1、学前儿童学前儿童 游戏指游戏指导导PPT模板下载： 体育游戏第一节 体育游戏概述第二节 体育游戏的特点和教育作用第三节 体育游戏的结构第四节 体育游戏的分类第五节 体育游戏的指导第六节 体育游戏的创编第七节 体育游戏教学技能实训 体育游戏体育游戏，也被称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任，也被称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼务设计，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。儿体育活动的一种主要形式。幼儿的体育游戏不同于角色游戏、表演游戏和结构游戏，它是由各幼儿的体育游戏不同于
2、角色游戏、表演游戏和结构游戏，它是由各种基本动作组成的，有严格的规则和明确的结果，是以发展幼儿身心为种基本动作组成的，有严格的规则和明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。体育游戏的内容丰富有趣，形式活泼多样，易于目的的一种锻炼活动。体育游戏的内容丰富有趣，形式活泼多样，易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，并能锻炼幼儿的身体素质，激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，并能锻炼幼儿的身体素质，对幼儿具有很大的吸引力。对幼儿具有很大的吸引力。第一节 体育游戏概述一、体育游戏的特点第二节 体育游戏的特点和教育作用（一）体育游戏具有一定的情节性和竞赛性，是一种深受幼儿喜爱的趣味体育活动
3、 体育游戏是孩子们非常喜爱的游戏活动之一。除了体育活动本身带体育游戏是孩子们非常喜爱的游戏活动之一。除了体育活动本身带给人体的运动快感之外，幼儿体育游戏的趣味性主要体现在情节性和竞给人体的运动快感之外，幼儿体育游戏的趣味性主要体现在情节性和竞赛性两方面。赛性两方面。大多数幼儿体育游戏都带有一定的情节和各种不同的角色，这非常大多数幼儿体育游戏都带有一定的情节和各种不同的角色，这非常符合幼儿爱模仿、好扮演的特点。竞赛是体育游戏中常见的一种游戏形符合幼儿爱模仿、好扮演的特点。竞赛是体育游戏中常见的一种游戏形式，它能充分满足幼儿争强好胜的心理。式，它能充分满足幼儿争强好胜的心理。体育游戏将基本动作技能
4、的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，幼儿体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，幼儿在游戏中完成走、跑、追捉、躲避、跳跃、投掷、滚、爬、吊、拉、推、在游戏中完成走、跑、追捉、躲避、跳跃、投掷、滚、爬、吊、拉、推、平衡等基本动作。对于幼儿来说，游戏本身就是一种有效的基本动作教平衡等基本动作。对于幼儿来说，游戏本身就是一种有效的基本动作教育。因而体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进体能方面的发展育。因而体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进体能方面的发展具有独特的作用。具有独特的作用。体育游戏还要求幼儿对信号和游戏环境的突然变化迅速做出反应。体育游戏还要求幼儿对信号和游戏环境的突然
5、变化迅速做出反应。游戏中发生的各种情况，促使幼儿随时改变运动和动作的性质、肌肉的游戏中发生的各种情况，促使幼儿随时改变运动和动作的性质、肌肉的紧张程度和运动的方向。紧张程度和运动的方向。（二）体育游戏是以发展幼儿基本动作为主的体育活动 体育是幼儿园健康教育的一项重要内容。幼儿园体育工作的任务主体育是幼儿园健康教育的一项重要内容。幼儿园体育工作的任务主要通过两条途径来完成：一是体育活动，包括早操、体育课以及户外体要通过两条途径来完成：一是体育活动，包括早操、体育课以及户外体育活动等常规锻炼方式；二是体育游戏。体育游戏比一般体育活动更能育活动等常规锻炼方式；二是体育游戏。体育游戏比一般体育活动更能
