1、十二生肖一、教学背景本课是人教版五年级下册，属于“ 造型表现 ”和“设计应用”领域的一个内容。 通过对教材的分析可以看出：本课希望通过欣赏与十二生肖相关的艺术作品，让学生了解我国十二生肖的民间传统文化，增强民族自豪感，同时希望学生能采用各种方法表现生肖动物。 根据美术课程标准的要求和5年级学生的年龄与心理特点，我确定本课要达到以下三个目标： 知识与技能目标：通过欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化十二生肖的人文知识。 认识十二生肖的基本特征。大胆运用泥塑、拼贴、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。过程与方法目标：通过观察比较现实生活中的十二生肖和卡通的
2、十二生肖的不同之处，培养学生的观察力和想象力。通过亲自设计、动手制作，锻炼学生发散思维及动手实践的能力。情感态度价值观目标：在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感。 依据美术学科的特点，本课的教学重点是引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现生肖动物。 难点是生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。 新课标中“造型 表现”学习领域的内容标准是这样要求的：“初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材，通过看看，画画，做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。”所以在本课中我将提倡通过对比欣赏，感受发现的方式
3、引导学生开展创作。 作为5年级的学生，可以说他们的欣赏水平和分析能力还有所欠缺，因此，在整个教学过程中大部分都采用了互相交流，共同探讨研究的形式。交流中拓宽学生的创作思维，同时培养学生的主动参与能力。二、活动评价在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如我向学生提出这样一个问题：“请同学们回答十二生肖的排列顺序”这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给与他们信心。再比如我会让
4、学生回答十二生肖有哪些作用？，这个问题稍难一些，我就会请平时成绩较好或积极发言的同学来回答，并及时给与反馈。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。三、课程设计一）设置情境，导入新课首先，组织教学，稳定学生情绪 其次，激发联想，揭示课题。 同学们都知道，2013年是蛇年，那么我们将迎来的14年是什么年？15年呢？这些可爱
5、的小动物使你联想到了什么？导入课题十二生肖。 二）联系生活，感知文化。 提出三个问题： （1）亲人的生日，属相是什么？ （2）生肖是哪十二种动物？ （3）生肖动物所蕴涵的意义？ 师生互动，联系生活，引导学生学习中国民间艺术文化，激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学生的创作热情。 三）欣赏发现，引导探究， （1）出示课件，通过对比欣赏，小组研究探讨两个问题： 1民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？ 2十二生肖主题的邮票、剪纸、泥塑等艺术作品，他们的表现方法有什么不同？你受到哪些启发？ 你还能想出哪些创作方法？ 最后总结出夸张、变形、添加、简化的创作方法 四）尝试实践，发展创新， （1
6、）给同学们欣赏关于十二生肖的创作作品，让学生自由观察、感受，研究。 经过研究，请同学们观察你们手里的这些作品，看看它们利用了哪些材料，说说它们的制 作步骤？ （2）引导学生讨论，根据你准备材料，介绍你的设计创意和制作步骤。 （3）实践。 学生可个人或以小组为单位，利用手里的材料，完成一件有关十二生肖的美术作品。 教师要进行针对性辅导，辅导要点：是否有创意，制作是否精致。 （4）.展示交流， 展示部分设计了两个活动 1 森林大聚会：将学生作品展示在活动中进行学习交流，教师小结 2 大赠送活动，将作品送给要好的同学老师或其他人，促进了与他人之间的情感交流。 也体现了作品价值 （5）课后延伸课后延伸
7、课后延伸课后延伸 鼓励学生多观察，感受，创作出更多美的作品美化生活四、教学体会本课是造型表现领域，在教材的领悟上，先从五年级的知识点出发，考虑到他们已经学习过剪贴画、油画棒绘画、泥塑等绘制方法，并且学生掌握的很好；再者，各种不同形象的生肖形象在生活中运用的也非常广泛。在十二生肖的知识点的了解上，从学生的知识面着手，五年级学生的知识面广，课堂上的知识点着眼于学生不是很感兴趣的生肖由来。本课在教学导入上，利用十二生肖套色剪纸中生肖的不同形象，让学生赏析其动态、颜色和图案的运用，直入教学主题内容，引出课题，再通过出示单色十二生肖引出十二生肖的排位顺序。在赏析作品中，没用过多的生肖图片，而是让学生了解
8、中国自汉朝到清朝生肖形象的演变过程，其中，清朝圆明园水池上的喷泉形象采用十二生肖的形象，并且生肖形象与其生肖时辰、排位完美的相结合运用到生活中。学生不但了解中国古代设计的与生肖有关的雕塑作品，而且让学生了解我们中国文化发展的特点，培养了学生的爱国精神。于此引出现代生活中十二生肖形象的运用。学生展示并简单介绍自己喜爱的生肖形象的动态和颜色，始终围绕本课主题内容观察分析，让学生明白造型与色彩的完美结合。在教学重点和难点上，利用赏析教师范画与动物真实图片进行对比分析，归纳装饰画的表现手法及装饰图案的独特性运用中国传统纹样、剪纸、吉祥文字、脸谱装饰生肖形象，教师板书其装饰画的三个重要的表现手法，加深学
9、生的印象，再通过赏析其它几张教师范画理解装饰画的表现手法。小组的讨论交流，打开学生的思维，教师的演示拓展学生创作的构思，赏析完成后的演示作品和拓展的用宁夏传统文化装饰的生肖形象作品，激发学生的创作灵感和创作激情。在教学中对学生评价落到实处，鼓励学生，激发学生的学习积极性，尤其在学生的作业评价中，学生自评，其他学生互评。教师引导学生抓住生肖的造型、装饰画的特点和装饰图案，进行评价，教师针对学生作业中的突出点和不足评价，使学生能及时看到自己作业中的优缺点，有方向性、有目的的修改作业，提高作业质量。作业的设计有梯度，适合不同绘画能力的学生，并且，教师在学生创作时，给学生提供十二生肖动物的图片和中国传统图案的图片，做以参考，大大较少了学生在创作中的难度。
