1、小学语文部编版四年级上册9 古诗三首 暮江吟题西林壁雪梅离离原上草，离离原上草，一岁一枯荣。一岁一枯荣。野火烧不尽，野火烧不尽，春风吹又生。春风吹又生。草白居易 白居易白居易（772846772846）唐代著名诗）唐代著名诗人。字乐天，号香山人。字乐天，号香山居士。他居士。他的诗的诗歌反映现实生活，在一定程度上揭歌反映现实生活，在一定程度上揭露了封建统治阶级对人民的残酷剥露了封建统治阶级对人民的残酷剥削和压迫。文字通俗易懂，流传较削和压迫。文字通俗易懂，流传较广。著有广。著有白氏长庆集白氏长庆集等。等。作者介绍朗读示范 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点击图标即可播放 朗读第一句
2、古诗，一边读，一边做朗读第一句古诗，一边读，一边做“铺铺”的的动作，拉长动作，拉长“铺铺”的读音，读得舒展。的读音，读得舒展。“瑟瑟瑟瑟”要读得轻而短，读出要读得轻而短，读出江水的不同颜色。江水的不同颜色。朗读指导瑟瑟暮暮m m s s 会认的字平舌音平舌音上面是草字头，像太上面是草字头，像太阳落在草丛中。阳落在草丛中。暮暮上下上下结构结构 m m中间的“日”要扁，下面的“日”要写得瘦长。会写的字日暮日暮吟吟左右左右结构结构ynyn吟唱吟唱右边是右边是“今今”，不是，不是“令令”。用用自己喜欢的方式自由读自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读诗，把古诗读正确、读流利。流利。说说读完古诗你仿佛
3、看到了怎说说读完古诗你仿佛看到了怎样的景象？样的景象？初读感知 读完了这首诗我们仿佛看到读完了这首诗我们仿佛看到了了 、弯月初生、弯月初生、等等几幅景象。几幅景象。夕阳映江夕阳映江露珠晶莹露珠晶莹诗意理解一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。句意：夕阳的余晖斜照在江面上，江水有一半是绿色的，有一半是夕阳的余晖斜照在江面上，江水有一半是绿色的，有一半是红色的。红色的。残阳：残阳：夕阳的余晖。夕阳的余晖。瑟瑟：瑟瑟：形容未受到残阳形容未受到残阳照射的江水所呈现的青照射的江水所呈现的青绿色。绿色。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。比喻可怜：可怜：可爱。可爱。似：似：好像。好像。真珠：真珠：这里指珍珠。这里指
4、珍珠。诗人运用了诗人运用了比喻比喻的修辞手法，把晶莹的修辞手法，把晶莹透亮的透亮的露珠露珠比作比作珍珠珍珠，把把新月新月比作比作弯弓弯弓。比喻 九月初三的夜晚多九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴清露就么可爱啊，滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。仿佛是一张精致的弓。思考：思考：把把“铺铺”换成换成“照照”或或“射射”可不可以？可不可以？不可以。“铺”更柔和、更动感、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体现这一特点。一道一道/残阳残阳/铺铺水中水中，半江瑟瑟，半江瑟瑟/半江红半江红。品读释疑 太阳的余晖为什么残缺不全？太阳的余晖为什么残缺不全？夕阳余晖被云霞、山峰、
5、树夕阳余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。木等遮住了部分身影而残缺不全。江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。是绿色，半江是红色。读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？诗人描写了夜晚的明月和露珠。可怜可怜/九月九月/初三夜，露似真珠初三夜，露似真珠/月似弓。月似弓。农历农历已进入深秋已进入深秋季节，点出了观赏江季节，点出了观赏江景的季节是深秋。景的季节是深秋。你能说一说诗的前、后两句分别描绘了怎样的画
6、面吗？一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦露珠晶莹的朦胧夜色。胧夜色。中心主旨暮江吟暮江吟描写了深秋时节江边落日和描写了深秋时节江边落日和露伴露伴新月新月的美丽景色，抒发了诗人对大自然的美丽景色，抒发了诗人对大自然美景的喜爱美景的喜爱和赞美和赞美之情。之情。结构图示暮江吟傍晚：夕阳西沉、晚霞映江 夜晚：弯月初升，露珠晶莹诗情画意朗读示范 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点击图标即可播放 同学们，我们知道，古诗语言精练，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺墙壁上的一
7、首诗。今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。大家还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情走进作者作者介绍 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词、散文的创作上有很大的成就，对词的发展做出了巨大贡献，著有东坡全集。缘缘yunyun会认的字缘由缘由会写的字题题 侧侧庐庐 缘缘峰峰ttccfnfnllyunyun题目题目侧面侧面山峰山峰庐山庐山缘分缘分书写“缘”时，左上边撇折和横撇相接。运用：在这挺拔陡峭的山峰上，自有一番风光，这里草木繁多，花儿盛开，吸引着大大小小的蜜蜂。峰峰fnfn 蜂蜂字义
8、：高而尖的山头。如：山峰。组词：（山峰）（高峰）（登峰造极）字义：昆虫，会飞，多有毒刺，能蜇人。如：“蜜蜂”组词：（蜜蜂）（蜂蜜）（蜂拥而至）同音易混字 读读完完题西林壁题西林壁这这首诗我们知道了：首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横同，横看看 ，侧看侧看 ，远近高低远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站站在在 。成峰成峰庐山之外庐山之外成岭成岭初读感知 写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。西林寺在江西省庐山脚下。品读释疑横看成岭侧成峰横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看，却仿佛变
9、成了一座山峰。变幻莫测 横看成岭横看成岭/侧成峰侧成峰“岭岭”和和“峰峰”的区别是什么？的区别是什么？游山所游山所见见岭峰岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。远近高低远近高低/各不同各不同站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？从远处、近处、高处、低从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。不同的样子。游山所见游山所见 横看成岭横看成岭/侧成峰，远近高低侧成峰，远近高低/各不同。各不同。这两句概括而形象地写出了移步换这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。形、千姿万态的庐山风景。想一想：同一事物，
10、从不同的角度来看结果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去看，结果同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。也不相同。不识庐山不识庐山/真面目，只缘身在真面目，只缘身在/此山中。此山中。诗意：诗意：我之所以认不清庐山真正我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。的面目，是因为我自身处在庐山之中。思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？即景说理，谈游山的体会。即景说理，谈游山的体会。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。身在其中难求真。这两句是身在其中难求真。这两句是因果倒装因果倒装的句式，诗人先写没的句式，诗人先写没有