6、全面发展幼儿的身心。全面发展幼儿的身心。（三）体育游戏是幼儿园健康教育的重要方式 小班幼儿的心理特点是喜爱游戏，好模仿，注意力不易集中。他们小班幼儿的心理特点是喜爱游戏，好模仿，注意力不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对游戏的结果不太注意。对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对游戏的结果不太注意。小班幼儿体育游戏的动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于小班幼儿体育游戏的动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，而且常常集体做同一动作。幼儿模仿，而且常常集体做同一动作。二、各年龄班幼儿体育游戏的特点（一）小班体育游戏的特点 中班的体育游戏除了带有一定的情节外
7、，还增加了一些无情节的、中班的体育游戏除了带有一定的情节外，还增加了一些无情节的、只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏的规则也比较复杂，并带有限只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。但中班幼儿在开始玩追逐性游戏时，往往不惜力气地径直追捉某制性。但中班幼儿在开始玩追逐性游戏时，往往不惜力气地径直追捉某一个幼儿，而不去追捉离自己最近的幼儿，对此，教师应注意及时地加一个幼儿，而不去追捉离自己最近的幼儿，对此，教师应注意及时地加以引导。以引导。（二）中班体育游戏的特点 大班年龄阶段的竞赛性游戏增多，游戏动作加多，难度加大，往往大班年龄阶段的竞赛性游戏增多，游戏动作加多，难
8、度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。色之间的关系更为复杂。（三）大班体育游戏的特点 幼儿在体育游戏中进行奔跑、跳跃、投掷等活动，能加强中枢神经幼儿在体育游戏中进行奔跑、跳跃、投掷等活动，能加强中枢神经系统的支配性以及心脏、血液循环、呼吸系统的运动。加上运动器官大系统的支配性以及心脏、血液循环、呼吸系统的运动。加上运动器官大小肌肉的积极活动，各器官系统的生理机能得到了锻炼和改善，也更好小肌肉的积极活动，各器官系统的生理机能得到了锻炼和改善，也更好地促进了新陈代谢，从而达到了增
9、强体质的目的。地促进了新陈代谢，从而达到了增强体质的目的。体育游戏运用游戏的方法进行身体训练，通过反复练习，不仅可使体育游戏运用游戏的方法进行身体训练，通过反复练习，不仅可使幼儿各项基本动作得到进一步发展和完善，基本活动能力得到进一步的幼儿各项基本动作得到进一步发展和完善，基本活动能力得到进一步的提高，也能给他们的实际生活带来许多便利。提高，也能给他们的实际生活带来许多便利。（一）有利于锻炼幼儿机体，发展基本动作，提高基本活动的能力三、体育游戏的教育作用 做体育游戏时，身体承受了一定的运动量，加快了血液循环，从而做体育游戏时，身体承受了一定的运动量，加快了血液循环，从而改善了脑的营养供应，促进
10、了脑的发育，为幼儿智力的发展提供了更好改善了脑的营养供应，促进了脑的发育，为幼儿智力的发展提供了更好的物质基础。同时，体育游戏可以培养幼儿的思维能力、创造能力和竞的物质基础。同时，体育游戏可以培养幼儿的思维能力、创造能力和竞争能力。在体育游戏中，一定的游戏任务要求幼儿开动脑筋去想办法。争能力。在体育游戏中，一定的游戏任务要求幼儿开动脑筋去想办法。（二）有利于幼儿智力的发展 体育游戏一般都有严格的规则，而教育意义就寓于游戏规则之中。体育游戏一般都有严格的规则，而教育意义就寓于游戏规则之中。游戏规则贯穿游戏的全过程，要求幼儿必须学会控制自己的行为，遵守游戏规则贯穿游戏的全过程，要求幼儿必须学会控制
11、自己的行为，遵守游戏规则，以保证游戏的顺利进行。因此，体育游戏能培养幼儿习惯集游戏规则，以保证游戏的顺利进行。因此，体育游戏能培养幼儿习惯集体活动，并能关心集体、相互协作、自觉遵守规则的习惯。游戏的规则体活动，并能关心集体、相互协作、自觉遵守规则的习惯。游戏的规则在游戏中创造了一定的条件，在这种条件下，幼儿受到相应的指导，就在游戏中创造了一定的条件，在这种条件下，幼儿受到相应的指导，就会培养幼儿的某些品质。会培养幼儿的某些品质。（三）有利于培养幼儿的意志品质 体育游戏不论是其内容还是形式，都不失为一种表现美的活动。在体育游戏不论是其内容还是形式，都不失为一种表现美的活动。在游戏中，各种队列，如
12、圆形、横队、纵队，都要求幼儿动作准确，姿势游戏中，各种队列，如圆形、横队、纵队，都要求幼儿动作准确，姿势优美，精神集中，从而发展了他们的美感。另外，整齐划一的体育形式，优美，精神集中，从而发展了他们的美感。另外，整齐划一的体育形式，很大程度上表现了游戏场面的美，这种美的场面，是参加者本人可以感很大程度上表现了游戏场面的美，这种美的场面，是参加者本人可以感受到的。体育游戏中还附有许多感情色彩鲜明、语言优美、富有节律感受到的。体育游戏中还附有许多感情色彩鲜明、语言优美、富有节律感的儿歌和对话，这无疑也大大地丰富了游戏的美学特征。的儿歌和对话，这无疑也大大地丰富了游戏的美学特征。（四）有利于培养幼儿
