1、创新思维训练（创新思维训练（6） 图2 图1请看图，尽快数一数两组图形各有多少黑点？请看图，尽快数一数两组图形各有多少黑点？ 创新思维训练（创新思维训练（7） B1A1A2C1C2 五块塑料板按下图的顺序排列着，相同颜色的线五块塑料板按下图的顺序排列着，相同颜色的线段长度相同。把这五块塑料板全用上，你能把它们拼段长度相同。把这五块塑料板全用上，你能把它们拼成最简单的几何图形吗？成最简单的几何图形吗？B1A1A2C1C2B1A1A2C1C2C1C2A1A2B1B1创新思维训练（创新思维训练（8）请你画一根线条，把下面的梯形分成两个完全相等的三请你画一根线条，把下面的梯形分成两个完全相等的三角形。
2、角形。创新思维训练（创新思维训练（9） 下图中有一个正方形水池。水池的四个角上，栽下图中有一个正方形水池。水池的四个角上，栽着四株老橡树。现在要把水池扩大，使它的面积增着四株老橡树。现在要把水池扩大，使它的面积增加一倍，但要求仍然保持正方形，而又不移动老橡加一倍，但要求仍然保持正方形，而又不移动老橡树的位置。树的位置。创新思维训练（创新思维训练（10） 1000 40 1000 30 1000 20 +1000 10 ？ 复复 习习 导导 入入 物理学家卢瑟福有一次问他的学生：物理学家卢瑟福有一次问他的学生：“你今天你今天上午准备做什么？上午准备做什么？”学生回答：学生回答：“做实验。做实验。
3、”又问：又问：“下午呢？下午呢？”答曰：答曰：“做实验。做实验。”再问：再问：“晚上做什晚上做什么？么？”学生仍旧回答：学生仍旧回答：“做实验。做实验。”卢瑟福遂不满地卢瑟福遂不满地问道：问道：“你整天都做实验，那么你用什么时间进行你整天都做实验，那么你用什么时间进行思考呢？思考呢？” 这件事告诉人们，要很好地进行创造，必须这件事告诉人们，要很好地进行创造，必须要有专门时间进行思考。不善于思考就不能把学要有专门时间进行思考。不善于思考就不能把学到的知识进行消化，就不可能发现问题，当然就到的知识进行消化，就不可能发现问题，当然就谈不上有更多的想象和创造了。谈不上有更多的想象和创造了。 爱尔兰作家
4、萧伯纳曾说爱尔兰作家萧伯纳曾说“难得有人一年会思考难得有人一年会思考二三次以上，我则因一星期思考一两次而博得了二三次以上，我则因一星期思考一两次而博得了国际声誉。国际声誉。”由此可知思考的重要作用。由此可知思考的重要作用。第三章第三章 创造性思维及其训练创造性思维及其训练3.0 思维是什么？！思维是什么？！ 3.1 思维的基本方式思维的基本方式 3.2 创造性思维的基本概念创造性思维的基本概念 3.3 创造性思维的分类与特征创造性思维的分类与特征 3.4 创造性思维的有效途径创造性思维的有效途径 思维（思维（MIND）是）是人脑人脑对客观事物间接的和概对客观事物间接的和概括的反映括的反映，是在
5、表象、概念的基础上进行分析、，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等综合、判断、推理等理性认识的过程理性认识的过程。通常把这。通常把这一过程的产物即理性认识也称思维。一过程的产物即理性认识也称思维。 在认知心理学中，人的大脑被比喻为计算机，在认知心理学中，人的大脑被比喻为计算机，思维则被理解成为程序的运行过程。思维则被理解成为程序的运行过程。 思维？不就是考虑事情么？ 干嘛说得那么神秘兮兮？电脑是怎么工作的？数据输入数据储存数据计算数据输出思维是什么？思维是什么？广义的思维并不局限于人类， 动物它也有思维的哦这是当然，俺也有思维的！ 可不要小瞧俺！那么俺考考你，23+12？天俺不知
6、道！无论你把一只动物训练得多么聪明，它也决不可能达到人类心算的水平。心算（Mental Calculation）世界纪录者曾在28秒说出两个13位数的乘积。那道题为7686369774870246599745779。各位朋友，你能算出来么？我是算不出来，偷看了一下答案，是 18947668177995426773730，天啊 思维是人脑的属性，思维是人脑的属性，是人类特有的精神活是人类特有的精神活动，是在实践的基础动，是在实践的基础上产生的、反映客观上产生的、反映客观存在的能动过程。存在的能动过程。明天吃什么呢？川菜？粤菜？ 国际象棋大师卡斯帕罗夫，会蒙着眼睛，同时下好多盘棋。国际象棋大师卡斯
