扬州七年级语文部编版初一上册《世说新语》二则教案、课件、导学案、作业设计（校公开课）.zip

学科网（北京）股份有限公司世说新语二则之咏雪创新作业一、基础作业一、基础作业解释句中加点的词解释句中加点的词1.与儿女讲论文义1.与儿女讲论文义2.俄而雪骤，公欣然曰2.俄而雪骤，公欣然曰3.撒盐空中差可拟3.撒盐空中差可拟4.未若柳絮因风起4.未若柳絮因风起二、选做作业二、选做作业阅读文言文，回答问题：阅读文言文，回答问题：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”世说新语 言语世说新语 言语1.解释句中加点的词1.解释句中加点的词甚聪惠 乃呼儿出甚聪惠 乃呼儿出孔指以示儿 未闻孔雀是夫子家禽孔指以示儿 未闻孔雀是夫子家禽2.翻译句子2.翻译句子孔君平诣其父孔君平诣其父为设果，果有杨梅为设果，果有杨梅3.文中的杨氏之子有什么特点，这个故事给我们什么启示？3.文中的杨氏之子有什么特点，这个故事给我们什么启示？三、拓展作业三、拓展作业学科网（北京）股份有限公司1.咏雪中哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？1.咏雪中哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？2.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你觉得还可以把白雪比作什么？2.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你觉得还可以把白雪比作什么？作业设想作业设想作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；也是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；也是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。在“双减”政策下，既要解放孩子，更要提升学生能力，因此在作业设计上我坚持以下几点在“双减”政策下，既要解放孩子，更要提升学生能力，因此在作业设计上我坚持以下几点第一，设计好作业的时间。第一，设计好作业的时间。作业时间不是越长越好。如果一个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到 10 点，他就困得不行了，他要睡觉了，但是你让他硬让他做到晚上 12:00，让他做六个小时的作业，这个孩子意识越来越差了。他学习效率很低，第二天听课也不专心了。所以，我设计作业严格控制在 30分钟内完成。作业时间不是越长越好。如果一个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到 10 点，他就困得不行了，他要睡觉了，但是你让他硬让他做到晚上 12:00，让他做六个小时的作业，这个孩子意识越来越差了。他学习效率很低，第二天听课也不专心了。所以，我设计作业严格控制在 30分钟内完成。第二，心中有全体学生。第二，心中有全体学生。教师只有读懂学生，才能设计出好的作业。有时我们认为这个题目花 5 分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子 10分钟甚至 15 分钟，有的孩子实际是花了 20 分钟才完成这一个作业。这是因为我们布置一条作业的时间，往往是按照教师只有读懂学生，才能设计出好的作业。有时我们认为这个题目花 5 分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子 10分钟甚至 15 分钟，有的孩子实际是花了 20 分钟才完成这一个作业。这是因为我们布置一条作业的时间，往往是按照学科网（北京）股份有限公司班上最好的那个孩子来进行的。所以在布置作业时，我们还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。班上最好的那个孩子来进行的。所以在布置作业时，我们还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。第三，设计分层作业。第三，设计分层作业。在设计作业时，一般要设计三个层次的作业。因为每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。在设计作业时，一般要设计三个层次的作业。因为每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。世说新语咏雪一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永，勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。教学参考书要求学生“学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步悟作品内涵;能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。”世说新语咏雪一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永，勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。教学参考书要求学生“学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步悟作品内涵;能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。”因此，设计作业时因此，设计作业时第一层次基础作业，解释句中加点的词语，是咏雪中的重点实词，因为是课上讲过的知识，这里设计的目的是巩固所学，积累文言词语；第一层次基础作业，解释句中加点的词语，是咏雪中的重点实词，因为是课上讲过的知识，这里设计的目的是巩固所学，积累文言词语；第二层次选做作业，“课程标准”要求学生通过学习，能借助注释和工具书阅读浅易文言文。所以，我选择了世说新语 言语中一篇杨氏之子做拓展阅读，引导学生把课堂所学应用到解决实际问题当中，这样可以培养学生从提高“解答试题能力”到提高“解决问题的能力”；第二层次选做作业，“课程标准”要求学生通过学习，能借助注释和工具书阅读浅易文言文。所以，我选择了世说新语 言语中一篇杨氏之子做拓展阅读，引导学生把课堂所学应用到解决实际问题当中，这样可以培养学生从提高“解答试题能力”到提高“解决问题的能力”；第三层次拓展作业，课堂学习的目的是引导学生积累、第三层次拓展作业，课堂学习的目的是引导学生积累、学科网（北京）股份有限公司感悟和运用，提高学生的欣赏品味。作为课堂教学的辅助作业，应注重“培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度”。我这里设计两道探究问题 1.咏雪中哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？设计目的是能从整体上感知此刻的家庭氛围。2.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你觉得还可以把白雪比作什么？