1、职业教职业教育育发发展的展的新机遇、新新机遇、新视视野、新思路野、新思路内容提要内容提要 百年大计，千秋伟业百年大计，千秋伟业 传达会议精神 学习规划纲要 抢抓机遇，突出重围抢抓机遇，突出重围 职业教育的特征 学校发展的思路一、全国教育工作会议一、全国教育工作会议（2019年8月1314日）现代化建设的关键阶段：三新建设 教育改革发展新的起点：优先发展-率先发展-全面发展-均衡发展-可持续发展 新的目标：确保到年我国基本实现教育确保到年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。国行列。胡总书记讲话胡总书记讲话 温总理讲话温总理讲
2、话二、国家中长期教育改革和发展二、国家中长期教育改革和发展 规划纲要（规划纲要（2019-2020）国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019-2020）研究制定工作自2019年启动以来在深入调研、广泛听取意见建议基础上，经反复研究修改，形成了公开征求意见稿，2019年2月28日公布，向社会各界征集意见建议。序言序言；总体战略总体战略：战略目标和战略主题；发展任务发展任务：学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育；体制改革体制改革：人才培养体制改革、考试招生制度改革、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放；保障措施保障措施：加强教师队伍建设、保障经费
3、投入（中等职业教育实行政府、行业和企业及其他社会力量等多渠道依法筹集经费投入的机制）、教育信息化建设、重大项目和改革试点（职业教育基础能力建设工程。支持建设一批职业教育实训基地，提升职业教育实践教学水平；完成一大批“双师型”教师培训，聘任(聘用)一大批有实践经验和技能的专兼职教师；支持一批中等职业教育改革示范校和优质特色校建设，支持高等职业教育示范校建设；支持一批示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享。）相关要点 工作方针。工作方针。优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。战略目标战略目标：更高水平的普及教育，惠及全民的公平教育，更加丰富的优质教育；体系完备的终身教育，充满
4、活力的教育体制 战略主题。坚持以人为本、推进素质教育战略主题。坚持以人为本、推进素质教育 坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展 更新人才培养观念更新人才培养观念。树立树立全面发展观念，树立人人成才观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念 创新人才培养模式创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。注重学思结合。注重知行统一。注重因材施教。改进教育教学评价改进教育教学评价。建立科学、多样的评价标准。完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学
5、生乐观向上、自主自立、努力成才。大力发展职业教育大力发展职业教育三、职业教育的性质特征三、职业教育的性质特征 1、职业教育是民族复兴的素质教育。、职业教育是民族复兴的素质教育。是适应经济发展方式转型和经济结构调整是适应经济发展方式转型和经济结构调整的重大举措；的重大举措；是实现体面劳动、有尊严的就业的根本出是实现体面劳动、有尊严的就业的根本出路；路；构建终身教育体系，实现终身学习的最重构建终身教育体系，实现终身学习的最重要的途径与方式；要的途径与方式；温家宝：“每一个零部件都体现着民族的素质”。2、职业教育是工学结合的跨界教育。、职业教育是工学结合的跨界教育。“把提高质量作为重点。以服务为宗旨
