1、幼幼儿儿园园教教育育环环境境创创设设知知识识目目标标 理解幼儿园环境创设需要遵循的原则；掌握幼儿园环境创设实施原则的注意事项。单元单元2 2 幼儿园环境创设原则幼儿园环境创设原则 技技能能目目标标 能根据儿童身心发展特点进行适宜的幼儿园环境创设。单元单元2 2 幼儿园环境创设原则幼儿园环境创设原则 第一课原则构成要件第二课实施原则的注意事项单元单元2 2 幼儿园环境创设原则幼儿园环境创设原则 配对 某小班幼儿教师在教本班幼儿学习了数学“配对”以后，希望幼儿可以在区角活动中继续探索，于是便投放很多能够配对的材料在班级科学区角。其中，有一组材料是锁和钥匙，一把锁配多把钥匙，希望幼儿可以找到正确的钥
2、匙去开锁。本班幼儿对该活动非常感兴趣，七手八脚地找钥匙来开锁，玩得不亦乐乎。案例导入案例导入 单元单元2 2 幼儿园环境创设原则幼儿园环境创设原则 在上述案例中，教师的做法是符合幼儿认知发展规律的，是积极的、成功的环境创设，但这只是环境创设中的一个方面。那么，在幼儿园环境创设中到底应该遵循哪些原则？实施的过程中又应该注意哪些事情呢？本单元重点分析幼儿园环境创设中要遵循的原则，以及教师在实施这些原则时需要注意的问题。单元单元2 2 幼儿园环境创设原则幼儿园环境创设原则 保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任。纲要明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”安全原则包括
3、环境本身的安全和环境布置蕴含的安全两个层面。一、一、安全原则安全原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件一、一、安全原则安全原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 2 环环境布置境布置蕴蕴含的安全原含的安全原则则 1 环环境本身的安全原境本身的安全原则则一、一、安全原则安全原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件1 环环境本身的安全原境本身的安全原则则 （1）在创设环境时要保证幼儿所处环境不会对其身体造成伤害，要注意玩具、悬挂物、墙饰、活动器械等的安全性，不存在安全隐患。（2）幼儿园环境创设还要满足幼儿心理安全的需要，使幼儿具有充分的安全感和信任感，让幼儿成为环境的主人而不是观赏者。幼儿园环
4、境创设原则一、一、安全原则安全原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件2 环环境布置境布置蕴蕴含的安全原含的安全原则则 要安全有效地开展各种活动，除了考虑不使用尖锐的钉子，悬挂饰品都以轻柔、漂亮的物品为主，悬挂高度略高于幼儿视线等因素外，需要考虑的其他安全因素还有很多。二、二、适龄原则适龄原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境，因此在创设过程中，必须符合和反映幼儿的身心发展水平和特点，让幼儿进入环境就可以感觉到这里是自己的世界。三、三、审美原则审美原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 随着人们生活水平与自身素质的不断提高，社会对教育的重视程度也在不
5、断提高，尤其是幼儿教育得到了前所未有的发展，同时人们也已充分认识到幼儿园环境的重要性。幼儿园环境除具有功能性外，还应该具有美的特点。三、三、审美原则审美原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 幼儿处于对环境认识的初期，设计好幼儿园环境，对幼儿幼儿处于对环境认识的初期，设计好幼儿园环境，对幼儿审美能力的发展有着不可忽视的作用。那么，幼儿园环境创设审美能力的发展有着不可忽视的作用。那么，幼儿园环境创设中有哪些审美特点呢？中有哪些审美特点呢？1色彩特点2造型特点3内容特点4年龄特点三、三、审美原则审美原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 色彩特点 幼儿园工作规程中指出要培养幼儿初步感受美和表现
6、美的情趣和能力，此处以幼儿园的墙饰设计为例加以说明。墙饰是美化幼儿园环境的重要形式之一，那么幼儿园墙饰的设计和布置就成为对幼儿进行审美教育的手段之一。因此，墙饰的设计和布置必须体现美的原则，给人以美感。三、三、审美原则审美原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 造型特点 幼儿园环境中的绘画造型应有其自身的特点，即符合幼儿的审美特点，才能感染幼儿。造型圆浑、敦实、稚拙、简洁的美术作品最能吸引幼儿。因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致地感知；敦实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱；简洁的美术造型，可让注意力不持久的幼儿较快地感知。三、三、审美原则审美原则第一课原则构成要
