1、幼幼儿儿园园教教育育环环境境创创设设知知识识目目标标 了解幼儿园区角的概念及区角环境创设的原则；掌握幼儿园区角的指导目标及原则；理解常见的幼儿园区角设计误区及解决对策。单元单元4 4 幼儿园区角环境建设幼儿园区角环境建设技技能能目目标标 能够根据不同的主题设计出种类多样的区角；掌握不同区角中材料投放的要点。单元单元4 4 幼儿园区角环境建设幼儿园区角环境建设第一课幼儿园区角概述第二课幼儿园区角的空间设计单元单元4 4 幼儿园区角环境建设幼儿园区角环境建设第三课幼儿园区角的设计与指导第四课幼儿园区角材料投放及案例展示 区角设计的讨论 在某幼儿园的一次教研活动中，教师们对区角设计需要注意的问题进行
2、了激烈讨论：有的教师认为，区角设计就是要采用“拿来主义”，要大力借鉴优势园的先进经验；有的教师认为，区角设计就是要选用大量色彩鲜艳的装饰，随着孩子的个性任意设计；有的教师认为，区角设计要突 案例导入案例导入 单元单元4 4 幼儿园区角环境建设幼儿园区角环境建设 出区角的教育活动，让家长能够通过区角看到各自孩子的生活表现等。大家各有各的依据，各有各的道理，最后直到教研活动结束也没有得出统一的结论。案例导入案例导入 单元单元4 4 幼儿园区角环境建设幼儿园区角环境建设 由上述案例可以看出，教师们对幼儿园的区角活动都非常重视，也看到了区角活动在儿童的发展中具有重要的作用。但是从这些言论中也可以看出，
3、相当一部分教师在区角设计方面存在一些误区，没有单元单元4 4 幼儿园区角环境建设幼儿园区角环境建设抓住区角的内涵及创设的原则。本单元主要针对幼儿园区角环境创设的内涵、原则、指导方法提出分析，全方面地展示幼儿园的区角环境创设。单元单元4 4 幼儿园区角环境建设幼儿园区角环境建设 纲要中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”一、一、幼儿园区角的概念幼儿园区角的概念第一课幼儿园区角概述第一课幼儿园区角概述 幼儿园的区角环境的创设是幼儿园教育的重要组成部分。区角活动作为介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学
4、习方式正在日益被幼儿园广泛采用。纲要指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”二、二、幼儿园区角环境创设的原则幼儿园区角环境创设的原则第一课幼儿园区角概述第一课幼儿园区角概述二、二、幼儿园区角环境创设的原则幼儿园区角环境创设的原则第一课幼儿园区角概述第一课幼儿园区角概述（二）设计区角时要结合园区的实际条件和幼儿的需要（三）区角环境的设计应该符合科学便捷的原则 （四）区角环境的设计要方便更新和调整（一）幼儿园区角环境的设计要有利于幼儿身心健康 （五）区角环境的设计应包含地方文化特色和多元文化渗透
5、 在实际中，创设者在进行区角环境创设时，应遵循以下五项原则：二、二、幼儿园区角环境创设的原则幼儿园区角环境创设的原则第一课幼儿园区角概述第一课幼儿园区角概述（一）（一）幼儿园区角环境的设计要有利于幼儿身心健康 （1）色彩的应用和搭配，合理、美感十足的色彩搭配能带给幼儿愉悦的心情。（2）要考虑材料材质的安全性和趣味性的搭配。（3）要考虑不同区域位置的采光情况。二、二、幼儿园区角环境创设的原则幼儿园区角环境创设的原则第一课幼儿园区角概述第一课幼儿园区角概述（二）设计区角时要结合园区的实际条件和幼儿的需要 有的幼儿园为了应付上级检查，一味地追求数量、场面、外观，在设计区角时不仅忽略了幼儿的年龄特点和
6、需要，而且与教学目标脱离。在实际活动中过多地开辟区角，也导致了区角的利用率不高，教师应接不暇，不能深入了解幼儿的活动情况。同时，幼儿的注意力又具有不稳定性，很多幼儿进入区角后的操作纯属好奇，过多过杂的环境易造成幼儿不能专心玩耍，这与预设的教学目标是相悖的。二、二、幼儿园区角环境创设的原则幼儿园区角环境创设的原则第一课幼儿园区角概述第一课幼儿园区角概述（三）区角环境的设计应该符合科学便捷的原则（1）性质互斥的区角应该分开设置。（2）性质相同的区角应当相邻，以方便幼儿跨区域进行游戏活动，使材料能相互流通和使用，为幼儿提供能使不同区角游戏相结合的环境支持，便于幼儿在不同游戏区之间自由选择和流动，让各
7、个区域的游戏情节都能得以自然的延伸。二、二、幼儿园区角环境创设的原则幼儿园区角环境创设的原则第一课幼儿园区角概述第一课幼儿园区角概述（四）区角环境的设计要方便更新和调整 传统幼儿园的各个区角通常被矮柜、桌子、栅栏等隔离物分割。在开展活动时，各个区域之间基本不发生联系。二、二、幼儿园区角环境创设的原则幼儿园区角环境创设的原则第一课幼儿园区角概述第一课幼儿园区角概述（五）区角环境的设计应包含地方文化特色和多元文化渗透 我国地大物博，非物质文化丰富，充分利用本土资源布置区角能够潜移默化地增强幼儿对家乡的认识和热爱，有利于传统文化的传承。三、三、区角活动中的教育价值区角活动中的教育价值第一课幼儿园区角