6、，以就把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重”跨越了职业与教育的疆域跨越了职业与教育的疆域,立法、管理、主体、区域、类别、模式、教师、学生、专业、课程、方法。跨界的教育必须有跨界的思考跨界的教育必须有跨界的思考.职业教育必须跳出学校看学校、跳出教育看教育、跳出学科看学科联接、合作、对接、融合联接、合作、对接、融合跨界跨界-对接、联合、协作、合作对接、联合、协作、合作 区域协作；校校联合；校企合作；教产一体；政校合一。实现五个对接，创新对接，创新人
7、才培养模式 专业与社会（企业）需求，课程与职业岗位，教材与专业技术标准，教学过程与工作过程，校园文化与企业（职场）文化；职业教育与社会需求-面向人人，面向社会3、职业教育是、职业教育是以学生为根本的人本教育以学生为根本的人本教育 什么是以人为本？什么是以人为本？一切为了人，一切依靠人，促进人的全面发展。尊重人的主体地位，满足人的多样化需要，改善人的生存环境，维护人的基本权益，拓展人的社会关系，提升人的劳动技能，发展人的自由个性。以人为本是现代教育的本质特征与根本要求以人为本是现代教育的本质特征与根本要求中职学校学生个性心理特征中职学校学生个性心理特征 被遗忘、被忽视，甚至被侮辱、被损害，被遗忘
8、、被忽视，甚至被侮辱、被损害，心理有残缺、人格不健全、个性有偏执、心理有残缺、人格不健全、个性有偏执、行为多乖戾，行为多乖戾，成功的享受不多，对自己丧失信心、缺乏成功的享受不多，对自己丧失信心、缺乏了解，有太多的自卑。了解，有太多的自卑。变废为宝，沙里淘金变废为宝，沙里淘金。是泥巴，把它烧成砖，是矿石，把它炼成钢，是金子，让它到处发光。以学生为根本以学生为根本-促进学生全面发展促进学生全面发展 认识、修复、完善自我（潜能、权益、缺陷、个性、需要、希望-拯救教育）；满足、改善、发展需求（慈善教育）；适应、融洽、拓展关系（素质教育）；学习、运用、熟练技能（就业教育）；显现、展示、张扬个性（差异化教
9、育）；满足学生需求满足学生需求 人的一切行动，都是由需求推动的（马斯诺）需求是多方面多层次有差别的 首要的是心理需求首要的是心理需求-被尊重、被关爱、被认同、被接纳、被赞赏 根本的是就业需求根本的是就业需求-职业道德、职业技能、就业创业能力 实施人本教育：拯救教育、成功教育、实施人本教育：拯救教育、成功教育、赏识教育赏识教育 一是要改善办学条件和环境，营造良好的学习氛围；二是要加强心理疏导与人文关怀，形成正确的价值观与行为习惯，塑造健全人格；三是要实施成功教育，克服自卑，激发自信；四是要坚持差异化教学，因材施教，发展特长；五是要实行教学民主和管理民主，维护学生人格权、知情权、选择权、表达权、收
10、益权等各种合法权益。六是要加强专业能力与通用能力的训练，适应就业、择业与创业的需要；赞赏，是最廉价、最超值的礼物赞赏，是最廉价、最超值的礼物4、职业教育是以就业为导向的生存、职业教育是以就业为导向的生存（生涯）教育。（生涯）教育。以学生的职业生涯发展为本，积极开展生涯教育，提供个性化的生涯服务（生涯规划课程，生涯与心理咨询；开通网络平台进行生涯全程跟踪服务、技能资格导航培训工程；）职业道德、职业技能和就业创业能力。（加强职校生能力素质研究，构建三级目标体系和多元评价体系，作为教学、管理、学习的重要指导）5、职业教育是面向人人的终身教育。、职业教育是面向人人的终身教育。职前教育重要，职后教育更重
11、要 继续教育、终身教育体系建设还没有健全 非正规、非学历、特殊时间制、特殊人群的成人职业教育我们远远没有开发好。四、职业教育的难题、课题与话题四、职业教育的难题、课题与话题 生源不足与中职扩招；普职分流与市场选择；就业导向与升学需求；发展转型与比较优势；跨界教育与企业缺位；终身教育与职前教育；学校自主与政府责任；文化补习与情智补偿；教育吸引力与学校竞争力。怎样增强职业教育的吸引力？怎样增强职业教育的吸引力？完善职业教育支持政策完善职业教育支持政策。逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策。改改革招生和教学模式革招生和教学模式。积极推进“双证书”制度，推进职业院校课程标准和职业