11、认清庐山的真实面目，然后笔锋一转，讲明了原因：有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转，讲明了原因：“我我”在在庐山庐山之中，视野太狭窄，不能看到全貌。之中，视野太狭窄，不能看到全貌。作者作者为什么说自己为什么说自己“不识庐山真面目不识庐山真面目”呢？他不是呢？他不是已经说庐山已经说庐山“横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰”了吗？了吗？因为因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的说的“当局者迷，旁观者清当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个
12、。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。全面地了解，就要多听一听其他人的意见。这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位由于人们所处的位置置不同，看问题的出发点不不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。摆脱主观成见。诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？中心主旨题西林壁描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述了一个道理，那
13、就是看事物必须站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，进而解决问题。结构图示不识：真面目不识：真面目只缘：身在此山中只缘：身在此山中题西林壁写景写景横看：成岭横看：成岭侧看：成峰侧看：成峰远近高低：各不同远近高低：各不同赞美奇景富有哲理明理明理随堂练习 1背诵两首古诗。默写题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这几句诗的意思的。雪 梅 卢 钺 朗读示范 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点击图标即可播放 卢钺，卢钺，南宋南宋诗人。生卒年不详。历史关诗人。生卒年不详。历史关于他的记载很少，几乎没有，我们只能从于
14、他的记载很少，几乎没有，我们只能从他的诗词与别人的诗词中推测他简单的一他的诗词与别人的诗词中推测他简单的一些经历。他最有名的词就是两首雪梅了。些经历。他最有名的词就是两首雪梅了。这两首词可见这位文人的雅兴和志趣。这两首词可见这位文人的雅兴和志趣。作者介绍知识链接 庐山位于江西北部，北临长江，东临鄱阳庐山位于江西北部，北临长江，东临鄱阳湖，是一座历史湖，是一座历史悠久的名山，相传在周朝时有悠久的名山，相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，因此而得名。匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，因此而得名。自古享有自古享有“匡庐奇秀甲天下匡庐奇秀甲天下”的声誉。的声誉。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，巍峨挺
15、庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。历代诗人墨客相继慕名而来，山的无穷魅力。历代诗人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名篇佳作留下了许多珍贵的名篇佳作。庐山庐山朗读示范 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点击图标即可播放 骚骚s soo逊逊xnxn输输shsh 会认的字“输”是翘舌音。降降xixinn宁死不降宁死不降风骚风骚逊色逊色输入输入“骚”是平舌音。会写的字降降 费费逊逊 输输须须xinxinfifixx
16、xnxnshsh投降投降消费消费必须必须逊色逊色认输认输书写“费”时，上边的弓字要宽扁，最下边一横要长。梅梅雪争春未肯雪争春未肯降降xinxin 降降落伞落伞、下、下降降jinjin xinxin在诗中表示在诗中表示“服输服输”。多音字投投降、降、一物一物降降一物一物降降 读完了雪梅这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是：和 。香香白白初读感知梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。雪梅雪梅 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。读流利。梅花和雪到底谁更美呢?我们看一看诗人是怎么说的。谁美？品读释疑梅雪争春/未肯降
17、，骚人阁笔/费评章。服输服输诗人诗人 同同“搁搁”，放下。放下。评议。这里指评评议。这里指评议梅与雪的高下。议梅与雪的高下。诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。诗的前两句：雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢钺的笔下，二者却为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种拟人写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。思考：思考：梅花和雪梅花和雪的的优势在什么地方优势在什么地方？不及，比不上不及，比不上 诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，诗
18、意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。雪花却输给梅花一段清香。诗的后两句：诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。诗意诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输，诗人难以评议高下，只得搁笔好好思量。梅花须逊让雪花三分洁白，雪花却输给梅花一段清香。雪梅宋卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅
19、一段香。假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。学完古诗，想一想：学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么雪和梅争春，为什么比不出高低？比不出高低？从它们的比较中，你明白了什么？从它们的比较中，你明白了什么？每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。中心主旨雪梅通过写梅雪争春，告诉我们人各有所长，也各有所短，要取人之长，补己之短。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”告诉我们每个人都有长处，也有短处，我们应互相学习，取长补短。学习雪梅时，抓住“逊”“输”等字词感悟诗人想要讲述的道理，明白人贵有自知之明，要善于取长补短的道理。结构图示雪梅雪：白雪：白各有所长梅：香梅：香争春争春随堂练习 题西林壁的作者是（）代诗人()。前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看的感觉。宋苏轼横侧远远近近高高低低一、填空。二、雪梅这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？每个人都有长处和短处，我们要取长补短。不识庐山真面目，只缘身在此山中。三、俗话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请问是哪一句？谢谢大家