7、帕罗夫，会蒙着眼睛，同时下好多盘棋。他是怎么做到的呢？超人么？他是怎么做到的呢？超人么？ 明天中午，我打算堡鸡汤来喝，这时候，我的头脑中就浮明天中午，我打算堡鸡汤来喝，这时候，我的头脑中就浮现出已经做好的鸡汤的模样，在我的记忆中，存有制作鸡汤的现出已经做好的鸡汤的模样，在我的记忆中，存有制作鸡汤的方法，于是，我会根据我记忆中的方法，去准备一些材料，以方法，于是，我会根据我记忆中的方法，去准备一些材料，以上这些东西，都会以语言的方式在头脑中形成系统，就好象你上这些东西，都会以语言的方式在头脑中形成系统，就好象你在跟谁讲话一般。在跟谁讲话一般。 将上面的例子用比较专业的文字写下来，就是思维的构成将
8、上面的例子用比较专业的文字写下来，就是思维的构成啦！啦！ 就其本质而言，思维是对问题或情景的内部表征。就其本质而言，思维是对问题或情景的内部表征。（Internal representation）。比如你在做某件事之前会提前）。比如你在做某件事之前会提前想好每一步要做什么。你要运用思维的基本组成：想好每一步要做什么。你要运用思维的基本组成：表象、概念、表象、概念、语言语言来完成这一过程。来完成这一过程。国际象棋大师和常人一样，他也是运用表象、概念和语言这三种思维基本单位进行思考的。但俺看这张照片，怎么他那么像弱智呢？原来不是超人啊思维的构成思维的构成v表象：表象：表象这个词很唬人，其实就是指人
9、的表象这个词很唬人，其实就是指人的头脑中，似乎看到真实物体的效果。（具有头脑中，似乎看到真实物体的效果。（具有图画般特点的心理特征。）图画般特点的心理特征。）v概念：概念：这个词不用过多去解释，各位都明白。这个词不用过多去解释，各位都明白。就是对某类事物的概括。就是对某类事物的概括。 v语言：语言：语言我们生活中每时每刻都在使用，语言我们生活中每时每刻都在使用，相信你在睡梦中也会用到。（包括用于思维相信你在睡梦中也会用到。（包括用于思维和交流的词、符号，以及将词或符号联系起和交流的词、符号，以及将词或符号联系起来的规则。）来的规则。） 这么简单啊！俺也要下盲棋喽 象棋大师在走盲棋的时候，头脑中
10、会浮现出不同的象棋大师在走盲棋的时候，头脑中会浮现出不同的画面，画面， “釜底抽薪釜底抽薪”这一招棋的画面，跟这一招棋的画面，跟“黑虎掏心黑虎掏心”这这一招棋的画面是不一样的。有了这三者，下盲棋是没有一招棋的画面是不一样的。有了这三者，下盲棋是没有问题的，你也可以做得到，只不过你需要好的记忆力与问题的，你也可以做得到，只不过你需要好的记忆力与好的棋艺才行，否则也会输掉的。好的棋艺才行，否则也会输掉的。 大脑皮层由两边或者说由两个半球组成（大脑皮层由两边或者说由两个半球组成（hemisphere），），两个半球由一条厚厚的胼胝体（两个半球由一条厚厚的胼胝体（corpus callosum）的纤维
11、带连）的纤维带连接起来。（接起来。（当一个人演奏小提琴的时候，双手协调运动要求大当一个人演奏小提琴的时候，双手协调运动要求大脑的左右两个半球必须飞快地传递信息。因此，早期的音乐训脑的左右两个半球必须飞快地传递信息。因此，早期的音乐训练是可以改变胼胝带大小的。）练是可以改变胼胝带大小的。） 人的左右脑按照一种很有趣的方式分工合作。人的左右脑按照一种很有趣的方式分工合作。人的左脑主要人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维；右脑主要从事形象思维，是创造从事逻辑性、条理性的思维；右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。例如，语言的工作一般例如，语言
12、的工作一般由左半脑负责相比之下，右半脑只对一些简单的语言和数字有由左半脑负责相比之下，右半脑只对一些简单的语言和数字有反应。反应。 思维的构成思维的构成 在相当长的一段时间中，人们总以为右半脑是在相当长的一段时间中，人们总以为右半脑是“次要的次要的”脑半球，但脑半球，但现在我们知道，右半脑在知觉技能方面的功能超过左半球，在对模式、现在我们知道，右半脑在知觉技能方面的功能超过左半球，在对模式、面孔、音调、情绪识别等方面起着重要作用。面孔、音调、情绪识别等方面起着重要作用。 我们无法判断哪个半球更为重要我们无法判断哪个半球更为重要一些。充分利用大脑的资源才是一些。充分利用大脑的资源才是我们所追求的
13、嘛！我们所追求的嘛！思维的构成思维的构成这个练习可以帮助你了解大脑从这个练习可以帮助你了解大脑从统治地位的左脑转换为右脑。统治地位的左脑转换为右脑。练习的意义：练习的意义： 几乎所有的人在做这个练习的时候都会遇到困难和抵触。而我几乎所有的人在做这个练习的时候都会遇到困难和抵触。而我们练习的目的也就是为了制造这种困惑。们练习的目的也就是为了制造这种困惑。 在绘画的时候，你可能会去考虑画两个人脸，但会发现，画着在绘画的时候，你可能会去考虑画两个人脸，但会发现，画着两个人脸的时候，他们的鼻子嘴巴很不对称，即使画出了瓶子两个人脸的时候，他们的鼻子嘴巴很不对称，即使画出了瓶子的效果，也是歪歪扭扭的。因此