12、技能标准相衔接。完善就业准入制度完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”“先培训、后上岗”的规定。建立健全职业建立健全职业教育课程衔接体系。教育课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生拓宽毕业生继续学习通道继续学习通道。提高技能型人才的社会地位和待提高技能型人才的社会地位和待遇遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。形成行行出状元的良好社会氛围。大力调整大力调整教育布局结构。教育布局结构。校企合作？校企合作？目的目的-提高办学水平，促进生产发展，满足就业需求 （场地、设备、经费、人员、管理、文化）方式方式-订单、委托、
13、联办、顶岗、实践 问题问题-一厢情愿；心思各异；权宜之计；纠纷较多；深度不够；对接不紧。措施措施：联系企业、研究企业、评价企业、对接企业、服务企业、借助企业、影响企业、开办企业-专业的产业化发展专业的产业化发展 原则原则：多赢、零距、可靠企企业业培培训训合作教学改革合作教学改革合作企业培训合作企业培训合作技术开发合作技术开发合作生产产品合作生产产品校企双赢的合作模式示意图校企双赢的合作模式示意图企业：促企业：促 进进 生生 产产 发发 展展职校：提职校：提 高高 办办 学学 水水 平平信息交流平台信息交流平台人才交流平台人才交流平台技术交流平台技术交流平台物资交流平台物资交流平台教学改革教学改
14、革培养模式培养模式专业设置专业设置培养培养实用实用学生学生教师教师下厂下厂实践实践德育德育基地基地 改善生产条件改善生产条件 聘请聘请兼职兼职教师教师研发研发工艺工艺产品产品互通互通场地场地设备设备资金资金 在学校建在学校建生产车间生产车间在企业建在企业建培训基地培训基地改善办学条件改善办学条件提高师资水平提高师资水平提高教学质量提高教学质量提高技提高技术水平术水平办学信息办学信息企业调研组企业调研组专业委员会专业委员会职教集团职教集团提高职提高职工素质工素质提高管提高管理水平理水平教学改革创新？教学改革创新？-以学生为根本，以就业为导向以学生为根本，以就业为导向 -适应学生，适应企业适应学生
15、，适应企业教改理念创新教改理念创新让学校下决心搞教学改革让学校下决心搞教学改革为为什什么么要要改改革革？应应解解决决哪哪些些问问题题？是由是由生源特点生源特点决定的决定的是由是由培养目标培养目标决定的决定的是由是由社会发展社会发展决定的决定的上课睡觉上课睡觉学生流失学生流失教师成就感教师成就感就业能力就业能力教学内容创新教学内容创新让企业想买断校本教材让企业想买断校本教材选择教材内容选择教材内容开发校本教材开发校本教材改革改革教学教学内容内容 改编教材改编教材新编教材新编教材编写教辅用书编写教辅用书删繁就简删繁就简删难就易删难就易除虚选实除虚选实当地当地企业企业需求需求体会体会编写校本教材写什
16、么？一是写一点编写校本教材写什么？一是写一点企业需要企业需要的内容，二是写一点的内容，二是写一点学生喜欢学生喜欢的内容，三是写一点的内容，三是写一点教师擅长教师擅长的内容。的内容。教学方法创新教学方法创新让学生抬起头来听课让学生抬起头来听课喜喜欢欢动动手手强强化化技技能能特色巡回课特色巡回课 做中学做中教做中学做中教 动动力力不不大大激激发发兴兴趣趣特色课特色课饱饱受受责责难难注注重重激激励励汽修班上课汽修班上课基基础础不不好好降降低低要要求求跳高跳高教学方法必须符合学生特点教学方法必须符合学生特点导生制导生制生产性实训生产性实训教学评价创新教学评价创新让学生理直气壮地毕业让学生理直气壮地毕业