13、的美感一、游戏动作第三节 体育游戏的结构 体育游戏的动作是身体训练的主要手段，它是决定游戏性质和功能体育游戏的动作是身体训练的主要手段，它是决定游戏性质和功能的主要元素。幼儿体育游戏主要由的主要元素。幼儿体育游戏主要由5 5类动作组成，即发展基础运动能力的类动作组成，即发展基础运动能力的动作，包括走、跑、跳、投等基本动作和提高身体素质的动作；简单的动作，包括走、跑、跳、投等基本动作和提高身体素质的动作；简单的运动技术，如球类、体操等运动项目的基本技术；体育游戏本身所特有运动技术，如球类、体操等运动项目的基本技术；体育游戏本身所特有的动作，如夹包、踢毽、跳皮筋等游戏中的动作；模拟动作和简单的舞的
14、动作，如夹包、踢毽、跳皮筋等游戏中的动作；模拟动作和简单的舞蹈动作；生活动作，如穿衣、背物等动作。蹈动作；生活动作，如穿衣、背物等动作。二、活动方式 体育游戏的组织活动包括游戏队形、分队和分配角色、起动和结束。体育游戏的组织活动包括游戏队形、分队和分配角色、起动和结束。游戏队形是游戏者在游戏时形成的队形，如站成一个圆圈。它是根据游游戏队形是游戏者在游戏时形成的队形，如站成一个圆圈。它是根据游戏动作、练习方法、角色活动、游戏人数、场地、器械条件等因素设定戏动作、练习方法、角色活动、游戏人数、场地、器械条件等因素设定的；分组、分队和分配角色由分配人、分配方法和分配方式等因素构成；的；分组、分队和分
15、配角色由分配人、分配方法和分配方式等因素构成；起动活动由发出信号人、起动信号、接受信号人等成分构成。其中起动起动活动由发出信号人、起动信号、接受信号人等成分构成。其中起动信号可以是视觉信号、听觉信号、触觉信号、综合信号，也可以是语言信号可以是视觉信号、听觉信号、触觉信号、综合信号，也可以是语言文字信号等；结束活动则由结束信号和游戏人结束活动构成。文字信号等；结束活动则由结束信号和游戏人结束活动构成。1组织活动 游戏练习方法由重复做规定动作的活动和有一定教育目的的附加措游戏练习方法由重复做规定动作的活动和有一定教育目的的附加措施构成，是决定游戏效果的重要因素。幼儿体育游戏中常用的练习方法施构成，
16、是决定游戏效果的重要因素。幼儿体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、条件练习法、综合练习法等。练习的顺序上可采用有模拟法、竞赛法、条件练习法、综合练习法等。练习的顺序上可采用同时练习或相继练习（包括依次和随机两种）。同时练习或相继练习（包括依次和随机两种）。2练习方法三、游戏情节 体育游戏的情节一般是以调动游戏人的活动积极性和进行教育为出体育游戏的情节一般是以调动游戏人的活动积极性和进行教育为出发点，根据游戏的动作和活动方式的特点而构思的，在游戏中起着增加发点，根据游戏的动作和活动方式的特点而构思的，在游戏中起着增加游戏趣味性的作用。游戏趣味性的作用。体育游戏情节构思主要以游戏动作和活动方
17、式的特点为依据，是一体育游戏情节构思主要以游戏动作和活动方式的特点为依据，是一个很活跃的结构成分。同一个游戏可以采用多种情节，由某一动作或活个很活跃的结构成分。同一个游戏可以采用多种情节，由某一动作或活动方式所构成的游戏也可以采用多种情节。动方式所构成的游戏也可以采用多种情节。四、活动条件 活动条件是指体育游戏赖以进行的物质条件，包括玩具、场地、器活动条件是指体育游戏赖以进行的物质条件，包括玩具、场地、器械等。玩具在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，又是动作对械等。玩具在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，又是动作对象。游戏场地是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的效果、动作性质象。游
18、戏场地是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的效果、动作性质和活动方式都有直接的影响。和活动方式都有直接的影响。一、按游戏组织形式分类第四节 体育游戏的分类 幼儿园的体育游戏可分为自由活动游戏和体育教学游戏两种。自由幼儿园的体育游戏可分为自由活动游戏和体育教学游戏两种。自由活动游戏是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合活动游戏是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的自主性游戏活动；体育教学游戏则是以教师为主，为完成一定的玩伴的自主性游戏活动；体育教学游戏则是以教师为主，为完成一定的教学目标而组织的教学性游戏活动。教学目标而组织的教学性游戏活动。二、按游戏有无情节
