1、第五章 知觉 第一节 知觉的概述Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology2 一、知觉的内涵 知觉是人脑对知觉是人脑对直接作用直接作用于感觉于感觉器官的客观事物的器官的客观事物的多个部分多个部分或或多种多种属性属性的的整体整体的反映。的反映。定义定义Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology3自下而上自下而上对来自具体刺对来自具体刺激的材料加工激
2、的材料加工两种加工两种加工自上而下自上而下概念驱动的加工概念驱动的加工；来自内部过去；来自内部过去经验参与的加工经验参与的加工 二、知觉的加工形式Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology4自下而上的加工和自上而下的加工自下而上的加工和自上而下的加工Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology5自下而上的加工和自上而下的加工自下而上的加工和自上而下
3、的加工第五章 知觉 第二节 知觉的基本特性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology7知觉恒常性知觉恒常性constancy of perceptionconstancy of perception知觉理解性知觉理解性 understanding of perceptionunderstanding of perception知觉选择性知觉选择性selectivity of perceptionselectivity of perception知觉整体性知觉整体性who
4、leness of perceptionwholeness of perception知觉的基本特性知觉的基本特性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology8 尽管这些点没有用线段连接起尽管这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个三角形和一个长来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。方形。（一）直观体验（一）直观体验 一、知觉特性之一Dept of Educational science and technologyDept of Educational science
5、and technology9 一、知觉特性之一 知觉整体性 知觉的对象具有不同的属性，知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，人在知觉的过由不同的部分组成，人在知觉的过程中并不是把对象感知为个别的孤程中并不是把对象感知为个别的孤立部分，总是倾向于把零散的对象立部分，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体。知觉为一个整体。（二）（二） 涵义涵义Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology101. 整体优先；整体优先；2. 部分依赖于整体；部分依赖于整体；3. 整体大于部
6、分之和。整体大于部分之和。（三）（三） 知觉整体性的具体表现知觉整体性的具体表现 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology11(资料来源：Pomerantz,1983) 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology121. 整体优先整体优先 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Edu
7、cational science and technologyDept of Educational science and technology13 2. 部分依赖于整体部分依赖于整体 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology14 一、知觉特性之一 知觉整体性 2. 部分依赖于整体部分依赖于整体Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and
8、 technology153. 整体大于部分之和整体大于部分之和 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology16 1.接近性(proximity):距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。（四）（四）整体性的组织原则整体性的组织原则 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology17 2.相似性(
9、similarity) :凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。（四）（四）整体性的组织原则整体性的组织原则 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology18 3.连续性(continuity) :凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。（四）（四）整体性的组织原则整体性的组织原则 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Educational science and technologyDept of Educational
10、science and technology19 4.封闭性(closure) :人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。（四）（四）整体性的组织原则整体性的组织原则 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology205.简单性（simply）：人们倾向于以最简单的图形来知觉事物。（四）（四）整体性的组织原则整体性的组织原则 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Educational science and techn
11、ologyDept of Educational science and technology211. 刺激物各部分的刺激物各部分的关系关系；2. 知觉者的知觉者的知识经验知识经验。 一、知觉特性之一 知觉整体性（五）影响知觉整体性的因素（五）影响知觉整体性的因素Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology22 二、知觉特性之二（一）直观体验（一）直观体验少女还是老妇少女还是老妇Dept of Educational science and technologyDept
12、of Educational science and technology23 在一定时间内，人根据当前的需要在一定时间内，人根据当前的需要总是有选择地把某个事物作为知觉对象，总是有选择地把某个事物作为知觉对象，而把其他的事物作为背景，进而得到清而把其他的事物作为背景，进而得到清晰知觉的特性。晰知觉的特性。（二）（二） 涵义涵义 二、知觉特性之二 知觉选择性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology24是花瓶还是侧影？是花瓶还是侧影？ 二、知觉特性之二 知觉选择性Dep
13、t of Educational science and technologyDept of Educational science and technology25是鸭子还是兔子？是鸭子还是兔子？ 二、知觉特性之二 知觉选择性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology26（三）影响知觉的选择性的因素（三）影响知觉的选择性的因素 1. 1. 客观刺激物本身的特点客观刺激物本身的特点 (1) (1) 强度大、对比明显的；强度大、对比明显的； (2) (2) 空间上接近、连