17、课课程程学学分分后还贷后还贷毕业或评选毕业或评选先进等荣誉先进等荣誉学分银学分银行：借行：借贷学分贷学分替代学分替代学分所所需需总总学学分分标标准准师资建设创新师资建设创新让全体老师都姓让全体老师都姓“职职”引进全国各地优秀人才引进全国各地优秀人才到校外单位实践到校外单位实践下校内车间锻练下校内车间锻练去高校学习进修去高校学习进修校本培训校本培训教育科研与技术研发教育科研与技术研发内提内提外引外引上挂上挂横联横联学校学校办学办学目标目标高高技技能能双双师师型型教教师师队队伍伍职业职业教育教育本质本质联合企业科研技术力量联合企业科研技术力量与高校与科研院所挂钩与高校与科研院所挂钩观念观念经验经验
18、技能技能我们做什么？我们做什么？-课改、教改、学改课改、教改、学改 开发校本（部本）教材（讲稿）：专业；人生精华（成才典型）；教学与工作案例；企业管理与文化等 开设职业素养系列选修、讲座；调整课程课题课时；实施人本教育：赞美赏识激励疏导宣泄 案例教学与活动教学 改造学习：实训、社团活动、选修、技能竞赛、职业资格证书；改变评价办法-学分银行；生涯咨询与服务 校园文化（企业文化、职场文化）校园文化（企业文化、职场文化）校园文化与中职德育？校园文化与中职德育？产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂 文化的对接是校企合作的最高境界。在物质文化、制度文化、精神文化、行为文化上实现相互融通、优势互
19、补、主动对接 德育使人生更美丽 鹅卵石的光滑美丽不是因为棒槌的敲打，而是因为水的载歌载舞。心理疏导与人文关怀是德育工作的前提与基础 校园文化和企业文化都是以人为中心的文化,结构也大致相同,都可以分为精神文化、制度文化、行为文化、物质文化等四个层面,其中的精神文化都是核心文化。此外,两者都具有导向、凝聚、规范等基本作用。但是,二者也有区别:校训（调整、解读、宣讲、实践）五、我们怎么了？怎么办？五、我们怎么了？怎么办？十面埋伏十面埋伏 生源少，规模难以做大。开辟第二、第三战场 人员多，职能杂 经费短 设施缺 环境差 认同低 人心散，目标方向动力载体缺乏 管理乱 品牌弱突出重围突出重围比如一次战斗：
20、比如一次战斗：要明白局势的紧迫性；要找准一两个突破口；要组织整合好人员与装备；要明确去向与集结地；要善于利用地形地物；要选择好突围的时机与突围方式；最好能得到外部接应；要做好牺牲的准备。更新观念：更新观念：职业教育的规律性、时代性认识（复兴、终身、跨界、人本、生涯、成功、拯救教育）要求：全新审视要求：全新审视-重新定位重新定位-顶层设计顶层设计-整体架构整体架构-分题研究分题研究-创新突破创新突破-孕育特色。孕育特色。强化理念：强化理念：个个是人才，人人能成才的育人育人理念；“三个一切”的工作工作理念；精技、砺品、竞业、成才的学习学习理念；民主规范创新和谐的管理管理理念；以学生为根本，以服务为
21、宗旨，以就业为导向，以产业为依托，以质量为核心，以创新为动力的办学办学理念 明确目标：三保一促明确目标：三保一促（保基本待遇、保正常运转、保绝对安全，促科学发展）-培养什么样的人，怎样培养人？实现什么样的发展，怎样发展？。理清思路（顶层设计）：实践科学发展观，理清思路（顶层设计）：实践科学发展观，提升核心竞争力提升核心竞争力-重构核心价值，激发原动力；重整工作秩序，强化执行力；重建精神家园，增强凝聚力；重塑公众形象，扩大影响力；重树职教品牌，提升竞争力。抓住纲领：抓住纲领：一个根本（学生），两个基础（师资队伍师资队伍（基于职业教育的师德要求、技能要求、能力要求）、实训基地实训基地），三个保障（
22、投入、设施、环境），四个关键（理念、模式、管理、文化），五个重点（队伍、专业、课程、基地、文化）。坚持方针：坚持方针：以学生为根本、以服务为宗旨、以就业为导向、以产业为依托、以质量为核心，以创新为动力。确立模式确立模式-符合实际、适应发展、突出特色：内提外拓，三教并举。内提外拓，三教并举。模式解读模式解读 三教：义务教育；职业教育；终身教育 内提：稳定规模，提高质量，内涵发展。提高教育教学水平和就业安置质量；提升队伍素质；提高管理与服务水平；提高专业竞争力；提高学校吸引力。外拓：专业建设的产业化发展；社培成教的新领域、新市场、新项目；职业教育的新对象；中职招生的新群体、新空间；服务发展的新途径
