者怎样的这首词表现了作者怎样的人生态度人生态度？作者在词中问天，实际是在问人生，抒发作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。对人生的感慨。先是因对亲人的思念之情无法排遣而向青先是因对亲人的思念之情无法排遣而向青天发问天发问:明月几时有？明月几时有？不应有很，何事长向别时圆？不应有很，何事长向别时圆？进而释然，语气愈加旷达，感情也进一步进而释然，语气愈加旷达，感情也进一步升华为对天下之人的美好祝愿升华为对天下之人的美好祝愿:表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致明月、酒、青天、明月、酒、青天、“我我”、风、清影、风、清影、朱阁、绮户朱阁、绮户写法探究写法探究实景：实景：虚景：虚景：联想：联想：想象：想象：宫阙（琼楼玉宇）宫阙（琼楼玉宇）明月（月圆）明月（月圆）团圆（人圆）团圆（人圆）明月明月宫阙宫阙琼楼玉宇琼楼玉宇豁达豁达通脱通脱望月望月(写景写景)借明月自喻清高借明月自喻清高怀人怀人(抒情抒情)用圆月衬托别离苦闷用圆月衬托别离苦闷情景交融情景交融借景抒情借景抒情上阕上阕下阕下阕板书设计板书设计1.1.背诵并默写这首词。背诵并默写这首词。2.2.你还知道哪些苏轼的诗词？你还知道哪些苏轼的诗词？随堂练习随堂练习惠崇春江晚景（其一）惠崇春江晚景（其一）竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。行路难（其行路难（其一）一）1.1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。2.2.体会诗歌形象和富于变化的语言。体会诗歌形象和富于变化的语言。3.3.学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的情怀。望的情怀。学习目标学习目标新课导入新课导入劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。流水：流水：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。菊花：菊花：采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。【李白】【李白】（701701年年762762年），字太白，号青莲居年），字太白，号青莲居士，又号士，又号“谪仙人谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为人，被后人誉为“诗仙诗仙”。与杜甫并称为。与杜甫并称为“李杜李杜”，又合称，又合称“大李杜大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。作诗，喜交友。李白有李太白集传世，诗作李白有李太白集传世，诗作中多以醉时写的。中多以醉时写的。走近作者走近作者【代表作】【代表作】有望庐山瀑布有望庐山瀑布行路难蜀道难将进行路难蜀道难将进酒早发白帝城等多首。酒早发白帝城等多首。唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首行并没有得到施展政治抱负的机会。这首行路难可能作于天宝三年（公元路难可能作于天宝三年（公元744744年）李年）李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。意而又憧憬美好未来的心情。写作背景写作背景 “行路难行路难”是乐府古题，是乐府古题，“乐府乐府”指的指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的行路难共三首，主要抒发了怀才李白的行路难共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。不遇的情怀。整体感知整体感知读准字音读准字音读准节奏读准节奏读出感情读出感情 朗朗 诵诵金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美肴菜，收费值万钱。盛的精美肴菜，收费值万钱。胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；拔剑环胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。行，莽莽的风雪早已封山。像吕尚垂钓磻溪，闲待东山再起；又像伊像吕尚垂钓磻溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。尹做梦，他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。挂起云帆，在沧海中勇往直前。按诗人的情感起伏和心理变化将诗分层分析。按诗人的情感起伏和心理变化将诗分层分析。细读感悟细读感悟金樽清酒斗十千，金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。玉盘珍羞直万钱。停停杯杯投投箸不能食，箸不能食，拔拔剑四剑四顾顾心茫然。心茫然。开篇描写了怎样的场景？开篇描写了怎样的场景？丰盛的筵席，精美的食器，珍奇的食物。丰盛的筵席，精美的食器，珍奇的食物。诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，写极为夸张的笔法领起，写“金樽酒金樽酒”，“玉盘玉盘珍羞珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首一首“祝酒歌祝酒歌”。欢乐的宴饮中诗人为什么忽而欢乐的宴饮中诗人为什么忽而 “停杯投停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然箸不能食，拔剑四顾心茫然”？停、投、拔、顾四个连动，形象地把诗人停、投、拔、顾四个连动，形象地把诗人政治失意后，心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现政治失意后，心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来。衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时出来。衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。候，美味佳酿也难以下咽。从诗字面上看，诗人的悲哀是因为什么从诗字面上看，诗人的悲哀是因为什么？诗人悲哀的真正原因又是什么呢？诗人悲哀的真正原因又是什么呢？欲渡黄河欲渡黄河冰塞川冰塞川，将登太行将登太行雪满山雪满山。象征人生道路象征人生道路上的艰难险阻上的艰难险阻 此时的唐玄宗已经不再作为，政治已不再此时的唐玄宗已经不再作为，政治已不再清明。在这样的背景下，李白带着满腔抱负来清明。在这样的背景下，李白带着满腔抱负来到了长安，却与这样的政治环境、官场风气格到了长安，却与这样的政治环境、官场风气格格不入。唐玄宗把李白召入朝不过封了个侍奉格不入。唐玄宗把李白召入朝不过封了个侍奉翰林，典型的御用文人。在朝廷的官场中，不翰林，典型的御用文人。在朝廷的官场中，不可企及修齐治平的理想无法实现，李白就纵酒可企及修齐治平的理想无法实现，李白就纵酒狂歌为乐。但终因行为放浪得罪权贵，被下谗狂歌为乐。但终因行为放浪得罪权贵，被下谗言，赐金放还。到朝仅二年！言，赐金放还。到朝仅二年！闲来垂钓碧溪上，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。忽复乘舟梦日边。