7、件第一课原则构成要件 内容特点 幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认知最初只能是通过自身与环境的相互作用实现对周围环境的感知。因此，幼儿园环境创设在内容上应为幼儿创设熟悉的、符合其心理要求的环境。幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，喜欢熟悉的环境。三、三、审美原则审美原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 年龄特点 福禄培尔说：“教育的任务要面向全体幼儿。”而幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异，不同年龄段的幼儿对环境的要求是不一样的。例如，小班活动室的墙上布置多种不同情态的拟人化的动物，如水果娃娃、卡通宝宝等比布置山水画更能引起幼儿的兴趣；中、大班活动室的墙面以“我长大了”“升班
8、了”为主题，配以自己穿衣服、自己三、三、审美原则审美原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 年龄特点系鞋带等画面，教育幼儿自己的事情自己做，更能激发幼儿的兴趣。另外，还可以针对自己班上孩子的兴趣、爱好，创设“每日一句”。这样的墙面环境创设既注重了幼儿年龄的差异，又满足了不同年龄幼儿的不同需要，使环境的创设更能促进幼儿能力和个性的表现及发展，使每个幼儿在自身发展水平上不断地提高。四、四、趣味原则趣味原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件从幼儿的认知特点出发1 1从幼儿的兴趣出发2 2从幼儿的审美情趣出发3 3四、四、趣味原则趣味原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件从幼儿的认知特点出发1
9、1 环境创设的最终目的是使幼儿获得全面发展，因此，环境创设必须充分考虑学前幼儿的认知特点和认知发展水平。从幼儿认知特点出发布置环境，才能有效促进幼儿的成长，从而增加环境创设的价值。四、四、趣味原则趣味原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件从幼儿的兴趣出发2 2 幼儿时期，认识的发展尚处于无意性占优势的阶段，他们的学习往往受兴趣支配，而兴趣的产生主要来自周围环境的影响和刺激，受好奇好动的心理支配。四、四、趣味原则趣味原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件从幼儿的审美情趣出发3 3 在幼儿园环境创设中，不管是建筑物、陈设、家具、运动娱乐器械等设施的造型，还是墙饰、景点的色彩等都要符合幼儿的审美
10、情趣，其造型要有童趣特征。童趣是幼儿园的核心灵魂，不重视它，就无法吸引幼儿关注幼儿园的一切，教育目标就难以实现，就会阻碍幼儿的身心发展。五、五、多样原则多样原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 多样原则是指教师在环境创设过程中要根据各种因素的差异和变化，机智、灵活、富有创造性地进行创设。五、五、多样原则多样原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 形式多样、形式多样、定期更换定期更换充分考虑年龄差异充分考虑年龄差异五、五、多样原则多样原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件1 形式多样、定期更换 保证幼儿园环境内容丰富多彩、形式活泼多样。教师的创造性在环境创设中具有非常重要的作用。五、五、
11、多样原则多样原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件2 充分考虑年龄差异 由于不同年龄段幼儿的接受能力存在差异，应采取不同的环境创设形式。六、六、参与原则参与原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 参与原则是指幼儿园的环境创设及布置要给予幼儿发表意见的机会，合理意见应予以采纳，尽量保证从环境的设计到材料的投放、到作品的张贴都有幼儿的参与，在环境创设中，让幼儿做一些力所能及的事，教师同幼儿共同完成幼儿园的环境创设。六、六、参与原则参与原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件幼儿真正参与其中幼儿真正参与其中 幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方，环境的装饰美化不单是教师的事，环境创设的过程是幼儿与教