8、概述第一课幼儿园区角概述1234 尊重幼儿个尊重幼儿个体差异，实体差异，实现幼儿自主现幼儿自主选择选择提供直接提供直接经验，通经验，通过操作过操作和实践掌和实践掌握概念握概念培养幼儿培养幼儿的探索精神的探索精神促进幼促进幼儿交往，学儿交往，学会合作和会合作和谦让谦让第二课幼儿园区角的空间设计第二课幼儿园区角的空间设计一、一、区角的内容和数量区角的内容和数量 规划设计幼儿园区角的内容要根据幼儿园教育目标进行设计。幼儿园工作规程指出，要“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。因此，幼儿园常设的活动区角有角色区（包括娃娃家、医院、餐厅、银行、超市等）、语言区（包括阅读、
9、朗诵等）、生活区（包括做家务、系鞋带、扣扣子、叠衣服等）、美术区（包括绘画、手工等）、表演区（包括儿歌、快板、音乐舞蹈等）、建构区（包括桥梁、房屋、铁路等）等。第二课幼儿园区角的空间设计第二课幼儿园区角的空间设计二、二、区角的空间设计原则区角的空间设计原则6 特色原则4 多样原则5 舒适原则2 宽松原则3 童趣原则1 和谐原则设计原则设计原则第二课幼儿园区角的空间设计第二课幼儿园区角的空间设计三、三、区角的空间分类区角的空间分类从区角存在的空间角度来划分，幼儿园区角大体可分为（一）（一）平面空间平面空间（二）（二）立面空间立面空间第二课幼儿园区角的空间设计第二课幼儿园区角的空间设计四、四、区角
10、的空间设计细节区角的空间设计细节（二）合理、巧妙地利用现有空间开展区域活动（四）各区角之间要有明确的标识（五）各空间面均需达到具体要求区角的空间设计要注意以下细节区角的空间设计要注意以下细节：（三）恰当选择区角空间的间隔物（一）为孩子创设不同高度的游戏空间第二课幼儿园区角的空间设计第二课幼儿园区角的空间设计五、五、常见的区角设计误区常见的区角设计误区 更新意识欠缺，区角材料缺更新意识欠缺，区角材料缺乏动态性乏动态性05 重视装饰性，忽视教育性、探索性重视装饰性，忽视教育性、探索性04 忽视幼儿的年龄水平及特点忽视幼儿的年龄水平及特点03 资源规划缺乏统一性、系统性资源规划缺乏统一性、系统性02
11、 缺乏前期设计，区角规划布局不合理缺乏前期设计，区角规划布局不合理01第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导一、一、表演区的创设要点表演区的创设要点 表演区是指幼儿园为激发幼儿创造力、提升幼儿审美情趣、满足幼儿发展中自我表现的需要而创设的能够融多种幼儿表演游戏为一体的活动空间。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导一、一、表演区的创设要点表演区的创设要点表演区的作用主要表现在以下几点：表演区的作用主要表现在以下几点：（1）重点帮助幼儿感知音乐、理解音乐，学习用动作来表现音乐，按照乐曲的内容、节拍进行符合节奏的表演。（2）能够增强幼儿辨别声音高低、强弱、快慢的
12、能力。（3）能够同时发展幼儿的大肌肉和小肌肉，在欢乐的音乐中增强身体体质和身体协调能力。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导一、一、表演区的创设要点表演区的创设要点表演区的作用主要表现在以下几点：表演区的作用主要表现在以下几点：（4）能够陶冶幼儿情操，感知不同音乐的不同情感。（5）能够增强幼儿的自信心和独立性，促使幼儿协调发展并培养幼儿的集体观念。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导一、一、表演区的创设要点表演区的创设要点 由此可见，创设良好的表演区是非常必要的。由此可见，创设良好的表演区是非常必要的。其创设要点包括以下内容：其创设要点包括以下内容：（一
13、）表演区的材料投放种类（二）表演区的设计原则第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导一、一、表演区的创设要点表演区的创设要点（一）表演区的材料投放种类（1）道具：简易服装、头饰、手偶、梳子、化妆盒、镜子、假发等。（2）乐器：摇铃、木鱼、响板、木琴等。（3）辅助设备：录放机、磁带、光盘、剧本、图书、海报等。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导一、一、表演区的创设要点表演区的创设要点（二）表演区的设计原则1 坚持审美性与教育性的统一2 正确处理好动、静之间的关系3 满足多种表演的需要第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导二、二、建构区的创设要点