23、；大力发展的新项目。强化举措：强化举措：1、深入开展创先争优活动-党员干部当表率，科学发展上水平2、坚持改革创新-新理念新思路新举措新效果新局面3、切实推进新的“三大”活动-发现问题、研究问题、解决问题4、贯彻五重思路，加强五大建设 学年（期）工作要点适应学生，适应企业，大力推进教育教学改革；面向社会，面向人人，奋力拓展成教社培渠道；促进规范，促进和谐，努力提高服务管理水平；服务学生，服务教学，全力做好招生就业工作；提升素质，提升形象，着力加强学校自身建设；措施措施：创先争优；新新“三大三大”；五重思路与五大建设；优化外部环境。大学习大学习 大研究大研究 大创新大创新形势要求，现实状况形势要求
24、，现实状况：凝聚人心、解放思想、激发活力、提升素质、推进发展 问题规律-发展（新老三大活动的比较评价）带着问题学，研究现实问题，解决突出问题（发现问题，研究问题，解决问题）完善实施方案，加强组织领导，明确具体要求，完善工作机制，确保扎实有效。大大 学学 习习 职业化成长，凝心聚力，解放思想、提升业务。实践学习，规律学习，拓展学习；带着问题学：规划纲要带着问题学：规划纲要、法律政策、职教规律、发展思路、教学业务、人文素质、通用能力等。职业技能学习：教育学、心理学、教学法、企业管理、企业文化等。集中、分类分类与自主学习：个人部门与学校，内容过程与收效（考试考核）外请、专题讲座、配置必要书目、确保时
25、间大研究大研究 从问题出发：从问题出发：把握规律，探求方法，抓住重点 教育研究、管理研究、发展研究（教产结合、多元办学等、学习需求研究）。研究学生、研究企业、研究教育教学、研究管理、研究发展模式、研究社会民生与就业；举办专题研讨会、论坛（全年校级四场）、分类分级分部门确立研究课题、建立科研课题小组、强化科研考核与奖惩；人人有课题，个个有成果。选配好教研员，举办学校科研的专题培训，制定实施学校与部门科研计划 1、职业教育如何对接地方产业发展，服务公益公共事业，推动地方经济社会发展？2、就业导向或工业文化语境下的职业教育改革创新系列研究（人本教育、评价体系、课程开发、教学方法）3、以学生为根本、以
26、服务为宗旨，以就业为导向，以改革为动力，以发展为契机，以产业为支撑的多元办学模式研究。4、师资队伍、校园文化、信息化教学、德育教学、班级与学校管理等 5、特别重视研究规划纲要，新方向、新观念、新要求、特别重视研究规划纲要，新方向、新观念、新要求、新成果，发现契机、确立课题、立项争资，开拓新领域。新成果，发现契机、确立课题、立项争资，开拓新领域。-抓住一次机遇，迎来一次发展。抓住一次机遇，迎来一次发展。大创新大创新 激发活力，提升素质，推进工作。激发活力，提升素质，推进工作。思路创新、理念创新、机制创新、举措创新思路创新、理念创新、机制创新、举措创新 抓住重大工作，解决突出问题：抓住重大工作，解
27、决突出问题：办学模式、教育教学、管理方式、服务工作。机构设置、人事安排、专业部管理、考核评价制度（对学生、对部门、对个人）、学生管理、班级工作、经费、课程、教学模式、内容、方法、形式、手段。实习就业实训（校企合作）；德育；纳入部门考核，加大考核权重；目标与要求目标与要求 执行力 创新力 拓展力 竞争力 切入点：主要工作职能，擅长领域、现实问题，着力点：就业导向、学生根本、质量核心、兴奋点：新的政策，共同关注，重大问题 生长点：现有基础，潜在可能，发展方向六、讨论六、讨论 情势与目标情势与目标-职业教育如何突出重围，办出特色，提高核心竞争力？部门工作：部门工作：谋划谋划：情势（起点）-理念（方向）-思路（路径）-举措（步骤）-效果（目标）评价评价：基础工作（全面），常规工作（规范），中心工作（突击），特色工作（独特），创新工作（探索），其他工作。思考与讨论：思考与讨论：对职业教育新的理念有怎样的领会？关于学校发展的总体思路有何建议？教育教学改革（课改、教改、学改）我们要怎么做？如何实施人本教育与管理？怎样切实参与和推进“大学习、大研究、大创新”活动？作业作业：职业生涯规划，人生精华，案例，三大计划与准备；开学新起色