19、分类 体育游戏可按其有无情节之别，分成主题游戏和无主题游戏两种。体育游戏可按其有无情节之别，分成主题游戏和无主题游戏两种。主题游戏是以假定的形式反映生活中的片断和童话故事中的情节，如主题游戏是以假定的形式反映生活中的片断和童话故事中的情节，如“庥雀和汽车庥雀和汽车”“”“猴子和猎人猴子和猎人”等；无主题游戏则没有一定的情节和角等；无主题游戏则没有一定的情节和角色，它包含了幼儿感兴趣的动作内容，或是具有了竞赛性因素，如接力、色，它包含了幼儿感兴趣的动作内容，或是具有了竞赛性因素，如接力、捕捉等游戏。捕捉等游戏。三、按游戏活动的形式分类 体育游戏按其活动的形式可分成接力游戏、追拍游戏、争夺游戏、体
20、育游戏按其活动的形式可分成接力游戏、追拍游戏、争夺游戏、角力游戏和猜摸游戏。角力游戏和猜摸游戏。接力游戏是以接力的活动形式进行的各种走跑、跳跃、投掷、攀爬接力游戏是以接力的活动形式进行的各种走跑、跳跃、投掷、攀爬和球类等项目的分组竞赛游戏；追拍游戏是游戏者追拍其他游戏者或球，和球类等项目的分组竞赛游戏；追拍游戏是游戏者追拍其他游戏者或球，训练幼儿奔跑及反应力的竞争游戏。追拍游戏常带有一定的心理紧张因训练幼儿奔跑及反应力的竞争游戏。追拍游戏常带有一定的心理紧张因素，有的还有一定的情节和角色；争夺游戏是为争夺一定的物品或位置素，有的还有一定的情节和角色；争夺游戏是为争夺一定的物品或位置而进行的一种
21、斗智比速游戏，在球类游戏中运用较多；角力游戏是游戏而进行的一种斗智比速游戏，在球类游戏中运用较多；角力游戏是游戏者相互比较力量，斗智斗勇的对抗性游戏，游戏分成双人角力和多人分者相互比较力量，斗智斗勇的对抗性游戏，游戏分成双人角力和多人分组角力；猜摸游戏是在体育游戏中，蒙住游戏者的眼睛，而利用听觉和组角力；猜摸游戏是在体育游戏中，蒙住游戏者的眼睛，而利用听觉和触觉、平衡觉来进行运动和猜物的游戏。它能发展幼儿的多种感官和身触觉、平衡觉来进行运动和猜物的游戏。它能发展幼儿的多种感官和身体的协调性，是一种十分有趣的游戏。体的协调性，是一种十分有趣的游戏。滑梯、摇椅、荡船、跷跷板、吊桥等大型活动玩具都是
22、孩子们最喜滑梯、摇椅、荡船、跷跷板、吊桥等大型活动玩具都是孩子们最喜欢的。教师要注意经常检查这些玩具的安全性，避免安全事故的发生。欢的。教师要注意经常检查这些玩具的安全性，避免安全事故的发生。除这些固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有挑战性的运动器除这些固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有挑战性的运动器材，如平衡木、套环、沙包等。这些玩具应根据幼儿现有的运动能力来材，如平衡木、套环、沙包等。这些玩具应根据幼儿现有的运动能力来选择，让幼儿既获得成功又受到挑战。选择，让幼儿既获得成功又受到挑战。教师还可以制作一些简单又安全的手头玩具提供给幼儿，还可以让教师还可以制作一些简单又安全的手头
23、玩具提供给幼儿，还可以让幼儿参与共同制作运动玩具，这样既增强了游戏的趣味性，又满足了不幼儿参与共同制作运动玩具，这样既增强了游戏的趣味性，又满足了不同孩子游戏的需要，还锻炼了孩子的想象力和动手能力。同孩子游戏的需要，还锻炼了孩子的想象力和动手能力。一、幼儿自主体育游戏的指导第五节 体育游戏的指导（一）提供丰富、安全的活动玩具 规则是游戏顺利进行的保证，自由游戏也需要有规则。教师不应对规则是游戏顺利进行的保证，自由游戏也需要有规则。教师不应对幼儿的自由游戏做过多的限制，但要帮助幼儿建立规则意识，并在游戏幼儿的自由游戏做过多的限制，但要帮助幼儿建立规则意识，并在游戏中自觉遵守规则。例如，玩大型运动
24、玩具时，应按秩序轮流进行，不能中自觉遵守规则。例如，玩大型运动玩具时，应按秩序轮流进行，不能插队；玩玩具不能争抢，要和别人商量；踢足球时要轮流守门和踢球等。插队；玩玩具不能争抢，要和别人商量；踢足球时要轮流守门和踢球等。（二）帮助幼儿建立规则意识 观察游戏的目的是了解幼儿的运动能力以及幼儿在游戏中遇到的问观察游戏的目的是了解幼儿的运动能力以及幼儿在游戏中遇到的问题。在观察中，教师应明确哪些是孩子们共有的问题，哪些是个别问题。题。在观察中，教师应明确哪些是孩子们共有的问题，哪些是个别问题。在观察的基础上，在体现幼儿主体性的前提下，提供适时的帮助和指导。在观察的基础上，在体现幼儿主体性的前提下，提