14、，你需要转换思维，从瓶子的的效果，也是歪歪扭扭的。因此，你需要转换思维，从瓶子的整体入手。整体入手。左脑思维的人，通常会先画这半边，然后画另外半边，结果发现瓶子很难对称！而学过素描的美术人员，则会从整体开始布局，为瓶子先画一个十字，找出对称的方位。这才是右脑思维！案例案例1 画画“瓶子瓶子” 案例案例2 犹太人的智慧犹太人的智慧3.1 思维的基本形式思维的基本形式抽象思维形象思维灵感思维神奇的MUSIC抽抽 象象 思思 维维定义：运用概念，判断，推理等反映现实的思维过程。 特点： （一） 抽象性抽象性 撇开事物的具体形象，提取本质。 例如：AB,BCAC；白马非马；归纳与演绎（二） 逻辑性逻辑
15、性 合理展开、科学抽取本质、推理过程。 例如：两小儿辩日远近；福尔摩斯探案抽象思维是一维的抽象思维是一维的“线性线性”思维思维归纳与演绎归纳与演绎归纳思维：从特殊的事例中找出一般的规律。归纳思维：从特殊的事例中找出一般的规律。 有的同学中学时学习成绩很好，一到了大学学习就感到困难，这在很有的同学中学时学习成绩很好，一到了大学学习就感到困难，这在很大成份上是因为没有学会思维，特别是归纳思维。而对大学知识的理解与大成份上是因为没有学会思维，特别是归纳思维。而对大学知识的理解与掌握，一刻也离不开归纳思维。掌握，一刻也离不开归纳思维。 我们知道人的脾气有感性与理性之分，从认知能力上同样有感知与理我们知
16、道人的脾气有感性与理性之分，从认知能力上同样有感知与理智之别，在小的时候，我们所接受的以感性知识为主，我们通常也用感知智之别，在小的时候，我们所接受的以感性知识为主，我们通常也用感知的学习方式接受知识，即使用机械的死记方法，学习成绩也不会很差。而的学习方式接受知识，即使用机械的死记方法，学习成绩也不会很差。而到了大学绝大部分的知识都属理性知识，如果你依然用感性的死记方法当到了大学绝大部分的知识都属理性知识，如果你依然用感性的死记方法当然是行不通的。学会学习的核心内容就是学会思维。因此，学会分析与归然是行不通的。学会学习的核心内容就是学会思维。因此，学会分析与归纳就要改变原有的学习方式。纳就要改
17、变原有的学习方式。演绎思维：从一般的规律来认识特殊的事例。演绎思维：从一般的规律来认识特殊的事例。大自然归纳出基础物理演绎出航天科技航空器升天归纳总结航天经验演绎出新的航天技术 在一般看来，演绎思维与归纳思维是相反的，在一般看来，演绎思维与归纳思维是相反的，但两者又是相辅相成的，有了归纳总结，才会有更大的演绎。但两者又是相辅相成的，有了归纳总结，才会有更大的演绎。逻辑性举例逻辑性举例 逻辑思维：逻辑思维：从已知的信息中综合出新的结论。福尔摩斯就是用这样的思维来破案的。看你这么疲倦，昨晚一定上网聊天聊到很晚吧！ 在法律专业，学生们要学习一门叫做在法律专业，学生们要学习一门叫做逻辑学逻辑学的学科，
18、里面会详细讲解人类在处的学科，里面会详细讲解人类在处理问题、思考问题时候的逻辑。理问题、思考问题时候的逻辑。 举例：举例：所有的人终有一死，所有的女人都是人，因此，所有的人终有一死，所有的女人都是人，因此，所有的女人终有一死。这就是逻辑思维中的三所有的女人终有一死。这就是逻辑思维中的三段论。段论。 在读在读福尔摩斯福尔摩斯的时候，你一的时候，你一定会佩服他惊人的逻辑判断能力吧。他看到一定会佩服他惊人的逻辑判断能力吧。他看到一个人，那个人手上某个部位有块疤痕，福尔摩个人，那个人手上某个部位有块疤痕，福尔摩斯就可以依此断定那人的职业。福尔摩斯使用斯就可以依此断定那人的职业。福尔摩斯使用的就是逻辑思
19、维中的三段论。只不过他的观察的就是逻辑思维中的三段论。只不过他的观察比别人细致。比别人细致。 他的依据是：手上某个部他的依据是：手上某个部位有伤疤的人是做某个职业的；那个人手上这位有伤疤的人是做某个职业的；那个人手上这个部位有伤疤；结论、那个人是做这个职业的。个部位有伤疤；结论、那个人是做这个职业的。 形形 象象 思思 维维v定义：定义：借助于具体形象来展开的思维过程。借助于具体形象来展开的思维过程。 v特征：特征： C以具体形象为基础以具体形象为基础，例如，例如“汽车在雨中行汽车在雨中行驶驶” C运用想象运用想象，“盲人摸象盲人摸象”的寓言的寓言 C相似性，相似性，字迹辨认、方言字迹辨认、方