12、师共同参与合作的过程。六、六、参与原则参与原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件师幼合作共同创设师幼合作共同创设 幼儿园的环境创设是师生共同合作的教育过程，这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活！我们的力量能使环境发生改变！”因此，在实践工作中，教师应在墙面环境创设方面重视师幼共同参与，坚持师幼共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥幼儿的主体性和参与意识。七、七、教育原则教育原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 环境教育即利用环境中的教育因素，为幼儿教育服务，并促进幼儿的健康成长，顺利发展。幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构。良好的幼儿园环境应具有很强
13、的幼教特点，它通过自身的形式美感和内容去启迪幼儿的智慧，开启幼儿的知识大门，培养幼儿具有良好的个性。七、七、教育原则教育原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件1 围绕幼儿园总的教育目标进行环境创设2 创建丰富和谐的物质环境与精神环境七、七、教育原则教育原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件1 围绕幼儿园总的教育目标进行环境创设 幼儿园的环境创设，不是为美化而美化，要有利于幼儿身心健康，使幼儿在温馨如家的环境中快乐健康地成长，并得到启发，受到教育。各项装饰都要围绕幼儿园总的教育目标来进行。七、七、教育原则教育原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件2 创建丰富和谐的物质环境与精神环境 环境包
14、括物质环境和精神环境。幼儿周围生活中的物质环境主要是有形的、看得见的、摸得着的自然环境、家庭环境、幼儿园环境、社区环境等。八、八、启发原则启发原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 幼儿园的环境创设要考虑是否可以启发幼儿进行独立思考，使幼儿通过环境产生联想并有所领悟。启发原则是指教师必须善于利用环境对幼儿进行启发诱导，充分调动幼儿探索的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望，引导幼儿积极思考，以提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。八、八、启发原则启发原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件1 启发诱导，充分调动幼儿的主动性2 尊重幼儿意见八、八、启发原则启发原则第一课原则构成要件第一课原则构成
15、要件1 启发诱导，充分调动幼儿的主动性 幼儿教育的各种活动过程都是教师与幼儿的双边活动过程，如果离开了幼儿的主动性和积极性，就收不到预期的教学效果。八、八、启发原则启发原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件2 尊重幼儿意见 幼儿阶段是一个人成长和发展的重要时期，幼儿在环境中参与的活动越多，获得的知识和经验也就越丰富，因而他们的能力大部分来源于对生活环境的观察、思考、发现和亲自尝试。九、九、创造原则创造原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 这里的创造原则包括以下两层含义：1 没有固定模式，也不应该一成不变 2 发展幼儿创造性十、十、经济原则经济原则第一课原则构成要件第一课原则构成要件 经济
16、原则是指创设幼儿园环境应该考虑幼儿园自身的经济条件，勤俭办园、因地制宜办园。早在20世纪30年代，我国著名的教育家陶行知、陈鹤琴就曾对当时幼儿教育存在的“富贵病”和“花钱病”提出过尖锐的批评。他们指出，幼儿园环境好坏的关键在于它能否促进幼儿的发展而不在于花钱多少、外国货有多少。批评“富贵病”和“花钱病”的观点说明了贯彻经济原则的必要性。第二课实施原则的注意事项第二课实施原则的注意事项 一、一、发挥教师的主导作发挥教师的主导作用用 对于幼儿园环境创设，教师应充分发挥主导作用，全面客观地针对幼儿的实际情况，促使原有的环境条件发挥其作用。在大量的准备工作后，活动中还必须通过教师的作用，才能有效地利用
