1、认识隶书教学设计教学目标：1. 认识隶书在中国书法史上的重要地位。2. 了解隶书的几个特征。3. 通过书写体验隶书。教学内容1、 导入1. 多媒体出示书法五体图片（篆书、隶书、楷书、行书、草书）。2. 设疑：五福图片各属哪一类？学生讨论教师提示：根据线条特点判断所属种类。（篆书只有曲和直两种线条，隶书横画尾部有波折，楷书笔画严谨规矩，行书笔画出现连绵，草书线条更连绵）二、教学过程1.简介隶书多媒体出示：隶书起源于战国时期，由篆书演变而来。隶书是中国汉字发展过程中的一次重大变革。隶书在汉代达到顶峰，留下了很多经典作品。（教师展台出示隶书代表作品曹全碑）过渡：刚才啊，我们从文字史上了解了隶书的重要
2、地位，接下来，老师就从曹全碑中精选了三个例字，我们就根据这三个例字来一起探讨隶书的特点。2.看例字说特点“二” 说一说 例字笔画组合特点。 教师动画出示：两个横画之间的空隙，理解这个字在处理结构时可以压缩了两横间的距离。使它呈现出横向发展的特点。这种特点叫“横向取势”。 “征”，说一说 例字，观察横画起笔和收笔的特点。起笔是圆的，收笔有波折。这种特点称之为：蚕头雁尾。“纪”观察例字的最后一笔，是这个字中最醒目最有特点的笔画，称之为“主笔”，隶书中常常采用加重加长甚至变形的方法来突出主笔，这就叫做“突出主笔”过渡：认识了隶书的三个特点后，老师安排了两件事让同学们亲自动手，亲自感受，亲自体验隶书。
3、3.双钩隶书打开学生机展示台，学生双钩3个例字，老师在主机上监控，收集学生作品，批注点评。指正得失。4.临写例字。出示自编“坐姿歌”，纠正坐姿。教师示范。学生临写。收集学生作业，电子点评批注。三、总结课堂亲爱的同学们，书法练习是一个艰辛漫长的过程，没有十日神功，只有十年才工。作为祖国的未来，传统文化的传承者，我们应该肩负起这份历史使命。“一笔一画写好字，一言一行学做人”教学评价1. 本节课老师从观察欣赏经典作品入手，采用：看一看，议一议，说一说，写一写的方法组织教学，教学思路清晰，教学环节完整有序。2. 现代化的教学手段运用合理，教师的书写示范，可以在学生机终端上清晰呈现，方便学生观察教师每一个笔画的起、行、收的具体细微动作。也拉近了师生距离。学生在双钩和临写例字过程中教师也可以直接在电脑上监控，随时了解情况，使指导更精确。3.课堂教学注重主体参与，老师说得少，学生做得多，学生动手实践这一环节突出。