25、供适时的帮助和指导。教师介入指导应把握恰当的时机。如幼儿不玩玩具四处观望，这可教师介入指导应把握恰当的时机。如幼儿不玩玩具四处观望，这可能是孩子没有找到玩伴，或是没有玩到自己喜欢的玩具，这时候教师要能是孩子没有找到玩伴，或是没有玩到自己喜欢的玩具，这时候教师要及时介入，给予指导。再如幼儿不专注或幼儿在游戏中遇到困难时，教及时介入，给予指导。再如幼儿不专注或幼儿在游戏中遇到困难时，教师也要及时介入，进行指导。师也要及时介入，进行指导。（三）观察幼儿游戏，适时介入 选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。幼儿年龄越小，选择
26、的体育游戏的内容、动作、规则应越简单，游戏时幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随着幼儿年龄的增长，体育游戏的选择也应逐渐间越短，运动量越小。随着幼儿年龄的增长，体育游戏的选择也应逐渐复杂，游戏时间和运动量也相应增大。复杂，游戏时间和运动量也相应增大。（一）选择游戏二、教学性体育游戏的指导 游戏前，教师要在了解全班幼儿体质、能力、性格、品德等情况的游戏前，教师要在了解全班幼儿体质、能力、性格、品德等情况的基础上熟悉游戏的内容，领会游戏的教育作用，掌握游戏动作，明确游基础上熟悉游戏的内容，领会游戏的教育作用，掌握游戏动作，明确游戏规则。戏规则。（二）
27、游戏前的准备 组织幼儿游戏时，教师应用一定的方法使幼儿集合起来，在游戏现组织幼儿游戏时，教师应用一定的方法使幼儿集合起来，在游戏现场排成所需要的队形。场排成所需要的队形。（三）游戏的组织与教学 1集合 新授游戏的教学活动是从教师的讲解开始的。讲解主要是教师向幼新授游戏的教学活动是从教师的讲解开始的。讲解主要是教师向幼儿介绍游戏的名称、方法、动作要求、交替信号和规则等，目的是为了儿介绍游戏的名称、方法、动作要求、交替信号和规则等，目的是为了引起幼儿对游戏的注意和兴趣，帮助幼儿建立起初步的游戏概念，了解引起幼儿对游戏的注意和兴趣，帮助幼儿建立起初步的游戏概念，了解游戏的方法。教师讲解的语言要生动形
28、象、简明扼要，富有感染力和鼓游戏的方法。教师讲解的语言要生动形象、简明扼要，富有感染力和鼓动力，同时还应贴近幼儿，能被幼儿理解和接受。动力，同时还应贴近幼儿，能被幼儿理解和接受。2讲解和示范 讲解示范后，游戏开始前一般还要进行分队（组）、选角色等组织讲解示范后，游戏开始前一般还要进行分队（组）、选角色等组织工作。做分队（组）竞赛游戏时，各队的人数应合理，力量搭配要相当。工作。做分队（组）竞赛游戏时，各队的人数应合理，力量搭配要相当。合理地分配角色，能充分发挥幼儿的积极性和主动性，有利于游戏合理地分配角色，能充分发挥幼儿的积极性和主动性，有利于游戏的顺利进行。的顺利进行。3分队（组）、分角色 教
29、师一般根据幼儿在游戏中的精神情绪和完成动作的情况来判断活教师一般根据幼儿在游戏中的精神情绪和完成动作的情况来判断活动量的大小。如果幼儿继续游戏的兴趣下降，注意力分散，游戏效果变动量的大小。如果幼儿继续游戏的兴趣下降，注意力分散，游戏效果变差；或过度兴奋、消沉；或面部发红、发白，满面流汗，气喘吁吁，不差；或过度兴奋、消沉；或面部发红、发白，满面流汗，气喘吁吁，不爱讲话，反应迟钝等，都说明幼儿已经疲劳了。在这种情况下，教师必爱讲话，反应迟钝等，都说明幼儿已经疲劳了。在这种情况下，教师必须进行及时的调节，或让幼儿休息，或转换游戏内容。须进行及时的调节，或让幼儿休息，或转换游戏内容。（四）游戏中的指导
30、 1把握适当的活动量 教师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏的规则，并以其作为评定胜教师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏的规则，并以其作为评定胜负的重要标准。在游戏不熟练的情况下，教师要特别注意提醒幼儿遵守负的重要标准。在游戏不熟练的情况下，教师要特别注意提醒幼儿遵守规则。当发现大多数幼儿不遵守游戏规则时，首先应分析造成这种现象规则。当发现大多数幼儿不遵守游戏规则时，首先应分析造成这种现象的原因。若不是源于幼儿主观因素，而是由于规则不合理造成的，应停的原因。若不是源于幼儿主观因素，而是由于规则不合理造成的，应停止游戏修改规则；而若是由于幼儿对规则没有完全理解，或是对规则不止游戏修改规则；而若是由于幼