17、环境促进幼儿发展，教师应向幼儿交代活动的方法、过程、注意事项及要求，还应注意角色的转换，发挥其不同角色的作用。第二课实施原则的注意事项第二课实施原则的注意事项 一、一、发挥教师的主导作发挥教师的主导作用用 1 有准备的有准备的环境环境（1）目标蕴含于环境中。（2）激发幼儿的兴趣。（3）让幼儿积极参与环境创设。第二课实施原则的注意事项第二课实施原则的注意事项 一、一、发挥教师的主导作发挥教师的主导作用用 2 环境中的环境中的引导引导 在幼儿园环境创设中，准备一个好的环境并不等于万事大吉。这个环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分地利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的
18、氛围，有效地引导环境创设的进程。教师在环境中的引导作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿活动的积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来进行自我发展。第二课实施原则的注意事项第二课实施原则的注意事项 一、一、发挥教师的主导作发挥教师的主导作用用 3 调整环境调整环境 在幼儿园环境创设中，教师的重要作用还包括调整环境。幼儿园环境不是凝固、僵化、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。通过不断调整，可使环境保持适合幼儿发展的最佳状态。第二课实施原则的注意事项第二课实施原则的注意事项 二、二、注意幼儿主体性的维护注意幼儿主体性的维护4 4 发展幼儿活动的自
19、主性和创造性发展幼儿活动的自主性和创造性3 3 利用环境进行主动活动利用环境进行主动活动2 2 提供相适应的材料与作品，让幼儿参与环境布置提供相适应的材料与作品，让幼儿参与环境布置1 1 环境创设应让幼儿参与设计环境创设应让幼儿参与设计实践活动实践活动托班环境创设：春天来了（节选）春天到了，万物生机勃勃，孩子们时常被幼儿园中各种颜色的小花吸引，每次户外活动，他们都会兴致勃勃地观察小花、小草，告诉老师小草变绿了，树妈妈有宝宝（树叶）了，那些变化总能吸引他们的注意。随着幼儿观察的深入，他们对蝴蝶、小蚂蚁也产生了浓厚的兴趣。他们用眼睛寻找着春天，感受着春天，于是“春天”的主题也随之产生了。【设计思路
20、】【设计思路】实践活动实践活动托班环境创设：春天来了（节选）这里从幼儿的一日生活出发，创设春天的游戏环境，同时结合幼儿的兴趣点，以满足幼儿需要，提升幼儿经验为主，整合各方面的内容，创设了丰富多彩又富于变化的环境，期待幼儿在与环境的互动中得到情感上的满足，感受春天，表达春天。【设计思路】【设计思路】实践活动实践活动托班环境创设：春天来了（节选）【环境创设实例】【环境创设实例】（一）（一）自然角自然角1 1 自然角创建自然角创建2 2 豆豆发芽豆豆发芽实践活动实践活动托班环境创设：春天来了（节选）【环境创设实例】【环境创设实例】（二）（二）游戏区游戏区1 1 柳树发芽柳树发芽2 2 蔬果印章蔬果印
21、章3 3 豆豆回家豆豆回家 1 请联系实际谈谈幼儿园环境创设的基本原则。2 在幼儿园环境创设中，如何发挥教师的主导作用？3 在幼儿园环境创设中，怎样维护孩子的主体性？4 请结合幼儿园环境创设的基本原则设计一个幼儿园大班的墙饰（主题自选）布置方案。单元单元2 2 幼儿园环境创设原则幼儿园环境创设原则 课外拓展课外拓展幼儿园环境创设方案【指导思想】【指导思想】幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜
22、。课外拓展课外拓展幼儿园环境创设方案【主题墙墙面布置】【主题墙墙面布置】班级墙面布置 各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。课外拓展课外拓展幼儿园环境创设方案【户外环境】【户外环境】户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点
23、改成了数字。课外拓展课外拓展幼儿园环境创设方案【廊道门窗】廊道门窗】根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰 廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。课外拓展课外拓展幼儿园环境创设方案【积沙成塔】【积沙成塔】积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼儿都喜欢。课外拓展课外拓展幼儿园环境创设方案【区域创设】【区域创设】为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。课外拓展课外拓展幼儿园环境创设方案【家长园地】【家长园地】家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。Thank You