14、建构区的创设要点 建构区是指为满足幼儿动手参与的需要而创设的能够容纳幼儿利用各种结构材料和辅助材料搭建各种物体的融动手操作、想象创造、审美造型为一体的活动区域。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导二、二、建构区的创设要点建构区的创设要点 那么，建构区的创那么，建构区的创设要点包括以下内容：设要点包括以下内容：（三）（三）建构区创建构区创设的指导目标与设的指导目标与指导策略指导策略（二）（二）建构建构区的设计原则区的设计原则（一）（一）建构区建构区的材料投放种类的材料投放种类第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导三、三、自然角的创设要点自然角的创设要点 自然
15、型区角，简称自然角，是指在幼儿园的室内、走廊或活动室中，作为饲养动物、栽培植物、陈列实验品之用的活动区域，让幼儿在触摸、认识、观察、探索过程中亲近自然、感受绿色，培养幼儿善于观察、善于发现的窗口，从而培养幼儿初步的环保意识和关心植物的情感，如图4-10所示。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导三、三、自然角的创设要点自然角的创设要点第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导四、四、美工区的创设要点美工区的创设要点 美工区是借助多样化的活动材料让幼儿按照自己的意愿和兴趣，通过自主选择、自主活动、自主表达、自主创造将美术活动游戏化、情境化来表达自己的体验和情感的活
16、动区域，如图4-12所示。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导四、四、美工区的创设要点美工区的创设要点第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导五、五、图书区的创设要点图书区的创设要点 图书区是以图书为主要资源，辅以其他文字、图片材料及桌椅等组成的供幼儿自由阅读、促进幼儿语言发展的活动区域，如图4-16所示。书籍是人类进步的阶梯，图书区可以培养幼儿良好的阅读习惯，帮助幼儿掌握科学的阅读方法。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导五、五、图书区的创设要点图书区的创设要点第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导五、五、图书区的创设
17、要点图书区的创设要点（一）图书区的材料投放种类（二）图书区的设计原则（三）图书区创设的指导目标与指导策略第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导六、六、角色区的创设要点角色区的创设要点1 12 23 3（一）（一）角色区的材料投放种类角色区的材料投放种类（二）（二）角色区的设计原则角色区的设计原则（三）（三）角色区创设的指导目标与指导策略角色区创设的指导目标与指导策略第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导七、七、科学区的创设要点科学区的创设要点 科学区是指根据幼儿的发展水平设计的，通过幼儿与操作材料相互作用来感受周围的物质世界中物体的形、色、声、味等科学现象的
18、专门区域。科学区为幼儿感、知觉的发展提供了丰富的材料，幼儿在科学区可以自由选择合作伙伴，主动进行学习和探索。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导七、七、科学区的创设要点科学区的创设要点 科学区的作用主要表现在以下几点：（1）能够激发幼儿对科学的兴趣，学习运用多种科学方法分析自然现象，做到不迷信、不刻板。（2）能够活跃幼儿思维，培养幼儿分析、判断和推理能力。（3）能够为幼儿提供探究和实验的机会。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导七、七、科学区的创设要点科学区的创设要点1 12 23 3（一）（一）科学区的材料投放种类科学区的材料投放种类（二）（二）科学区
19、的设计原则科学区的设计原则（三）（三）科学区创设的指导目标与指导策略科学区创设的指导目标与指导策略第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导八、八、益智区的创设要点益智区的创设要点 益智区（见图4-22）是指针对幼儿智力发展需要让幼儿在多角度思考中寻找答案，促进其主动发展而设立的专门的活动区域。益智区的活动是正规数学活动的延伸。在益智区，幼儿们通过动手操作、亲身体验来进行学习，可以激发幼儿对某些问题的探究兴趣和求知欲望，培养幼儿分析问题、解决问题的能力。第三课幼儿园区角的设计与指导第三课幼儿园区角的设计与指导八、八、益智区的创设要点益智区的创设要点第三课幼儿园区角的设计与指导第三