31、儿对规则没有完全理解，或是对规则不够重视造成的，则可以暂停游戏重申规则，或在第二次游戏开始前，进够重视造成的，则可以暂停游戏重申规则，或在第二次游戏开始前，进一步明确规则并提出要求。一步明确规则并提出要求。2提醒幼儿遵守游戏规则 身体姿势正确与否直接影响骨骼的生长发育，影响良好端正的体态身体姿势正确与否直接影响骨骼的生长发育，影响良好端正的体态的形成。同时，正确的姿势能够提高动作的质量，达到锻炼的目的。因的形成。同时，正确的姿势能够提高动作的质量，达到锻炼的目的。因而不论进行什么游戏活动，都应使幼儿保持正确的姿态。而不论进行什么游戏活动，都应使幼儿保持正确的姿态。3注意幼儿身体姿势和动作的正确
32、性 在游戏过程中，教师既要让幼儿玩得尽兴，又要确保安全。为此，在游戏过程中，教师既要让幼儿玩得尽兴，又要确保安全。为此，教师要随时检查场地器械是否安全，察看幼儿使用器械是否正确。活动教师要随时检查场地器械是否安全，察看幼儿使用器械是否正确。活动场地要有一定的范围和路线，组织工作要严密，做到生动活泼又有秩序。场地要有一定的范围和路线，组织工作要严密，做到生动活泼又有秩序。同时，教师要在游戏中给幼儿必要的保护与帮助，尤其对体弱、胆小和同时，教师要在游戏中给幼儿必要的保护与帮助，尤其对体弱、胆小和动作迟缓的幼儿，更要加强保护和帮助。动作迟缓的幼儿，更要加强保护和帮助。4注意安全 掌握好体育游戏的结束
33、时机是十分重要的。结束游戏的最佳时机应掌握好体育游戏的结束时机是十分重要的。结束游戏的最佳时机应是：幼儿虽未感到充分满足，但已有适度疲劳，或虽未产生适度疲劳，是：幼儿虽未感到充分满足，但已有适度疲劳，或虽未产生适度疲劳，但幼儿已感到满足。但幼儿已感到满足。体育游戏结束时，教师应及时讲评，公布游戏结果，肯定优点，指体育游戏结束时，教师应及时讲评，公布游戏结果，肯定优点，指出存在的问题和改进意见，提出希望。对于由于能力差，一时不理解游出存在的问题和改进意见，提出希望。对于由于能力差，一时不理解游戏内容而做错的幼儿，不应批评指责，而应表扬他们正确的一面，增强戏内容而做错的幼儿，不应批评指责，而应表扬
34、他们正确的一面，增强其信心，游戏后再对他们加强个别辅导。其信心，游戏后再对他们加强个别辅导。（五）结束游戏 明确游戏的锻炼目的，即所创编的游戏要练习哪些动作，发展哪方明确游戏的锻炼目的，即所创编的游戏要练习哪些动作，发展哪方面的活动能力，增强哪方面的身体素质。这是创编体育游戏的定向阶段。面的活动能力，增强哪方面的身体素质。这是创编体育游戏的定向阶段。一般是先确定主要目的，然后根据目的设计游戏结构，结构设计完后再一般是先确定主要目的，然后根据目的设计游戏结构，结构设计完后再进一步修订游戏目的。进一步修订游戏目的。一、体育游戏创编的步骤和方法第六节 体育游戏的创编（一）明确游戏目的 在选择游戏动作
35、时还可以利用幼儿对玩具和器械的好奇心理，选择在选择游戏动作时还可以利用幼儿对玩具和器械的好奇心理，选择合适有效的玩具和器械，来配合游戏动作。这既能引起幼儿的兴趣，激合适有效的玩具和器械，来配合游戏动作。这既能引起幼儿的兴趣，激发幼儿做游戏的愿望，又能加强游戏的趣味性和刺激性。所以，玩具和发幼儿做游戏的愿望，又能加强游戏的趣味性和刺激性。所以，玩具和器械常常成为体育游戏的最佳伴侣。一些体育游戏就是根据玩具和器械器械常常成为体育游戏的最佳伴侣。一些体育游戏就是根据玩具和器械的特点设计的，如追球跑、滚竹圈、跳轮胎、扶棍棒、掷沙包等。的特点设计的，如追球跑、滚竹圈、跳轮胎、扶棍棒、掷沙包等。（二）选择
36、游戏动作 构思游戏结构是创编体育游戏的主要环节，主要包括构思游戏情节构思游戏结构是创编体育游戏的主要环节，主要包括构思游戏情节和设计游戏的活动方式。构思设计时要从幼儿的兴趣与认知特点出发，和设计游戏的活动方式。构思设计时要从幼儿的兴趣与认知特点出发，使活动方案充分满足体育游戏的趣味性和锻炼兼重的要求，同时兼顾安使活动方案充分满足体育游戏的趣味性和锻炼兼重的要求，同时兼顾安全和教育等因素。全和教育等因素。（三）构思游戏结构 游戏情节和活动方式等大框架构思好以后，下面就要对游戏方案中游戏情节和活动方式等大框架构思好以后，下面就要对游戏方案中的细节部分进行设计。例如，游戏采用什么分队（组）和分配角色
37、的方的细节部分进行设计。例如，游戏采用什么分队（组）和分配角色的方法、采用何种起动信号，等等。有些体育游戏还要编配一些合适的儿歌法、采用何种起动信号，等等。有些体育游戏还要编配一些合适的儿歌配合游戏。总之，进行细节设计一定要有全局观念，不能喧宾夺主，不配合游戏。总之，进行细节设计一定要有全局观念，不能喧宾夺主，不能过分在追求细节中破坏了游戏的主体结构。能过分在追求细节中破坏了游戏的主体结构。（四）设计游戏细节 规则是游戏顺利进行的必要保证，而规则的合理性又是游戏者遵守规则是游戏顺利进行的必要保证，而规则的合理性又是游戏者遵守规则的重要前提。因此，制定游戏规则应从不同年龄班幼儿的特点出发，规则的