20、言 v形象思维是多途径、多回路的思维形象思维是多途径、多回路的思维 形象思维是形象思维是“面型面型”思维思维 灵灵 感感 思思 维维v定义：定义：在不知不觉中突然迅速发生的特殊思在不知不觉中突然迅速发生的特殊思维形式，亦称顿悟思维或直觉思维。维形式，亦称顿悟思维或直觉思维。 v特征：特征： 突发性突发性 ： 突然发生突然发生 没有预兆，与长期艰苦思维没有预兆，与长期艰苦思维过程活动有关，但发生时是突发的。过程活动有关，但发生时是突发的。 与潜意识有关与潜意识有关 例如：例如：凯库勒、高斯，佛教等凯库勒、高斯，佛教等 灵感思维是一种三维的灵感思维是一种三维的“体型体型”思维思维 灵感思维举例灵感
21、思维举例 在佛教中，需要一种顿悟式思维，只要顿悟了，就修炼到了在佛教中，需要一种顿悟式思维，只要顿悟了，就修炼到了家。家。 碳原子互相之间怎样结合？德国碳原子互相之间怎样结合？德国化学家凯库勒在试验室里刻苦钻研不化学家凯库勒在试验室里刻苦钻研不得其解，一天却在回家的马车上顿时得其解，一天却在回家的马车上顿时悟出了碳链结合的秘密。悟出了碳链结合的秘密。 德国数德国数学家高斯数年求证一道数学难题未果，学家高斯数年求证一道数学难题未果，忽然间却忽然间却“像闪电一样，谜一下子解像闪电一样，谜一下子解开了开了”。上述事例都是科学家在不经。上述事例都是科学家在不经意中的意中的“顿悟顿悟”。 “顿悟顿悟”，
22、即瞬，即瞬间的领悟、觉醒。由于大都产生于不间的领悟、觉醒。由于大都产生于不相关的事情之中，又常常借助于灵感相关的事情之中，又常常借助于灵感而来，人们常把它理解为而来，人们常把它理解为“灵感灵感”的同的同义词。义词。菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。世间的万物本来就是虚幻的，人生也不过如此吧！空手把锄头，步行骑水牛。人从桥上过，桥流水不流。传说谁要看懂了这首禅诗，就可以得道成佛。顿悟式思维：顿悟式思维：在解决问题过程中，如果答在解决问题过程中，如果答案突然在你眼前出现，于是就发生了顿悟。案突然在你眼前出现，于是就发生了顿悟。 3.2 创造性思维的基本概念创造性思维的基本概念3.2.
23、1 创造性思维的定义创造性思维的定义 （一）前人代表性观点综述（一）前人代表性观点综述 强调强调“思维方式思维方式” 、强调、强调“主观努力主观努力”、强调、强调“思维结思维结果果” （二）本课件创造性思维的定义（二）本课件创造性思维的定义 首先，思维的过程和结果不可分割。首先，思维的过程和结果不可分割。 其次，从人认识世界的目的性来看，思维的结果具其次，从人认识世界的目的性来看，思维的结果具有重要意义。有重要意义。 再次，从思维过程和思维结果的相互关系来看，思再次，从思维过程和思维结果的相互关系来看，思维的结果显得更为重要维的结果显得更为重要 综述，创造性思维是产生前所未有的思维综述，创造性
24、思维是产生前所未有的思维新新结果、结果、达到达到新新的认识水平的思维。的认识水平的思维。 3.2.2 创造思维的本质创造思维的本质 新颖性：创造性思维的结果均属首次新颖性：创造性思维的结果均属首次获取，获取，“空前的空前的”。如贝聿铭提供改造和修。如贝聿铭提供改造和修复卢浮宫设计方案。复卢浮宫设计方案。 非重复性：创造性思维的结果符合不非重复性：创造性思维的结果符合不可检索的原则。可检索的原则。 不能从大脑的记忆库中提不能从大脑的记忆库中提取，与再生性思维不相融。如处理太空垃圾。取，与再生性思维不相融。如处理太空垃圾。 超越性：思维结果使思维者的认识超超越性：思维结果使思维者的认识超越以往的水
25、平，达到新的高度，在认识上突越以往的水平，达到新的高度，在认识上突破原有范围或进一步深化。如克隆羊破原有范围或进一步深化。如克隆羊3.2.3 创造性思维的形式创造性思维的形式 （一）学者的几种观点：（一）学者的几种观点： “特殊形式观特殊形式观”、“灵感灵感观观”、“扩散思维观扩散思维观” “多元观多元观”、“综合观综合观” （二）创造性思维与思维基本形式的关系（二）创造性思维与思维基本形式的关系 1、三种思维基本形式均能产生创造性思维成果。、三种思维基本形式均能产生创造性思维成果。 抽象思维海王星、形象思维小说家、抽象思维海王星、形象思维小说家、 灵感思维灵感思维爱因斯坦爱因斯坦 2、思维的