20、课幼儿园区角的设计与指导八、八、益智区的创设要点益智区的创设要点益智区的材料投放种类益智区的材料投放种类1益智区的设计原则益智区的设计原则2益智区创设的指导目标与指导策略益智区创设的指导目标与指导策略3一、一、幼儿园区角材料选择与投放原则幼儿园区角材料选择与投放原则第四课幼儿园区角材料投放及案例展示第四课幼儿园区角材料投放及案例展示1 师幼互动师幼互动（二）（二）主题性主题性（三）（三）趣味性趣味性（四）（四）探究性探究性（一）（一）多样性多样性（五）（五）层次性层次性（六）（六）安全性安全性二、二、区角材料的投放与教学操作区角材料的投放与教学操作第四课幼儿园区角材料投放及案例展示第四课幼儿园
21、区角材料投放及案例展示1 师幼互动师幼互动（一）（一）材料投放要符合教学目标的要求材料投放要符合教学目标的要求（二）（二）材料投放要结合幼儿园自身的地域特点材料投放要结合幼儿园自身的地域特点（三）（三）材料投放要考虑幼儿的发展需要材料投放要考虑幼儿的发展需要（四）（四）材料投放要留给幼儿想象的空间材料投放要留给幼儿想象的空间（五）（五）材料投放要关注幼儿的主动参与材料投放要关注幼儿的主动参与三、三、区角案例展示区角案例展示第四课幼儿园区角材料投放及案例展示第四课幼儿园区角材料投放及案例展示1 师幼互动师幼互动（一）（一）表演区案例展示表演区案例展示（二）（二）建构区案例展示建构区案例展示（三）
22、（三）自然角案例展示自然角案例展示（四）（四）美工区案例展示美工区案例展示 （五）（五）图书区案例展示图书区案例展示（六）角色区案例展示（七）（七）科学区案例展示科学区案例展示（八）（八）益智区案例展示益智区案例展示 实践活动实践活动制 作 彩 泥 某幼儿园中班幼儿午睡时，教师在区角准备下午活动使用的彩泥。准备到一半时，有一个小朋友上厕所看到老师在忙，就问老师在做什么。老师低声说：“给你们做彩泥呀！下午在美工区要用的。”这个小朋友好奇地看着，不肯走开。老师看他好奇的样子，想到孩子也可【活动背景】【活动背景】实践活动实践活动制 作 彩 泥以参与材料的制作，就问他：“那下午我们一起制作彩泥好不好？
23、”小朋友开心地点点头，回去睡觉了。教师放下手中的彩泥，开始考虑怎样教孩子们做彩泥了【活动背景】【活动背景】实践活动实践活动保 护 环 境 面粉、红黄蓝三色颜料、水、油、天平、秤砣。【活动准备】【活动准备】实践活动实践活动保 护 环 境 由于活动主体是中班幼儿，教师想通过分工游戏发展他们的合作能力。于是就将区角的孩子分组，并绘制好了操作步骤图。在做法的指导上，教师选择将游戏材料标上序号，指导幼儿按顺序放好，以幼儿合作为主，教师适当时机介入。【活动过程】【活动过程】实践活动实践活动保 护 环 境 由于活动主体是中班幼儿，教师想通过分工游戏发展他们的合作能力。于是就将区角的孩子分组，并绘制好了操作步
24、骤图。在做法的指导上，教师选择将游戏材料标上序号，指导幼儿按顺序放好，以幼儿合作为主，教师适当时机介入。【活动过程】【活动过程】实践活动实践活动保 护 环 境 这次的区角活动起源于一个偶然事件。在该偶然事件中，教师积极的态度和科学的教学设计值得幼教工作者借鉴。幼儿园区角活动创设及区角材料的布置都应该尊重幼儿的兴趣和意愿，更重要的是给予幼儿参与的机会。在这样的教学过程中，幼儿的自主意识【活动分析】【活动分析】实践活动实践活动保 护 环 境和经验得到了锻炼和提高；反过来，与幼儿合作的过程也是教师提高自身学生观的过程。在良好的氛围中进行师幼互动，不仅有利于幼儿在园的学习和成长，更有利于教师教学水平的
25、提高和幼儿园的和谐发展。【活动分析】【活动分析】1 1 幼儿园区角环境创设的原则有哪些？幼儿园区角环境创设的原则有哪些？2 2 区角的空间设计要遵循哪些原则？区角的空间设计要遵循哪些原则？3 3 结合实例分析当前幼儿园区角设计中存在的误区，并提结合实例分析当前幼儿园区角设计中存在的误区，并提出相应的解决办法。出相应的解决办法。4 4 幼儿园中常见的区角环境分类及创设要点是什么？幼儿园中常见的区角环境分类及创设要点是什么？5 5 请尝试设计一个区角活动方案。请尝试设计一个区角活动方案。课外拓展课外拓展 幼儿的区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。【区角游戏】【区角游戏】课外拓展课外拓展【开展区角活动的意义】【开展区角活动的意义】促进幼儿自主参与活动、自发地学习增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力锻炼幼儿动手操作能力培养幼儿好奇好问的能力增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展课外拓展课外拓展【案例欣赏】【案例欣赏】课外拓展课外拓展【案例欣赏】【案例欣赏】Thank You
