1、课题雨的四季授课模式展评学习教学目标1，感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。教学重难 点重 点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。难 点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。教学准备板书设计雨的四季 一 、我喜欢雨 二、四季的雨 三、赞雨教学环节教学过程教师活动二次备课一， 导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗早春呈水部张十八员外（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。）宋朝诗人陆游也有诗十一月四日风雨大作，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮
2、台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的雨的四季。一、 题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。二、 作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐。三、 初读课文，感受文章的画面美。1、读准字音。蝉（chn） 咄咄逼人（du） 干涩（s）莅临（l） 吝啬（ln s） 娇美（jio） 粗犷（gung） 睫毛（ji）静谧（m） 屋檐（yn） 2、有感情地朗读课文。3、作者对雨有什么样的感情？作者笔下的四季的雨各有些特点？作者喜欢雨。春雨娇美、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然
3、、平静。文章结构：第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。第二部分（2-5）：具体写四季的雨。第三部分（6-7）：抒发了作者对雨的赞美之情。阅读第一自然段，并想一想第一自然段在文中有什么作用？开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起总领全文的作用。4、作者是怎样写春雨的？作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。5、作者是怎样写夏雨的？先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最后从听觉来写夏雨的热烈。6、作者是怎样写秋雨的？作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。7、作者是怎样写冬雨的？作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、平静；通过与风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。8、本文主要用第三人称写雨，但第二段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？由客观叙述转为面对面地交流，这样写将雨人格化了，便于作者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。9、思考最后两个自然段在文中的作用，表达了作者怎样的感情？从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。五、课堂小结本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。教 学 后 记
