1、课题雨的四季课型自读课时2备课时间主备人教学目的1.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。2.理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 教学重点1、品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。教学难点2.理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 教学方法自读法：将学生自读雨教师点拨相结合，体会作者的思想感情。诵读法：注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对课文的理解。探究法：调动学生的积极性，引导学生展开联想与想象对课文进行分析、探究。教学准备制作ppt课件教 学 过 程 设 计备 注 一、导入 检查复习上节课的内容。二、 自
2、学指导 语言赏析小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段,以鉴赏的眼光，从以下几个角度中选择一个来点评作者的表达。我认为最妙的词语我认为最巧的修辞我认为最精彩的侧面烘托我认为描写角度最丰富的段落【交流点拨】(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2) “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。(3) “啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感
3、情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。(4) “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。三、自学指导 写法探究作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些？ 【交流点拨】(1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏
4、的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。(3)按照顺序分层次。作者采用总分总的结构，主体部分按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。(4)正侧描写相融和。如作者从侧面描写春雨，写了万物经雨洗淋后的情态。（5）融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。(四)真情诵读 我们吟诵着这优美的如诗般语言 ，欣赏着这曼妙
5、的雨的画面，感受作者的浓情厚意。（五）课堂小结有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！四、延伸拓展 请仿照本文的结构、语言等，写一写“_ 的四季”（如草、花、风等）。（200字左右）练 习 设 计1、请仿照本文的结构、语言等，写一写“_ 的四季”（如草、花、风等），200字左右。2、推荐阅读刘湛秋的诗歌。板 书 设 计 雨的四季(1)调动感官显色彩 (2)巧用修辞绘神韵(3)按照顺序分层次(4)正侧描写相融和（5）融情入景巧抒情教 学 反 思