14、续，形状上相似的；空间上接近、连续，形状上相似的； (3) (3) 活动变化的；活动变化的； (4) (4) 维度变化多的。维度变化多的。 二、知觉特性之二 知觉选择性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology272. 2. 知觉者的主观因素知觉者的主观因素知觉者的需要与动机、愿望与要求、知觉者的需要与动机、愿望与要求、目的、任务、兴趣、爱好和已有知识经目的、任务、兴趣、爱好和已有知识经验等。验等。 二、知觉特性之二 知觉选择性Dept of Educational s
15、cience and technologyDept of Educational science and technology28（一）直观体验（一）直观体验 三、知觉特性之三不完整图形不完整图形Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology29 人在知觉事物时，总是用已人在知觉事物时，总是用已有的知识经验去解释它、理解它，有的知识经验去解释它、理解它，使它具有一定的意义，并用词把使它具有一定的意义，并用词把它标志出来。它标志出来。（二）（二）涵义涵义 三、知觉特性之三 知
16、觉理解性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology301. 理解性帮助对象从背景中区分出来；理解性帮助对象从背景中区分出来； 2. 理解性有助于填补知觉内容的某些不理解性有助于填补知觉内容的某些不完整之处，维持知觉的整体性；完整之处，维持知觉的整体性；3. 理解性还能产生知觉期待和预测。理解性还能产生知觉期待和预测。（三）理解性在知觉中的作用（三）理解性在知觉中的作用 三、知觉特性之三 知觉理解性Dept of Educational science and techn
17、ologyDept of Educational science and technology31（四）对知觉对象的理解产生影响的因素（四）对知觉对象的理解产生影响的因素1. 言语的指导作用2. 个人的知识经验3. 社会文化4. 心向 三、知觉特性之三 知觉理解性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology32 由于知识和经验的参与，知觉由于知识和经验的参与，知觉的客观条件在一定范围内改变时，的客观条件在一定范围内改变时，知觉映像在相当程度上却保持着它知觉映像在相当程度上
18、却保持着它的稳定性。的稳定性。（一）涵义（一）涵义 四、知觉特性之四知觉恒常性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology33大小恒常性大小恒常性颜色和明度恒常性颜色和明度恒常性方向恒常性方向恒常性形状恒常性形状恒常性（二）知觉恒常性的主要表现（二）知觉恒常性的主要表现 四、知觉特性之四 知觉恒常性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology341.
19、 形状恒常性 四、知觉特性之四 知觉恒常性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology35 2. 大小恒常性 四、知觉特性之四 知觉恒常性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology36维持大小恒常性的条件维持大小恒常性的条件 大小知觉是由网像大小与知觉距离二者大小知觉是由网像大小与知觉距离二者共同决定的。共同决定的。 大小距离不变假设大小距离不变假
20、设 网膜投影的大小与物体的大小成正比，网膜投影的大小与物体的大小成正比，而与距离成反比。而与距离成反比。a = A/D a网像大小，A物体大小，D对象与眼睛的距离 四、知觉特性之四 知觉恒常性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology37 2. 大小恒常性 四、知觉特性之四 知觉恒常性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology38 3. 颜色恒常
21、性： 四、知觉特性之四 知觉恒常性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology39 3. 明度恒常性： 四、知觉特性之四 知觉恒常性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology40 涵义：方向恒常性是指人不因视像涵义：方向恒常性是指人不因视像方向或人体部位的改变，对知觉对象的方向或人体部位的改变，对知觉对象的方位保持相对稳定的知觉特性。方位保持相对稳
22、定的知觉特性。 4. 方向恒常性： 四、知觉特性之四 知觉恒常性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology41 他们的服饰主要是利用知觉的（ ）。 A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性课堂练习课堂练习B1.请仔细观看以下两张图片,Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology42 2.主观加工出来的实际上并不存在的轮廓体现了知觉基本特性中（ ）。
23、A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性课堂练习课堂练习ADept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology43 3.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他的大小并没有什么变化，这是知觉的（ ）。 A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性课堂练习课堂练习DDept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology44 4.有个老师这样教学生
24、写“疑”字，遇到坏人，你是拿匕首、弓箭、矛还是一走了之呢，这是利用知觉的（ ）。 A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性课堂练习课堂练习CDept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology45v四大特性都重要，知觉事物少不了。四大特性都重要，知觉事物少不了。v首先首先整体整体来看待，其次来看待，其次选择选择定目标。定目标。v要想清楚知其意，知觉要想清楚知其意，知觉理解理解很重要。很重要。v无论对象怎么变，知觉无论对象怎么变，知觉恒常恒常来对号。来对号。 （注：斜体字为知觉四个特
25、性）（注：斜体字为知觉四个特性）【小结】Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology46（1 1）此图片上画的是什么，它还像什么？）此图片上画的是什么，它还像什么？（2 2）这说明了人的知觉的什么规律？并简要解释。）这说明了人的知觉的什么规律？并简要解释。1. 请仔细观察此图片，并回答以下两请仔细观察此图片，并回答以下两个问题。个问题。课后练习课后练习 2. 试分析知识经验在知觉和知觉基本试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中的作用。特性中的作用。C l i c k t o
26、 e d i t c o m p a n y s l o g a n .Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology48 一、知觉特性之一 知觉整体性 刺激物各部分的关系是知觉刺激物各部分的关系是知觉整体性的基础。整体性的基础。Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology49 个人知识经验对知觉整体性个人知识经验对知觉整体性有一定的影响。有一定的影响。 一、知觉特性之一 知觉整体性Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology50 三、知觉特性之三 知觉理解性老僧采药老僧采药Dept of Educational science and technologyDept of Educational science and technology51 萨克斯管吹奏者与妇女的面孔萨克斯管吹奏者与妇女的面孔 三、知觉特性之三 知觉理解性
