1、“孤独之旅的人物心理刻画”教学设计课题孤独之旅的人物心理刻画教学目标教学目标:1.通过品读原文,体会人物心理的变化,感受人物心灵成长的历程。2.学习文章正面与侧面相结合刻画人物心理的基本方法,把握心理描写、景物描写、语言描写、动作描写等对刻画人物心理的作用。教学重点:学习文章正面与侧面相结合刻画人物心理的基本方法。教学难点:学习文章从侧面表现人物心理的基本方法,如景物描写、语言描写、动作描写等。教学过程时间教学环节主要师生活动3分钟一 解题导入解题:“孤独”文章着重于心理的呈现。在这篇课文里,是谁因为什么而感到孤独呢?“旅”文章主要内容是一段“旅程”。不仅仅是离家远行的现实之旅,也是一段“孤独
2、”的心灵之旅。5分钟二快速阅读,寻找心灵站点 学习任务一:快速阅读全文,圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句,体会他心理的变化过程。在“出发”与“到达”之间,寻找到他的心灵途经的站点。出发(1):无助,孤独。到达(51-52):惊喜。在学生回答示例的基础上精简站点,明确杜小康的心路历程:“逃避现实,接受现实,面对现实,乐享现实”。8分钟三精读细品,探究旅途心声学习任务二:细品杜小康心灵之旅的每个阶段,你还能从哪些语句中体会到他的心理呢?请先在书上圈点勾画,再梳理整合,并设计一张思维导图来呈现你探究的结果。呈现学生的思维导图设计。分析并明确:(一)景物描写,从侧面烘托人物心理。1.环境描写,从
3、侧面表现人物从茫然孤独、恐慌无措到坚强冷静的变化。“境由心生”,环境描写把握人物心理的重要途径之一。2.利用其他“物”来象征、折射,如文中的“鸭群”。鸭群的成长折射出人物的成长、成熟。(二)人物的语言、动作、神态描写,从侧面表现人物心理。“言为心声”,文章中杜小康的话语虽然只有寥寥四句,却是他的心声最直接、准确的体现;无声的神态与动作也无一不在展现人物的内心世界。5分钟四片段转述,书写心灵日记学习任务三:任选文中能集中体现杜小康心理的一个片段,用他的口吻进行转述,写一则杜小康的“心灵日记”。(150字左右)呈现学生的“心灵日记”,简要点评。2分钟五小结方法,体悟成长之味(一)小结解读与刻画人物心理的方法(1)直接描写直接表现人物心理的词语。(2)间接表现人物的语言、动作、神态描写。景物描写包括自然环境描写和有象征意义的“物”。(二)体悟“孤独”的成长之味每个人的成长都离不开“孤独”这一“催化剂”,学会与孤独和平共处是成长的标志,“它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清净。”作业:1. 阅读热爱生命的两个片段,结合文中语句分析人物的心理。2. 运用所学的刻画人物心理的方法,写一个片段,从正面与侧面展现人物心理。(不少于100字)