38、重要前提。因此，制定游戏规则应从不同年龄班幼儿的特点出发，结合游戏中幼儿身体应达到的运动负荷等因素来综合考虑，从而制定出结合游戏中幼儿身体应达到的运动负荷等因素来综合考虑，从而制定出切实可行的游戏规则。同时，还应在游戏过程中根据幼儿的实际情况及切实可行的游戏规则。同时，还应在游戏过程中根据幼儿的实际情况及时调整游戏规则。时调整游戏规则。（五）制定游戏规则 游戏方案设计好后要确定一个合适的游戏名称。游戏的名称既要反游戏方案设计好后要确定一个合适的游戏名称。游戏的名称既要反映游戏的具体内容，又要简明有吸引力，便于幼儿理解记忆。为游戏命映游戏的具体内容，又要简明有吸引力，便于幼儿理解记忆。为游戏命名
39、有两种方法：一种是根据游戏动作和活动方式的特点定名；第二种是名有两种方法：一种是根据游戏动作和活动方式的特点定名；第二种是以游戏情节或主题特点定名。以游戏情节或主题特点定名。（六）确定游戏名称 事件提炼法是一种从现实生活中提炼游戏主题素材，构思游戏情节事件提炼法是一种从现实生活中提炼游戏主题素材，构思游戏情节的方法。这就要求教师一方面要注意观察和把握幼儿的兴趣热点，构思的方法。这就要求教师一方面要注意观察和把握幼儿的兴趣热点，构思相应的游戏情节。相应的游戏情节。（一）事件提炼法二、体育游戏情节的构思方法 故事借鉴法即根据故事内容来构思游戏情节，以故事表演为游戏表故事借鉴法即根据故事内容来构思游
40、戏情节，以故事表演为游戏表现形式的方法。听故事、表演故事都是幼儿喜闻乐见的活动形式，教师现形式的方法。听故事、表演故事都是幼儿喜闻乐见的活动形式，教师可以充分利用这一特点，用拟人化的虚构手法构思游戏情节。可以充分利用这一特点，用拟人化的虚构手法构思游戏情节。（二）故事借鉴法 情节和角色往往是不可分割的。角色衍生法即根据游戏动作和活动情节和角色往往是不可分割的。角色衍生法即根据游戏动作和活动方式的特点，选择相关或相似的事物作为游戏角色，从而衍生出某种游方式的特点，选择相关或相似的事物作为游戏角色，从而衍生出某种游戏情节的方法。戏情节的方法。（三）角色衍生法 器械相关法是根据游戏所使用器械的特点来
41、构思游戏情节的方法。器械相关法是根据游戏所使用器械的特点来构思游戏情节的方法。体育游戏中常用的道具和器械有球、棒、绳以及木块、平衡木等。利用体育游戏中常用的道具和器械有球、棒、绳以及木块、平衡木等。利用这些器械的特点，可以设计出相关的游戏情节。这些器械的特点，可以设计出相关的游戏情节。（四）器械相关法 知识模拟法是根据一定的社会与自然知识，用模拟知识点的手法构知识模拟法是根据一定的社会与自然知识，用模拟知识点的手法构思游戏的情节，让幼儿通过游戏活动掌握相关知识的方法。思游戏的情节，让幼儿通过游戏活动掌握相关知识的方法。（五）知识模拟法 主题串联法是指围绕某一既定的主题构思游戏情节的方法。它通过
42、主题串联法是指围绕某一既定的主题构思游戏情节的方法。它通过与主题相关的多个活动将多种游戏动作整合在一起，从而达到使幼儿全与主题相关的多个活动将多种游戏动作整合在一起，从而达到使幼儿全面发展的教育目的。主题活动是幼儿园教育教学常用的活动形式，体育面发展的教育目的。主题活动是幼儿园教育教学常用的活动形式，体育游戏也可以利用这种方法。游戏也可以利用这种方法。（六）主题串联法 接力法是体育游戏中最常用的竞赛形式，有回转式、穿梭式和周围接力法是体育游戏中最常用的竞赛形式，有回转式、穿梭式和周围式三种主要形式。在实际运用时，可根据人数的多少，场地的大小和游式三种主要形式。在实际运用时，可根据人数的多少，场
43、地的大小和游戏者的兴趣等情况，加以选择采用。戏者的兴趣等情况，加以选择采用。（一）接力法三、体育游戏竞赛方法的设计 捕捉法是一种游戏者直接对抗的竞赛活动形式，深受孩子们喜爱，捕捉法是一种游戏者直接对抗的竞赛活动形式，深受孩子们喜爱，常见于幼儿的自由游戏活动中。捕捉游戏的活动方式有多种，设计时可常见于幼儿的自由游戏活动中。捕捉游戏的活动方式有多种，设计时可以从不同的角度切入。以从不同的角度切入。1从捕捉双方的关系切入设计从捕捉双方的关系切入设计 2从捕捉双方的人数切入设计从捕捉双方的人数切入设计 3从捕捉活动的目标切入设计从捕捉活动的目标切入设计 4从捕捉活动的条件切入设计从捕捉活动的条件切入设