26、基本形式都能产生非创造性的思维成果、思维的基本形式都能产生非创造性的思维成果 3、创造性思维不具备特定的思维形式、创造性思维不具备特定的思维形式 综述，就形式而言，创造性思维是某种思维基本形式的有效展开或多种思维基本形式的有效综合，而且往往以后一种情况为主。 钱学森指出“实际上的每一个思维活动实际上的每一个思维活动过程都不会是单纯一种思维在起作用，往往是过程都不会是单纯一种思维在起作用，往往是两种甚至是三种先后交错在起作用。比如人的两种甚至是三种先后交错在起作用。比如人的创造思维过程就决不是单纯的抽象（逻辑）思创造思维过程就决不是单纯的抽象（逻辑）思维，总要有点形象（直感思维），甚至要有灵维，
27、总要有点形象（直感思维），甚至要有灵感（顿悟）思维感（顿悟）思维”。3.3 创造性思维的分类与特征创造性思维的分类与特征3.3.1 创造性思维的新颖性分类创造性思维的新颖性分类 （一）相对创造性思维（一）相对创造性思维 （二）绝对创造性思维（二）绝对创造性思维 （三）相对创造性思维与绝对创造性思维关系（三）相对创造性思维与绝对创造性思维关系 1. 绝对创造性思维包含于相对创造性思维中绝对创造性思维包含于相对创造性思维中 2. 两者判别方式不同两者判别方式不同 3. 相对创造性思维促进绝对创造性思维相对创造性思维促进绝对创造性思维 4. 相对创造性思维和绝对创造性思维的作用相对创造性思维和绝对创
28、造性思维的作用3.3.2 3.3.2 创造性思维的基本特征创造性思维的基本特征（一）敏感性 Sensitivity （二）独特性 Originality （三）流畅性 Fluency （四）灵活性 Flexibility （五）精确性 Elaboration （六）变通性 Redefinition几个问题看思维几个问题看思维敏敏 感感 性性概念：概念：敏锐感知客观世界变化的特性。敏锐感知客观世界变化的特性。 说明：说明：人们通过各种器官直接感知客观世界，但要人们通过各种器官直接感知客观世界，但要理性的认识客观世界，就需要敏感的思维。理性的认识客观世界，就需要敏感的思维。 案例：案例： “一叶知
29、秋一叶知秋” 1820年丹麦科学家奥斯特发现通电导线引起年丹麦科学家奥斯特发现通电导线引起磁针偏转，英国科学家法拉第敏锐预见其科学意磁针偏转，英国科学家法拉第敏锐预见其科学意义，大胆探索，开辟了电磁学的新天地。义，大胆探索，开辟了电磁学的新天地。 独独 特特 性性概念：按照与众不同的思路展开思维，达到标新立概念：按照与众不同的思路展开思维，达到标新立异效果的性质，体现个性。异效果的性质，体现个性。 说明：创造性成果说明：创造性成果必须具有新颖性，创造性思维的思路是独特的，必须具有新颖性，创造性思维的思路是独特的，不同于一般。不同于一般。 案例：案例： 1、用图画表示以下诗句的意境、用图画表示以
30、下诗句的意境 “野渡无人舟自横野渡无人舟自横 踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香” 2 、“草船借箭草船借箭”的故事的故事 3、金属猫的故事金属猫的故事 案例：金属猫的故事 ，请分析工程师、逻辑学家和发明家的思维方式 一位工程师和一位逻辑学家是一对好朋友一位工程师和一位逻辑学家是一对好朋友,两人相约赴埃两人相约赴埃及参观金字塔。到埃及后及参观金字塔。到埃及后,逻辑学家在宾馆写旅行日记。工程师逻辑学家在宾馆写旅行日记。工程师则独自逛街则独自逛街.忽然听到一位老妇人叫喊忽然听到一位老妇人叫喊:“卖猫呀！卖猫呀！卖猫呀！卖猫呀！”只只见老妇人身旁摆着一只黑色的玩具猫，标价见老妇人身旁摆着一只黑色的玩具猫，
31、标价500美元。老妇人美元。老妇人解释说，这是祖传宝物，只因孙子病重，才不得已卖之以作住解释说，这是祖传宝物，只因孙子病重，才不得已卖之以作住院治疗费。工程师用手掂量这只猫，感到猫身很重，看起来像院治疗费。工程师用手掂量这只猫，感到猫身很重，看起来像是黑铁铸的。不过，那一对猫眼则是一对珍珠。于是工程师以是黑铁铸的。不过，那一对猫眼则是一对珍珠。于是工程师以300美元买下了那两只猫眼。他回到宾馆，高兴地对他的朋友美元买下了那两只猫眼。他回到宾馆，高兴地对他的朋友说：说：“我只花了我只花了300美元竟然买下了两颗硕大的珍珠！美元竟然买下了两颗硕大的珍珠！” 逻辑学家一看这两颗珍珠至少要值上千美元，
