1、钢笔书法创作教学设计教学目标1.通过本课教学，了解钢笔书法创作的基本格式和章法常识。2.通过观察比较分析，能临写竖式楷书书法作品。3.提高学生的书法审美素养，激发学生对书法创作的兴趣。教学重点竖式作品的布局特点及写法。教学难点学生创作布局合理、美观的竖式钢笔书法作品。教学准备教师范写作品、多媒体课件、书法纸格。教学过程课前准备学生背诵学过的古诗词，顺势导入书法主题。一、比较观察，激发兴趣1.出示普通的钢笔字练习作品山行，学生点评。2.再出示教师创作的钢笔书法作品山行，比较点评。3.思考：同样的内容，都是老师写的，为什么感觉不一样？这就是书法艺术创作的魅力。出示课题钢笔书法创作。二、欣赏作品，了
2、解特点1.学生再次欣赏老师创作的书法作品。2.引导学生发现钢笔书法作品由正文、落款、印章三部分组成。（板书：正文、落款、印章）3.指名学生朗读书法作品，通过朗读，我们知道了要从右往左写，这是钢笔书法创作的一大特点。（板书：从右往左）4.引导发现三部分的关联：正文在整幅作品中字体最大，没有标点，行首对齐，行尾也对齐。署名字体大小与正文相比要小一些，起笔不能高于正文行首，收笔不能低于正文行尾。印章盖在署名后，注意不要低于正文行尾。只有把它们合理布局，才能形成一幅整体和谐，令人赏心悦目的作品。（板书：布局合理）三、临摹创作，感受特点1.个别字指导。（停：左收右放；车：主笔突出；寒：笔画匀称。）2.在音乐声中，自由创作。3.学生创作，教师巡视，发现优秀作品。4.优秀作品欣赏、点评。四、名作赏析，丰富形式出示一组优秀钢笔书法作品，师简要介绍（清新俊朗，舒目得体），学生感受书法创作形式的多样化，进一步激发学生创作的欲望。五、课堂小结，提升水平世界著名的绘画大师毕加索曾说过：“如果我生在中国，可能不会是位画家，但一定是位书法家。”可见中国书法是历史最悠久的艺术，也是中国艺术的代表。作为中国人，我们应该引以为傲，同时更应该让中华民族的书法艺术得到发扬光大。希望同学们平时加强练习，提高书法水平！附：板书设计钢笔书法创作正文 落款 印章从右往左 布局合理
