1、七年级语文上册春教案教学目标：1、理清文章思路。 2、品味优美的语言。3、理解作者热爱自然的感情和积极进取的生活态度。教学重点：1、理清文章思路。 2、理解作者的感情。教学难点：品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、理清文章思路。2、初步体会作者的思想感情教学过程：一、导入示标。二、介绍作者。朱自清，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。1948年8月12日，朱自清在贫病交加中逝世于北平。对于朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”的行为，毛泽东给予高度的评价，称赞他是民族的英雄。朱自清的散文素
2、朴缜密、文笔清丽，极富有真情实感。三、字词积累。1、朗润（rn） 酝酿（yn ning） 宛转（zhun） 嘹亮（lio） 应和（h） 黄晕（yn） 蓑笠（su l） 2、根据词语解释，猜一猜所解释的词语。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：炫耀。四、整体感知。1、朗读课文，理清作者的思路和文章结构。第一部分（1段）：盼春 第二部分（2-7段）： 绘 春 第二部分（8-10段）： 赞 春2、阅读课文第二部分，理清作者描绘了那几幅春景图？五、问题探讨。1、作者描写哪些景物表现了春天来到人间？描写
3、这些景色有什么作用？山（朗润） 水（涨） 太阳（红）写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描 绘做铺垫。2、从修辞的角度说说下列句子表现了作者怎样的心情？“盼望着，盼望着”：反复，生动形象地表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”：拟人，宣告春天到来，生动地表达喜悦之情。3、末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用? 运用比喻，分别赞美春天生命力旺盛、活泼生动、健壮有力。三个比喻强调了春天的的“新”“美”“力”。六、小结、随堂检测教学反思 4 / 4第二课时教学目标：1、品味优美的语言。2、进一步体会作者的热爱自然思想感情和积极进取的生活态度。教学过
4、程：一、导入示标二、点评春之景物你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物？用一句话说说你喜欢的理由。句式:：我喜欢 （景物），因为 。三、品味春之语言朱自清的语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞手法，也善于运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，找出你喜欢的一句话或一个词语，读一读，说说它好在哪里。示例一：词语类1、“钻”：使人产生小草破土而出的感觉，显示了小草顽强的生命力。2、“闹”：不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象，渲染了春意盎然的氛围。3、“抚摸”：意为“轻轻地摸”，巧妙地写出了春风的温暖和柔情。4、“笼”：准确地写出了春雨细密迷蒙的景象。示例二：修辞类1、你
5、不让我，我不让你，赶趟儿：以拟人的方法形象描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景。2、像眼睛，像星星，还眨呀眨的：两个比喻形象描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。3、像母亲的手抚摸着你：比喻，形象的表现出春风的温暖和柔情。 4、像牛毛，像花针，像细丝：三个比喻形象的表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 四、感受春之活力前几幅主要写春天的自然美, 本段为什么写人的活动？描写放的风筝的孩子和其他的人的活动，表现一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然，充满希望的图画。 “一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。五、小结，随检春是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。板书设计: 春（朱自清）（一）、盼春： 反复盼春心切；拟人喜春之情。 （1）春草图：情态、质地、色泽、长势 （2）春花图：多、艳、甜（二）、绘春：（3）春风图：柔和、芳香、和悦 （4）春雨图：经常、细密、轻盈、润物 （5）迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应（三）、赞春： 比喻“新”、“美”、“力”教学反思