32、忙问是怎么回事。逻辑学家一看这两颗珍珠至少要值上千美元，忙问是怎么回事。待工程师说完缘由，逻辑学家忙问：待工程师说完缘由，逻辑学家忙问：“哪位妇人是否还在原哪位妇人是否还在原处？处？”工程师答道：工程师答道：“她还坐在那里，想卖掉那只没有眼睛的她还坐在那里，想卖掉那只没有眼睛的黑铁猫。黑铁猫。” 听完，逻辑学家忙跑到街上，用听完，逻辑学家忙跑到街上，用300美元买美元买下了铁猫。工程师见后，嘲笑道下了铁猫。工程师见后，嘲笑道“你呀，花你呀，花300美元买个没眼美元买个没眼睛的铁猫！睛的铁猫！”v 逻辑学家不动声色地坐下来摆弄、琢磨这只猫。突然，他逻辑学家不动声色地坐下来摆弄、琢磨这只猫。突然，
33、他明白了什么，于是用小刀刮铁猫的脚，当黑漆脱落之后，露出的是黄明白了什么，于是用小刀刮铁猫的脚，当黑漆脱落之后，露出的是黄灿灿的一道金色的印迹。他高兴的大叫起来：灿灿的一道金色的印迹。他高兴的大叫起来：“正如我所料，这猫是正如我所料，这猫是纯金的！纯金的！” v 就在工程师听后后悔不已的时候，哪位老妇人带着一个年轻人就在工程师听后后悔不已的时候，哪位老妇人带着一个年轻人走了进来。一进门，年轻人就说：走了进来。一进门，年轻人就说：“对不起，我是她的儿子，刚刚从对不起，我是她的儿子，刚刚从外地赶回来，有钱给我儿子治病了。这只玩具猫是我家的传家宝，不外地赶回来，有钱给我儿子治病了。这只玩具猫是我家的
34、传家宝，不能卖，这样我分别给你们能卖，这样我分别给你们400美元，要回我的猫。美元，要回我的猫。”工程师和逻辑学家工程师和逻辑学家一听，虽然有些惋惜，但也只好无奈地把珍珠和铁猫还给老妇人。一听，虽然有些惋惜，但也只好无奈地把珍珠和铁猫还给老妇人。 v 一出门，老妇人就把组装好的猫交给年轻人。其实，这位年轻一出门，老妇人就把组装好的猫交给年轻人。其实，这位年轻人根本就不是老妇人的儿子，而是刚好路过看到逻辑学家买走铁猫的人根本就不是老妇人的儿子，而是刚好路过看到逻辑学家买走铁猫的一位发明家。他一问老妇人的缘由，他就对老妇人说，我给你一位发明家。他一问老妇人的缘由，他就对老妇人说，我给你2000美美
35、元，我假装是你的儿子把这只猫要回来。元，我假装是你的儿子把这只猫要回来。 v 发明家送老妇人回家，了解一些这只玩具猫的历史，临走时又发明家送老妇人回家，了解一些这只玩具猫的历史，临走时又给老妇人留了一些钱。给老妇人留了一些钱。 v 第二年，这只玩具猫在一个国际拍卖会上，以第二年，这只玩具猫在一个国际拍卖会上，以2000万美元成交。万美元成交。 v 在这故事里，工程师是以经验思维办事，逻辑学家是以逻辑思在这故事里，工程师是以经验思维办事，逻辑学家是以逻辑思维思考问题，而发明家是以创造性思维发现更大的商机。维思考问题，而发明家是以创造性思维发现更大的商机。流流 畅畅 性性概念：概念：能够迅速产生大
36、量设想，思维速度较快的能够迅速产生大量设想，思维速度较快的性质。性质。 说明：说明：流畅性是对速度的一种评价。流畅性是对速度的一种评价。 案例：案例： 1、科学家、科学家“思潮如涌思潮如涌”、文学家、文学家“一气呵成一气呵成” 2、高斯解题、高斯解题 练习：练习：流畅性练习（流畅性练习（1 1） 1计算流畅：在规定时间（计算流畅：在规定时间（3分钟或分钟或4分钟）分钟）内，尽可能多地列出得数等于某个指定数值（如内，尽可能多地列出得数等于某个指定数值（如9、14、23）的完整算式。）的完整算式。 （ 个）个） 2词汇流畅：在规定时间（词汇流畅：在规定时间（3分钟或分钟或4分钟）分钟）内，尽可能多
37、地写出包含某个特定结构（如内，尽可能多地写出包含某个特定结构（如“木木”、“口口”、“金金”）的汉字。）的汉字。 （ 个）个） 3 概念流畅：在规定时间（概念流畅：在规定时间（3分钟或分钟或4分钟）分钟）内，尽可能多地列举某一类事物（如内，尽可能多地列举某一类事物（如“水果水果”、“鸟鸟类类”、“交通工具交通工具”、“运动器材运动器材”）的名称。）的名称。 （ 个）个）流畅性练习（流畅性练习（2 2）5表达流畅：在规定时间（表达流畅：在规定时间（4分钟或分钟或5分钟）内，根分钟）内，根据下列指定的字组尽可能多造句，所造句子必须顺据下列指定的字组尽可能多造句，所造句子必须顺序包括该组所有的字，并
38、且语法正确，意义能使人序包括该组所有的字，并且语法正确，意义能使人理解。理解。 （1）西咸）西咸 （ 个）个） （2）海热冬）海热冬 （ 个）个） （3）春飞雨山）春飞雨山 （ 个）个） （4）水水水水）水水水水 （ 个）个） 6图形流畅：在规定的时间（图形流畅：在规定的时间（5分钟或分钟或6分钟）内，分钟）内，尽可能多地画出包含特定结构（如圆形尽可能多地画出包含特定结构（如圆形“O”、三角、三角形形“” 、T形形“”）的事物并注明其名称。）的事物并注明其名称。 （ 个）个） 灵灵 活活 性性概念：概念：能产生多种设想、通过多种途径展开想像的性质能产生多种设想、通过多种途径展开想像的性质 说明