用典，借吕尚、伊尹得到重用的故事表示用典，借吕尚、伊尹得到重用的故事表示对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？由憧憬理想回到现实处境，以四句节奏由憧憬理想回到现实处境，以四句节奏短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念。碍，实现远大抱负的信念。心情由苦闷和彷徨中再次振作，充满乐心情由苦闷和彷徨中再次振作，充满乐观和希望。观和希望。这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？巧用历史典故；巧用历史典故；采用夸张的描写和形象的比喻；采用夸张的描写和形象的比喻；跳跃式的结构。跳跃式的结构。写法探究写法探究 就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲径通幽。前四句写面对美酒佳肴，径通幽。前四句写面对美酒佳肴，“停杯投停杯投箸不能食箸不能食”的苦闷心情。五六两句揭示自己的苦闷心情。五六两句揭示自己虽然竭尽全力寻找出路，但阻碍重重，好像虽然竭尽全力寻找出路，但阻碍重重，好像到处被冰雪隔绝。到处被冰雪隔绝。课堂小结课堂小结 七八两句引用典故，表示自己仍期望能七八两句引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。接下来像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。接下来四个短句，抒发了自己在寻求人生道路上的四个短句，抒发了自己在寻求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后两句表达作者决心迷惘而急切的心情。最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的信心。冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的信心。全诗感情跌荡起伏，感人至深。全诗感情跌荡起伏，感人至深。1.1.背诵并默写课文。背诵并默写课文。2.2.课外积累李白的诗歌。课外积累李白的诗歌。随堂练习随堂练习将进酒将进酒 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。销万古愁。 1诗词三首导学案诗词三首导学案行路难(其一)【教学目标】【教学目标】1以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。2理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。3探究本诗艺术手法，谈论人生感悟。【学习重点】理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。【学习难点】探究本诗的艺术手法。【评价目标】1.能否理清作者的情绪变化。2.能否感悟作者的复杂情感。【自主先学】1.朗读诗歌，了解诗人的生平及相关的背景知识。2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词所描绘的意境。一、温故知新一、温故知新活动一：（展示交流）活动 1.文学知识填空。1、李白，代诗人。字 ，号 。2、“（小时不识月），（）”让你看到了儿时天真烂漫的李白。3、“（飞流直下三千尺），（）”,“（两岸青山相对出），（）”让你看到了寄情山水的李白。4、“（），（不及汪伦送我情）”、“（故人西辞黄鹤楼），（）”让你看到了注重友情的李白。5、“（举头望明月），（）”,让你看到了思念故乡的李白。6、“（宁知草间人），（）”,写出了李白仗剑江湖之侠气。7、“（愿将腰下剑），（）”,是李白希望报国立功、雄心壮志的心声。8、“（知音不易得），（）”,是他屡遭挫折、报国无门的感叹。9、“（抚剑夜吟啸），（）”,是他执着地追求理想的表现。10、李白写的关于友情的诗篇有 。其中你最喜欢的名句是 11、李白写的关于山水的诗篇有 。其中你最喜欢的名句是 12、“危楼高百尺，手可摘星辰”（）奇特，善于（），这是李白诗歌的一大特点。李白的（早发白帝城）（秋浦歌）也采用了这种修辞手法。活动 2.有感情地朗读（学生展示）。活动 3.配乐朗诵。2二研讨、拓展二研讨、拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：展示交流活动二：展示交流活动 1.品读情感活动 1.品读情感本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？活动 2.知人论世活动 2.知人论世作者简介：李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。活动 3.理解诗意活动 3.理解诗意【3】“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？【4】“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？用意何在？【5】“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？3【6】“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？三提炼反馈三提炼反馈【1】课堂小结：请结合诗歌文本中的情绪起伏，画出思维导图。【2】这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局，其原因在哪里？四课后作业四课后作业背诵全诗，熟记关于李白及其诗歌的文学常识。4酬乐天扬州初逢席上见赠【教学目标】1朗读并背诵诗歌。2体会景物描写在作品中所起的作用。3理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。【学习重点】体会景物描写在作品中所起的作用。【学习难点】理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。【评价目标】1.能否体会到景物描写在作品中的作用。2.能否感悟作者的复杂情感。【自主先学】1.朗读诗歌，了解诗人的生平及相关的背景知识。2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词所描绘的意境。一、温故知新一、温故知新活动一：（展示交流）活动一：（展示交流）活动 1.活动 1.提问：本文题目是什么意思？酬和的缘起？明确：活动 2.朗读诗歌，体悟情感。活动 3.配乐朗诵。二、研讨拓展二、研讨拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动 1.活动 1.【知人论世】知人论世】刘禹锡(772842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826 年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首酬乐天扬州初逢席上见赠答谢他。醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。活动 2.【品读诗句，把握情感】活动 2.【品读诗句，把握情感】1作者为什么说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”？52“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”化用了什么典故？有何作用？3赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。4请比较醉赠刘二十八使君与酬乐天扬州初逢席上见赠，说说两首诗谁的境界更胜一筹。三提炼反馈三提炼反馈活动 1有感情地朗读诗歌。活动 2结合全诗内容，简要说说本诗的主旨。四课后作业四课后作业背诵古诗，牢记典故。6水调歌头【教学目标】1反复朗读本首词，体会其中所表达的思想感情。2通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。3理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。【学习重点】通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。【学习难点】通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。【评价目标】1.能否理清作者的情绪变化。2.能否感悟作者的复杂情感。【自主先学】1.朗读诗歌，了解诗人的生平及相关的背景知识。2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词所描绘的意境。一、温故知新、温故知新活动一：展示交流活动 1.古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？(预习 1)二、研讨拓展二、研讨拓展活动二：师生共学 合作展示活动二：师生共学 合作展示活动 1.说说你所了解的苏轼【知人论世】活动 1.说说你所了解的苏轼【知人论世】【交流点拨】作者简介：苏轼(10371101)，北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。【交流点拨】创作背景：这首词是宋神宗熙宁九年(1076 年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074 年)苏轼差知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。【交流点拨】【文体常识】【文体常识】词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。词按 7字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片或上、下阕。词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。【交流点拨】【节奏划分】【节奏划分】读或播放范读音频，学生模仿着读，并在朗读中把握朗读节奏。明月/几时有？把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我/欲乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。活动 2【品读诗歌】活动 2【品读诗歌】1小序交代了哪些内容？2词的上、下两阕主要写的是什么？3上阕写到月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态，他为什么会有这样的心态呢？请结合下面提示做简要分析。提示：写作该词时，苏轼正被贬密州任知州。当时他在政治上不得志，一再遭贬。其时，他和弟弟苏辙(即子由)已经七年没有团聚了。4为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？5下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”？作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义？6请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”两句。8活动 3再次朗读诗歌，要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。三提炼反馈三提炼反馈1.背诵全诗。2.请将这首词改写成记叙文不少于 500 字四课后作业四课后作业背诵全词，拓展阅读苏轼词。 1诗词三首教案（共诗词三首教案（共 3 课时）课时）行路难(其一)主备人：审核人：日期：【教学目标】【教学目标】1以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。2理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。3探究本诗艺术手法，谈论人生感悟。【学习重点】理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。【学习难点】探究本诗的艺术手法。【评价目标】1.能否理清作者的情绪变化。2.能否感悟作者的复杂情感。【自主先学】1.朗读诗歌，了解诗人的生平及相关的背景知识。2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词所描绘的意境。一、温故知新一、温故知新活动一：（展示交流）活动 1.文学知识填空。1、李白，代诗人。字 ，号 。2、“（小时不识月），（）”让你看到了儿时天真烂漫的李白。3、“（飞流直下三千尺），（）”,“（两岸青山相对出），（）”让你看到了寄情山水的李白。4、“（），（不及汪伦送我情）”、“（故人西辞黄鹤楼），（）”让你看到了注重友情的李白。5、“（举头望明月），（）”,让你看到了思念故乡的李白。6、“（宁知草间人），（）”,写出了李白仗剑江湖之侠气。7、“（愿将腰下剑），（）”,是李白希望报国立功、雄心壮志的心声。8、“（知音不易得），（）”,是他屡遭挫折、报国无门的感叹。9、“（抚剑夜吟啸），（）”,是他执着地追求理想的表现。10、李白写的关于友情的诗篇有 。其中你最喜欢的名句是 11、李白写的关于山水的诗篇有 。其中你最喜欢的名句是 12、“危楼高百尺，手可摘星辰”（）奇特，善于（），这是李白诗歌的一大特点。李白的（早发白帝城）（秋浦歌）也采用了这种修辞手法。活动 2.有感情地朗读（学生展示）。2活动 3.配乐朗诵。二研讨、拓展二研讨、拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：展示交流活动二：展示交流活动 1.品读情感活动 1.品读情感本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？【交流点拨】明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。活动 2.知人论世活动 2.知人论世作者简介：李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。【交流点拨】诗歌背景：行路难是李白在天宝三载(744 年)遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。“行路难”是乐府杂曲歌辞旧题。活动 3.理解诗意活动 3.理解诗意【3】“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？【交流点拨】明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？【4】“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？用意何在？【交流点拨】明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。