1、历史悠久的亚洲传统音乐一 说教材：教材分析：本课选自人民音乐出版社音乐鉴赏必修一第五单元第 六节的内容，是高中音乐的重要内容之一。这一节以四岁的红鬃马星星索欢迎巴雅提木卡姆为主要鉴赏曲，通过这节课的学习，学生了解到亚洲不同地区音乐的风格特征，能够辨认出“呼麦”“萨朗吉”“卡曼贾”它们演唱方式与演奏之间的不同和音乐特点。二 说学情：我所教授的学生是高中学生，高中学生以逻辑思维为主，他们通过小学和初中的学习，已经初步掌握了音乐的鉴赏能力，我们这堂课主要是欣赏亚洲的传统音乐。通过欣赏这几首不同的作品，能够提高他们对亚洲音乐文化的了解，并且针对高中生自己的主体思想，因此我将引导他们自己来说一说，他们对
2、于亚洲音乐文化的了解，并且自主讨论出对这几首作品的感受。三 教学目标情感态度与价值观目标：学生通过学习欣赏音乐，能够感受亚洲传统音乐的风格特征，并激发他们对亚洲音乐的兴趣。过程与方法目标：学生在聆听、小组合作探讨的过程中，提高音乐鉴赏及团队合作意识。知识与技能目标：了解亚洲各地区音乐文化并认识蒙古的呼麦，印度的萨朗吉，和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点四 教学重点学生能够感受这几首歌曲的音乐情绪并能够哼唱其主旋律。教学难点：学生分两个声部示唱星星索并进行创编合作演唱，用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧“的特点。五 教法学法本堂课我将以音乐欣赏法为主，并辅以创作教学法以及讨论法。因为音乐是听觉的
3、艺术，主要通过聆听来提高学生对音乐的感受能力，所以欣赏法将贯穿于整个课堂的始终。高中生已经具有一定的思考能力，所以要尽量的帮助学生拓展他们的知识含量。而创作教学法可以开发他们动脑思考的能力，并激发他们通过自己的表演来表达他们对音乐的感受，在小组讨论的过程中，可以互相交流，了解这首歌的旋律、情绪、调式调性以及创作背景。六 教学过程1.导入：本课我讲运用歌曲导入的方法，上课时我将为学生演唱樱花并请学生回答这是一首哪个国家的歌曲，学生们回顾之前所学的各国歌曲，从而导入新课历史悠久的亚洲传统音乐。2.教授新课：首先我运用多媒体播放这四首作品，学生带着问题聆听（这四首歌曲的音乐情绪分别是怎样的？这四首歌
4、曲的旋律、演唱方式和乐器上有什么不同？）学生带着问题聆听时可提高他们的思想集中力，发挥主动学习的积极性。乐曲播放完后，我将请同学们分小组讨论这两个问题，讨论过后，我再进行总结，并对这四首不同国家作品的创作背景及风土人情做一个简单的介绍，在介绍的同时播放蒙古、印度尼西亚、墨西哥和新疆地区的风貌视频，学生在这个情境之下能够更好的了解这几个地区的音乐风格为何是这样，将生活与音乐联系起来，丰富学生的知识储备。接下来，我将带领同学们分段聆听这四首作品，聆听完一部作品学生自由讨论出这四首作品的调式调性以及这四首作品的节奏和音乐表达的方式上有何不同之处，通过这些问题可以帮助学生了解世界各地音乐作品的特征，并
5、请同学们找出主旋律并进行哼唱，加深对乐曲的印象，为之后了解音乐文化的多样性打下基础。然后我会简单介绍呼麦的演唱方式，并请同学们试着模仿，感受蒙古族人民豪迈的性格特征以及蒙古族的代表性乐器马头琴的音色特点。对比感受“萨朗吉”“卡曼贾”的演唱方式。，3.小组活动：以星星索的旋律为基础，学生分组创编合作演唱并融入一些简单的舞蹈动作，根据我的引导运用身体感受克隆宗歌曲一松一紧的音乐特点。将整个音乐课的氛围拉向高潮。4.拓展延伸：我将运用多媒体播放美丽的一朵玫瑰花，学生把他与四岁的红鬃马的旋律进行比较，更加巩固学生对于维吾尔族和蒙古族音乐的风格特征，为之后提高音乐鉴赏水平，理解音乐文化的多样性奠定了良好的基础。5.课堂小结：我将采用师生共同总结的方式先请学生们说一说这一堂课都学习到了什么，有什么样的收获，然后我再来进行总结和梳理，最后我们在墨西哥歌曲欢迎中结束这堂音乐课。