39、：说明：思想方法上多回路、多渠道、四通八达的思维方式，思想方法上多回路、多渠道、四通八达的思维方式，生动活泼、体现无穷魅力。生动活泼、体现无穷魅力。 案例：案例： 1、一物多用、一题多解、一物多用、一题多解 2、山穷水复疑无路，柳暗花明又一村、山穷水复疑无路，柳暗花明又一村 练习：练习：精确性概念：精确性概念：能周密思考、精确地满足详尽要求的性能周密思考、精确地满足详尽要求的性质质 。 说明：随着科技的不断发展，客观说明：随着科技的不断发展，客观事物的复杂性要求人们细心观察，周密思事物的复杂性要求人们细心观察，周密思考。考。案例：案例： 1、微电子技术、微电子技术 2、分子生物、分子生物学学
40、练习：练习：变变 通通 性性概念：概念：运用不同于常规的方式对已有事物重新定运用不同于常规的方式对已有事物重新定义或理解的性质。义或理解的性质。 说明：说明：打破常规，克服思维障碍，找到突破口打破常规，克服思维障碍，找到突破口 案例：案例： 1、 “曹冲称象曹冲称象”、“司马光砸缸司马光砸缸” 2、安全插座，空气开关，复位、安全插座，空气开关，复位 练习：练习：几个问题看思维几个问题看思维 “如果你有钱准备干什么？如果你有钱准备干什么？”A：“买巧克力、买玩具。买巧克力、买玩具。”B：“买书、买游戏机、买电影票、存银行和给妈妈买书、买游戏机、买电影票、存银行和给妈妈买生日蛋糕。买生日蛋糕。”“
41、面粉有什么用处？面粉有什么用处？” A：“可以做面包、蛋糕、饼干、面条和喂猪。可以做面包、蛋糕、饼干、面条和喂猪。”B：“做馒头、调浆糊和用来呛人。做馒头、调浆糊和用来呛人。” “报纸有什么用途？报纸有什么用途？”A：“在野外烧报纸用来驱赶凶猛野兽、传播病毒、在野外烧报纸用来驱赶凶猛野兽、传播病毒、制造恐慌。制造恐慌。”B：“用来阅读、写字、擦桌子、包书皮。用来阅读、写字、擦桌子、包书皮。” “出门远行要带些什么？出门远行要带些什么？”A：“足够的钱、食物和备用东西。足够的钱、食物和备用东西。”B：“衣服、手电、口香糖、火柴、创可帖。衣服、手电、口香糖、火柴、创可帖。”3.4 创造性思维的有效
42、途径创造性思维的有效途径3.4.1 发散思维与集中思维相结合发散思维与集中思维相结合3.4.2 求同思维与求异思维相结合求同思维与求异思维相结合3.4.3 正向思维与逆向思维相结合正向思维与逆向思维相结合3.4.1 发散思维与集中思维相结合发散思维与集中思维相结合发散思维发散思维集中思维 发散思维发散思维 发散思维就是从一点出发，向发散思维就是从一点出发，向各个不同方向辐射、产生大量不同各个不同方向辐射、产生大量不同设想的思维方式。它是一种多向开设想的思维方式。它是一种多向开展的思维形式，又称扩散思维、辐展的思维形式，又称扩散思维、辐射思维。射思维。 例如：给你一个圆，你能画出什例如：给你一个
43、圆，你能画出什么？！么？！冠军的作用冠军的作用解决缺水问题解决缺水问题发散思维发散思维发散思维的作用发散思维的作用 （1）产生大量设想，提供更多地选择机会。）产生大量设想，提供更多地选择机会。 例：爱迪生选择灯丝的材料，从广州到北例：爱迪生选择灯丝的材料，从广州到北京。京。 （2）摆脱习惯思维的束缚）摆脱习惯思维的束缚 任何运动的物体都有惯性，思维也有惯性。任何运动的物体都有惯性，思维也有惯性。 逻辑思维和重复性的实践能够形成思维逻辑思维和重复性的实践能够形成思维定势，亦称思维惯性。定势，亦称思维惯性。 例：将鸡蛋立在桌子上。例：将鸡蛋立在桌子上。【案例案例】10减减1等于等于 你知道你知道1
44、0减减1等于几吗？等于几吗？9。对，可也不完全对。对，可也不完全对。 如果是树上如果是树上10只鸟，被枪打掉只鸟，被枪打掉1只，这里的只，这里的10减减1就不一就不一定是定是9,而可能而可能1只鸟也没有。只鸟也没有。 如果是鱼缸里的如果是鱼缸里的10条金鱼，死了条金鱼，死了1条，问还剩几条金鱼，条，问还剩几条金鱼，那么那么10减减1还是等于还是等于10。 如果是夜里点燃的如果是夜里点燃的10支蜡烛，被风吹灭了支蜡烛，被风吹灭了1支，问到天支，问到天亮还剩几支，那么答案是亮还剩几支，那么答案是1,因为其余的蜡烛都燃尽了。因为其余的蜡烛都燃尽了。 如果是桌子的如果是桌子的10个角，砍掉个角，砍掉1