44、计 5从捕捉活动的解救措施切入设计从捕捉活动的解救措施切入设计（二）捕捉法 争夺法也是体育游戏常用的竞赛方法。根据争夺内容的不同，可分争夺法也是体育游戏常用的竞赛方法。根据争夺内容的不同，可分为两种：一种是通过各种活动争名次，分输赢。另一种争夺游戏是围绕为两种：一种是通过各种活动争名次，分输赢。另一种争夺游戏是围绕争夺某一物品、某个区域或位置展开的竞赛活动。争夺某一物品、某个区域或位置展开的竞赛活动。（三）争夺法 指定法有两种形式：一种是由教师指定，一种是游戏者中的分配人指定法有两种形式：一种是由教师指定，一种是游戏者中的分配人指定。指定。（一）体育游戏分队和分配角色的方法四、体育游戏细节的设
45、计1指定法 民主法即由游戏者民主推选主要角色。这种方法能培养幼儿的民主民主法即由游戏者民主推选主要角色。这种方法能培养幼儿的民主精神，反映游戏者的集体意愿，但有时会因意见不一致而耽误时间。精神，反映游戏者的集体意愿，但有时会因意见不一致而耽误时间。2民主法 运用随机法进行分队和分配角色能使大家都有担任主要角色的机会，运用随机法进行分队和分配角色能使大家都有担任主要角色的机会，虽有很大的偶然性，但给每个游戏者都带来期望，容易调动游戏者的积虽有很大的偶然性，但给每个游戏者都带来期望，容易调动游戏者的积极性。常用的随机法有报数法、抽签法和游戏法三种。极性。常用的随机法有报数法、抽签法和游戏法三种。3
46、随机法 猜拳法是通过一定形式的猜拳，用输赢关系来确定游戏角色。这种猜拳法是通过一定形式的猜拳，用输赢关系来确定游戏角色。这种方法有一定的机遇性，也需要有一定的智力。体育游戏中常用的猜拳法方法有一定的机遇性，也需要有一定的智力。体育游戏中常用的猜拳法有有“石头、剪子、布石头、剪子、布”、“手心、手背手心、手背”以及以及“单数、双数单数、双数”等方法。等方法。4猜拳法 由游戏人轮流当主要角色。这能普遍满足幼儿当主要角色的愿望，由游戏人轮流当主要角色。这能普遍满足幼儿当主要角色的愿望，增强幼儿责任感，培养幼儿的组织能力和协调能力。增强幼儿责任感，培养幼儿的组织能力和协调能力。5轮流法 发令法是由教师
47、或主要角色发出起动信号。信号可以是语言、口笛、发令法是由教师或主要角色发出起动信号。信号可以是语言、口笛、铃鼓、小锣等声音信号，也可以是做手势、挥动小旗、举起小玩具等动铃鼓、小锣等声音信号，也可以是做手势、挥动小旗、举起小玩具等动作信号。作信号。（二）体育游戏起动信号的设计1发令法 问答法一般是接受信号人问，发出信号人答。例如问答法一般是接受信号人问，发出信号人答。例如“老狼老狼几点老狼老狼几点了了”游戏，幼儿不断询问老狼几点钟，老狼回答游戏，幼儿不断询问老狼几点钟，老狼回答“天黑了天黑了”时，就是发时，就是发出了起动信号。这种一问一答的形式也使游戏气氛活跃。出了起动信号。这种一问一答的形式也
48、使游戏气氛活跃。2问答法 儿歌法是学前幼儿体育游戏常用的方法，大家一起念儿歌，儿歌结儿歌法是学前幼儿体育游戏常用的方法，大家一起念儿歌，儿歌结束就是起动信号。游戏者既是发出信号人也是接受信号人。由于儿歌一束就是起动信号。游戏者既是发出信号人也是接受信号人。由于儿歌一般都包含一定的教育内容，所以这种方法也是一种有教育意义的方法。般都包含一定的教育内容，所以这种方法也是一种有教育意义的方法。3儿歌法 猜拳法往往既包含分配角色活动又包含起动活动。双方通过猜拳确猜拳法往往既包含分配角色活动又包含起动活动。双方通过猜拳确定角色，猜拳的结束也是起动的信号，如胜者跑，负者追等。定角色，猜拳的结束也是起动的信
49、号，如胜者跑，负者追等。4猜拳法 乐曲法是把乐曲声当做信号，或由教师弹琴，或由录音机播放乐曲。乐曲法是把乐曲声当做信号，或由教师弹琴，或由录音机播放乐曲。某种乐曲的出现、停止或变调，都可以作为游戏者开始或变化活动内容某种乐曲的出现、停止或变调，都可以作为游戏者开始或变化活动内容的起动信号。的起动信号。5乐曲法 体育游戏中的儿歌具有激发幼儿兴趣、活跃游戏气氛、调节活动节体育游戏中的儿歌具有激发幼儿兴趣、活跃游戏气氛、调节活动节奏、增长知识、丰富语言，进行品德教育和培养审美情感等作用。奏、增长知识、丰富语言，进行品德教育和培养审美情感等作用。编写体育游戏儿歌要遵循创编儿歌的一般原则和要求：内容健康，形象编写体育游戏儿歌要遵循创编儿歌的一般原则和要求：内容健康，形象具体、浅显易懂，节奏明快、合辙押韵，同时要能表现体育游戏的特点，具体、浅显易懂，节奏明快、合辙押韵，同时要能表现体育游戏的特点，应有反映游戏动作和活动内容的成分。应有反映游戏动作和活动内容的成分。（三）体育游戏儿歌的编写项目一：幼儿园体育教学活动观摩与记录第七节 体育游戏教学技能实训项目二：幼儿体育游戏的创编与改编项目三：幼儿体育游戏的教学活动设计实践与训练小班体育游戏：水的游戏中班体育游戏：猎人打狐狸体育游戏案例中班体育游戏：老鼠过街The End!The End!PPT模板下载：
