1、老王第二课时学习目标学习目标1 1、体会老王与作者夫妇之间的珍、体会老王与作者夫妇之间的珍贵情谊。（重点）贵情谊。（重点）2 2、关注细节，品味本文平实简洁、关注细节，品味本文平实简洁又富有表现力的语言。（难点）又富有表现力的语言。（难点）自学指导自学指导有感情地朗读课文，找出描写作有感情地朗读课文，找出描写作者对待老王的相关语句，完成自者对待老王的相关语句，完成自学检测学检测1 1。跳读课文，勾画能表现作者对老跳读课文，勾画能表现作者对老王情感态度的语句，完成自学检王情感态度的语句，完成自学检测测2 2。班内展示，师生共评。班内展示，师生共评。1、面对老王的遭遇，作者一家对、面对老王的遭遇，
2、作者一家对老王又是怎样的呢？写到了哪些老王又是怎样的呢？写到了哪些事情？事情？自学检测自学检测 以善良体察善良，作者一家的善良以善良体察善良，作者一家的善良表现在哪里？（至少找表现在哪里？（至少找6处。）处。）第第17段：段：“我我”询问老王的病情。询问老王的病情。第第1段：段：“我我”照顾老王的生意，坐他的车。照顾老王的生意，坐他的车。第第3段：段：“我我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油。女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油。第第5、6段：段：老王再客气，老王再客气，“我我”也付给他应得的报酬。也付给他应得的报酬。第第14段：段：老王送来香油、鸡蛋，老王送来香油、鸡蛋，“我我”不让他白送。
3、不让他白送。第第7段：段：“我我”问老王问老王“是否能维持生活是否能维持生活”。第一部分第一部分表达了作者对老王的同表达了作者对老王的同情情；第二部分；第二部分表达了对老王的尊表达了对老王的尊重、感激和同情重、感激和同情；第三部分；第三部分表达表达了作者对老王的感念和愧怍之情了作者对老王的感念和愧怍之情。情感脉络：情感脉络：同情、尊重、感激和同情、尊重、感激和愧怍。愧怍。合作指南合作指南精读课文精读课文816816自然段，勾画出其自然段，勾画出其中的描写语句，读一读，品一品，中的描写语句，读一读，品一品，完成合作探究完成合作探究1 1。细读文章最后一段，联系全文分析，细读文章最后一段，联系全文
4、分析，完成合作探究完成合作探究2 2。小组交流讨论，班内展示。小组交流讨论，班内展示。1、课文、课文8-16段详细记叙了老王临终前来给作者一家送鸡蛋香段详细记叙了老王临终前来给作者一家送鸡蛋香油的场景，最让你有所触动的描写有哪些油的场景，最让你有所触动的描写有哪些,请简要赏析其表请简要赏析其表达效果。达效果。合作探究合作探究（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。肖像描写，肖像描写，“直僵僵直僵僵”一词写出了老王身体已一词写出了老王身体已经非常虚弱。经非常虚弱。“镶嵌镶嵌”一词生动形象地写出了一词生动形象地写出了老王没有活力，连站都站不稳，身体已极端衰老王没有活力，连站
5、都站不稳，身体已极端衰弱，表达了作者对老王的同情。弱，表达了作者对老王的同情。合作探究合作探究（2）说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。肖像描写，运用了夸张的修辞，突出了老王身肖像描写，运用了夸张的修辞，突出了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家来的艰难。来的艰难。合作探究合作探究（3）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。动作、神态描写，都突出了老王行动的艰难，动作、神态描写，都突出了老王行动的艰难，在身体如此虚弱的情况下给
6、在身体如此虚弱的情况下给“我我”家带来香油家带来香油和鸡蛋，可见其真情。和鸡蛋，可见其真情。2、结尾说：、结尾说：“那是一个幸运的人对一个不那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。幸者的愧怍。”作者为什么会对老王感作者为什么会对老王感到到“愧怍愧怍”？合作探究合作探究老王抱病上门送礼想要表达最深的谢意，作者老王抱病上门送礼想要表达最深的谢意，作者却没有领会老王的用意，也没有和他进一步交却没有领会老王的用意，也没有和他进一步交流，而是用金钱回报，作者懊悔这样做等于流，而是用金钱回报，作者懊悔这样做等于“侮辱侮辱”了老王的心意。作者一直充当给予者，了老王的心意。作者一直充当给予者，没有接受过老王的回赠
7、和无偿的帮助。她愧怍没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。她愧怍自己未能给老王真正的平等和尊重。这愧怍，自己未能给老王真正的平等和尊重。这愧怍，其实是一种反省，是作者平等观念的体现。其实是一种反省，是作者平等观念的体现。“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”作者认为与老王一生的贫病相比，自己作者认为与老王一生的贫病相比，自己在文革中所受的折磨算不了什么，算得上是在文革中所受的折磨算不了什么，算得上是幸运的人，幸运的人，因而有责任去关爱不幸者，帮助因而有责任去关爱不幸者，帮助不幸者改善他们的生活处境。不幸者改善他们的生活处境。作者回想自己对老王的关爱理解还很不作者回
8、想自己对老王的关爱理解还很不够，所以感到惭愧。表现了作者的够，所以感到惭愧。表现了作者的平等观念平等观念和和人道主义精神人道主义精神。总有一种声音让我们泪流满面。总有一种声音让我们泪流满面。总有一张照片让我们隐隐作痛。总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受着幸福的时候，在我们享受着幸福的时候，不要忘记不要忘记 有一群本应该和我们一样的人有一群本应该和我们一样的人 正在正在 苦苦挣扎苦苦挣扎！关注身边的关注身边的“老王老王”同同样样是是花花朵朵我们的课桌，我们的我们的课桌，我们的床床自自食食其其力力雨雨中中的的教教室室互相帮助互相帮助感悟升华感悟升华我们应该如何对待身边的我们应该如何对待身边的“老王老王”？要有爱心，关心、尊重、帮要有爱心，关心、尊重、帮助他们，不求回报，要有平助他们，不求回报，要有平等观念和人道主义精神。等观念和人道主义精神。赠人玫瑰赠人玫瑰 手有余香手有余香 请记住请记住