45、个角，那么个角，那么10减减1还是不等还是不等于于9,因为我们将看到因为我们将看到11个角。个角。 好了，如果现在再问好了，如果现在再问10减减1等于几，你还会只想到等于几，你还会只想到9吗？吗？你还有其他答案吗？你还有其他答案吗？ 是的，生活的智慧不同于简单的数学逻辑。要拥有是的，生活的智慧不同于简单的数学逻辑。要拥有“10减减1”的智慧，需要有开阔的视野，需要一个观察事物的多的智慧，需要有开阔的视野，需要一个观察事物的多角度。唯物辩证法告诉人们：事物是一分为二的，看事物角度。唯物辩证法告诉人们：事物是一分为二的，看事物不仅需要看到它的一面，还要看到另一面，就如前面那道不仅需要看到它的一面，
46、还要看到另一面，就如前面那道看似简单的数学题，如果囿于纯数学领域，我们就只能得看似简单的数学题，如果囿于纯数学领域，我们就只能得出一个答案。但如果跳出这个圈子，附于出一个答案。但如果跳出这个圈子，附于“10”不同的具体不同的具体事物，那么答案就丰富起来了。事物，那么答案就丰富起来了。【实践实践】发散思维的一般方法发散思维的一般方法 一般方法：以材料、功能、结构、形态、组合、一般方法：以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等八个方面为方法、因果、关系等八个方面为“发散点发散点”，进行，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练。具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练。 材料发散材料发散
47、 以某个物品作为以某个物品作为“材料材料”，以其为以散点，设想它，以其为以散点，设想它的多种用途。的多种用途。例：尽可能地写出（或说出）回形针的各种用途：例：尽可能地写出（或说出）回形针的各种用途： 答：把纸或文件别在一起；作发夹用；可用来代替西装领带上的答：把纸或文件别在一起；作发夹用；可用来代替西装领带上的别针；打开一端，烧红了可在软木塞上穿孔；拉开一端，能在水别针；打开一端，烧红了可在软木塞上穿孔；拉开一端，能在水泥板或泥地上画印痕泥板或泥地上画印痕画图、写字；拉直了，可用作纺织工的画图、写字；拉直了，可用作纺织工的织针；拉直了还可以做鞋带（穿过鞋带孔扭结起来代替鞋带）；织针；拉直了还可
48、以做鞋带（穿过鞋带孔扭结起来代替鞋带）；穿上一条线当挂钩；可用来固定标签；装在窗帘上代替小金属圈穿上一条线当挂钩；可用来固定标签；装在窗帘上代替小金属圈 【实践实践】发散思维的一般方法发散思维的一般方法功能发散功能发散 以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种可能性。可能性。例：怎样才能达到照明的目的？（办法越多越好）例：怎样才能达到照明的目的？（办法越多越好） 答：点油灯，开电灯；点蜡烛；用镜子反射太阳光；划火柴；烧答：点油灯，开电灯；点蜡烛；用镜子反射太阳光；划火柴；烧纸片；用手电筒；点火把；燃篝火纸片；用手电筒；点火把；燃篝火 结构发散结构
49、发散 以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各种性能。种性能。例：尽可能多地画出包含三角形结构的东西，并写出或例：尽可能多地画出包含三角形结构的东西，并写出或说出它们的名称。说出它们的名称。 答：三角尺；三角眼；三角窗；三角旗；屋顶；三角帽（图略）答：三角尺；三角眼；三角窗；三角旗；屋顶；三角帽（图略） 关系发散关系发散 从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想与其它事物之间的各种联系。与其它事物之间的各种联系。例：例：“你是谁？你是谁？”尽可能多地写出你尽可能多地写出你与社会各方面及各种人物的关系
50、。与社会各方面及各种人物的关系。 答：我是教师的学生；我是电影院的观众；我是广播电台的听众答：我是教师的学生；我是电影院的观众；我是广播电台的听众；我是小张的邻居；我是百货商店的顾客；我是图书馆的读者；我是小张的邻居；我是百货商店的顾客；我是图书馆的读者；我是上海市的市民；我是共青团员；我是公园的游客我是上海市的市民；我是共青团员；我是公园的游客-【实践实践】发散思维的一般方法发散思维的一般方法形态发散形态发散 以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为发散点设想出利用某种形态的各种可能性。、明暗等）为发散点设想出利用某种形态的各种可能