【5】“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始 3感叹行路难？【交流点拨】明确：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。【6】“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？【交流点拨】明确：说明了作者又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。三提炼反馈三提炼反馈【1】课堂小结：请结合诗歌文本中的情绪起伏，画出思维导图。【2】这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局，其原因在哪里？明确：(1)百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。(2)诗人的浪漫主义气质，以及不畏前途艰险的豪迈。四课后作业四课后作业背诵全诗，熟记关于李白及其诗歌的文学常识。4酬乐天扬州初逢席上见赠主备人：审核人：日期：【教学目标】1朗读并背诵诗歌。2体会景物描写在作品中所起的作用。3理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。【学习重点】体会景物描写在作品中所起的作用。【学习难点】理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。【评价目标】1.能否体会到景物描写在作品中的作用。2.能否感悟作者的复杂情感。【自主先学】1.朗读诗歌，了解诗人的生平及相关的背景知识。2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词所描绘的意境。一、温故知新一、温故知新活动一：（展示交流）活动一：（展示交流）活动 1.活动 1.提问：本文题目是什么意思？酬和的缘起？明确：酬，即是酬答，以诗相答；乐天，即白乐天，也就是白居易。唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了酬乐天扬州初逢席上见赠这首诗作为答谢。那么白居易给刘禹锡写了怎样一首诗让他竟写诗答复呢？这首答复诗又写了怎样的内容呢？让我们开始今天的学习。活动 2.朗读诗歌，体悟情感。活动 3.配乐朗诵。二、研讨拓展二、研讨拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动 1.活动 1.【知人论世】知人论世】刘禹锡(772842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826 年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首酬乐天扬州初逢席上见赠答谢他。醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。5亦知合被才名折，二十三年折太多。活动 2.【品读诗句，把握情感】活动 2.【品读诗句，把握情感】1作者为什么说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”？【交流点拨】明确：在醉赠刘二十八使君中白居易提到“二十三年折太多”，作者既是写酬答之诗，便从此处作起，而“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区，在当时这些地方都十分荒僻偏远，刘禹锡想改革时弊，遭到打击，却被贬到凄凉荒僻之地如此之久，其愤慨心情也就不言而喻。2“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”化用了什么典故？有何作用？【交流点拨】明确：化用了“闻笛赋”与“烂柯人”两个典故，“闻笛赋”指西晋向秀所作的思旧赋。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见有人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋，作者写此意在想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据述异记载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了上百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。作者用这两个典故，表达了对旧友的悼念，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。3赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。【交流点拨】明确：“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人，长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，何必为我一人可惜？显示了诗人开阔的胸怀。4请比较醉赠刘二十八使君与酬乐天扬州初逢席上见赠，说说两首诗谁的境界更胜一筹。【交流点拨】明确：本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，白居易原本只是感喟，诗中多流露出的是叹惋之情。而刘禹锡的回赠诗，虽也曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境，但“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，更显出了他豁达的人生观。三提炼反馈三提炼反馈活动 1有感情地朗读诗歌。活动 2结合全诗内容，简要说说本诗的主旨。【交流点拨】明确：诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联借用 6典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，但新人辈出，也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。四课后作业四课后作业背诵古诗，牢记典故。7水调歌头主备人：审核人：日期：【教学目标】【教学目标】1反复朗读本首词，体会其中所表达的思想感情。2通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。3理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。【学习重点】通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。【学习难点】通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。【评价目标】1.能否理清作者的情绪变化。2.能否感悟作者的复杂情感。【自主先学】1.朗读诗歌，了解诗人的生平及相关的背景知识。2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词所描绘的意境。一、温故知新、温故知新活动一：展示交流活动 1.古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？(预习 1)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白静夜思月