1、从百草园到三味书屋第一课时说课稿各位评委老师早上好： 我是应聘初中语文教师的三号考生，我今天说课的题目是从百草园到三味书屋。 从百草园到三味书屋是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第一单元第一篇课文。本篇课文选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾是一篇回忆童年往事的叙事散文。作者通过对百草园美丽景物和奇闻趣事以及三味书屋中的学习生活的描写，表现了儿童热爱自然，追求自由快乐生活的心理，是一篇难得的散文佳作。七年级的学生，刚刚进入中学阶段，已经具备了一定的语言欣赏与分析能力，但是运用起来还是不够熟练，需要教师多加引导。本文的语言生动活泼，生活化语言的灵活运用更是拉近了与读者的距离。因此本文不管是从
2、语言上还是内容上都是十分贴近七年级学生的知识与心理水平，能很好的激发学生的学习兴趣。所以根据以上的分析我把本课的教学重点设置为：通过对课文内容的整体把握，了解作者的写作与表达技巧，学会对文中重点语句的赏析。难点是通过对文中重点语句的赏析，让学生模仿文中的表达方式，结合学生自身的体验，说说自己的童年趣事。通过对教材与课标的整体把握，我将本课的教学目标设置如下：知识与技能目标：学会写2个生字，12个词语，学会对重点语句的赏析，了解 作者的表达与写作技巧。过程与方法目标：通过对课文重点语句的赏析，培养学生的分析与鉴赏能力。 通过课堂活动，说说自己的童年趣事，培养学生的口头表达 能力。情感态度与价值观
3、目标：通过对文章内容的整体把握，培养学生热爱自然，追求 自由的感情，引导学生健康成长。以上是我对教学背景的分析，下面来说说我的活动评价。新课改要求抛弃以往单一，片面的评价方式，而鼓励评价向多元化、多向化转变。因此在整个课堂教学过程中，我将主要采用形成性评价的方式，对学生的学习情况进行及时而有效的评价。并且评价活动将会贯穿我的教学活动的始终，以便于我能及时调整我的教学方案。比如我会要求学生阅读课文，找出文章的好词好句并朗读出来时，我会请平时，不爱回答问题的学生来进行回答，并及时予以表扬与鼓励。而当我进行课堂活动需要学生结合文中的表达方式来说说自己的童年趣事时，我会邀请平时语言表达能力较好，表现欲
4、较强的同学来进行回答，并及时予以反馈。如果有些问题大多数人都不能准确回答出来，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案以求达到更好的教学效果。 在评价的方法上，我主要采取教师评价与学生评价相结合的方式，师生一齐参与，这不仅能调动全班学生的学习积极性，同时又能为学生健康成长营造良好的氛围。课程设计 本文是一篇回忆童年生活的经典叙事散文，语言生动活泼，内容贴近生活，同时结合七年级学生的实际情况，以及对本课的教学目标及重难点的解读。我主要采取以朗读法为经，启发提问、讨论法为纬，多种教学方法相结合的方式。引导学生对文中重点语句的赏析与讨论，并能结合自身体验说说自己的童年趣事。下面我来具体说说我的教学
5、过程：（1） 创设情境，导入新课 在课程开始时，我会用多媒体课件播放一副鲁迅先生的肖像，然后对学生提问“你们知道画中的人物是谁？画中的他给你留下什么印象？”这时学生可能会回答“画中人物是鲁迅，他给我的感觉是很严肃很庄重的。”此时我会继续追问“同学们你那你们想不想知道童年时期的鲁迅先生又是怎样的呢？是不是也是很严肃很庄重的呢？”我相信在学习了从百草园到三味书屋（板书）这篇课文之后大家就能得到答案了。 （2） 初读课文，了解文章大意 在完成课堂导入之后，我会让学生们默读课文，标出文章段落结构，画出文中的好词好句及过渡句，并且我会要求平时不爱回答问题的学生起来朗读。（3） 精读课文第一部分（19段）
6、， 在精读课文这部分，除了要求学生进行必要的朗读训练之外，为了帮助学生更好的理解课文内容，激发学习兴趣，我设计了以下几个问题“同学们，你认为百草园里什么东西最吸引你？”“那作者又是怎样描写它的呢？”“那作者为什么能将这些事物描写的这样好呢？”通过设计好的问题，对学生进行层层深入的追问，既符合学生的认知规律，又能充分的调动学生的学习积极性。（4） 组织学生讨论，赏析重点语句 在完成第一部分的精读之后，我会继续追问“百草园里有许多乐事，你觉得哪一件最有意思？哪些地方写的特别好？”放手让学生们进行自由讨论，并且在这一过程中把学生的注意吸引到“雪地捕鸟”这一段落，引导学生分析动词的表达效果。（5） 模
7、仿作者表达方式，说说自己的童年趣事 课程进行到这一环节，学生已经对课文已经有了一定的了解，此时我会适时提问“这是鲁迅先生的童年趣事，那么你们有没有类似的经历呢？能不能向同学们说一说、演一演？”我会让学生先自由讨论5分钟，而后邀请一些平时语言表达能力较好，表演欲较强的学生上来回答与演示，并要求其他同学观察他的动作，深刻体会文中作者文字表达的精准。（6） 课堂小结，体会作者的深层情感 语文的课堂需要朗读，散文的赏析更需要朗读，因此在进行课堂总结时，我会组织学生有感情的朗读课文。在反复的朗读中去感悟作者对“自由自在”的百草园生活的热爱之情，与文章后半部分“三味书屋”中学习生活的描写形成强烈对比，为下
8、节课的学习埋好伏笔。（7） 课后巩固与练习 以“我的童年生活”为题写一篇小散文。（8） 板书设计从百草园到三味书屋 鲁迅 “自 百 短墙根的趣味 不必说也不必单是 由 草 自 园 美女蛇的传说 在”生 的 活 雪地捕鸟教学体会采用启发式提问以及逐层深入的追问是本堂课的教学最大亮点之一。以往的语文教学都是以朗读为主，注重对课文的感悟与体会。这样的教学虽然关注到了学生的情感教育，但容易流于形式，显得机械呆板。不能让学生真正地融入到课堂中来，体现他们的主体地位。我通过对教学目标与教学重难点的反复研究与整体把握，巧妙设计的提问，能很好的对学生进行启发教学，激发学习兴趣。同时辅以适时的层层追问，引导学生对知识学习的步步深入，又不会觉得乏味，能很好的调动学生的学习积极性，同时培养了他们发现问题、解决问题的能力。以上就是我的整个说课过程，谢谢各位评委老师！