设计目的是引发学生评价诗句的兴趣，评价质量好坏是次要的，有争论更好，后一问可能有难度，学生自创比喻更好，也可引用诗句，让学生说说诗中对飞雪的比喻好在哪里，来引导学生感受魏晋时期士大夫清俊多彩的风姿，同时培养他们热爱祖国传统文化的思想感情。感悟和运用，提高学生的欣赏品味。作为课堂教学的辅助作业，应注重“培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度”。我这里设计两道探究问题 1.咏雪中哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？设计目的是能从整体上感知此刻的家庭氛围。2.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你觉得还可以把白雪比作什么？设计目的是引发学生评价诗句的兴趣，评价质量好坏是次要的，有争论更好，后一问可能有难度，学生自创比喻更好，也可引用诗句，让学生说说诗中对飞雪的比喻好在哪里，来引导学生感受魏晋时期士大夫清俊多彩的风姿，同时培养他们热爱祖国传统文化的思想感情。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这次作业设计我认为既增强了学生记忆，也激发了学生内在学习动机。学生不仅学到知识，也学会了运用知识去体验、去创造。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这次作业设计我认为既增强了学生记忆，也激发了学生内在学习动机。学生不仅学到知识，也学会了运用知识去体验、去创造。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。学生完成与反馈情况：学生完成与反馈情况：学生绝大多数都能在二十五分钟内完成作业，其中第一层次基础作业完成率百分之百，准确率也是百分之百。第二层次的延深阅读世说新语杨氏之子，有百分之五十的学生选做了这道题，其中第 2 小题翻译句子，学生们错的较多，学生绝大多数都能在二十五分钟内完成作业，其中第一层次基础作业完成率百分之百，准确率也是百分之百。第二层次的延深阅读世说新语杨氏之子，有百分之五十的学生选做了这道题，其中第 2 小题翻译句子，学生们错的较多，学科网（北京）股份有限公司这说明学生对文言文的学习还有一定难度。第三层次的两道探究题，有大约超过一半的学生选做，这里我发现一些学生分析问题不细致，比如第 1 小题“咏雪中哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？”有学生回答从“寒雪日内集”“讲论文义”可以体现，但是怎样的家庭生活情趣呢？没有回答；还有第 2 小题“把大雪纷飞的情景分别比作撒盐空中和柳絮因风起，”哪一个更好，一些学生不做具体分析，只回答柳絮因风起好，为什么好，怎样的好？没有分析。这说明学生对文言文的学习还有一定难度。第三层次的两道探究题，有大约超过一半的学生选做，这里我发现一些学生分析问题不细致，比如第 1 小题“咏雪中哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？”有学生回答从“寒雪日内集”“讲论文义”可以体现，但是怎样的家庭生活情趣呢？没有回答；还有第 2 小题“把大雪纷飞的情景分别比作撒盐空中和柳絮因风起，”哪一个更好，一些学生不做具体分析，只回答柳絮因风起好，为什么好，怎样的好？没有分析。优秀作业展示优秀作业展示 学科网（北京）股份有限公司1世说新语二则导学案世说新语二则导学案一、一、学习目标（识记）学习目标（识记）1.了解作者刘义庆及作品世说新语；2.阅读浅易的文言文，积累常见的文言词汇；3.借助注释和工具书理解文章的基本内容；4.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。二、二、学习的重点及难点学习的重点及难点 1.诵读课文，积累文言词语；注意古今词义的区别。2.通过分析人物描写辨析人物形象。三、三、学法指导学法指导1.自读文本，借助工具书扫清字词障碍。2.根据预习题理解文本。3.小组合作，抓住重点语段理解文本，体会文章表达的情感。四、导学过程四、导学过程（一）导学预习（一）导学预习1.作家作品作家作品 刘义庆(403444),南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖（Yn）州刺史。爱好文学,常招纳文士集于门下。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。世说新语 是由他组织一批文人编写的。是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书原全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等雅量等 36 门，咏雪选自“言语”一门门，咏雪选自“言语”一门。2.请给下面的加点字注音。请给下面的加点字注音。骤()絮()奕()谢道韫()3.积累下面文言字词。积累下面文言字词。儿女：俄而：骤：欣然：差可拟：未若:因:4 解释下列加粗的字。解释下列加粗的字。通假字：尊君在不：不：通（）古今异义：陈太丘与友期期 古:学科网（北京）股份有限公司2 今:日期太丘舍去去 古:今:前去,前往下车引引之古:今:引用元方入门不顾顾 古:今:照顾或顾客2、补充下列句子中省略的成分。陈太丘与友期行，期日中，过中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方时年七岁，（）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。3、课文讲了什么？（二）互动学习（二）互动学习任务任务 1：自由朗读,将课文读通读顺；然后听录音朗读,注意朗读节奏。任务任务 2：（1）特殊句式。宾语前置句：状语后置句：（2）（2）翻译下列句子。(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。(2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。任务 3：任务 3：组内翻译课文，并交流、释疑问题探究：（1）文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？学科网（北京）股份有限公司3（2）“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？（3）元方指出了父亲友人的哪两个错误？（4）陈元方是一个怎样的人？（5）元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。（三）因材达标因材达标【时间设置：10 分钟】10 分1、指出下列加粗的称谓各指代的是何人？（4 分）即公公大兄：君君久不至：尊君尊君在不：君与家君：家君：2、节奏划分不正确的一项是：（）（3 分）A、待君/久不至 B、俄而/雪骤C、与儿女/讲/论文义 D、元方/入门/不顾 3、翻译下列句子：（3 分）君与家君期日中。过中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（三）因材达标（三）因材达标1、积累与运用（1）给下列加点字注音。尊君在不()太丘舍去（）相委而去（）无信（）无礼（）下车引之（）2、给下面句子划分朗读节奏。A 君 与 家 君 期 日 中 B 待 君 久 不 至3、解释下面加点的词。学科网（北京）股份有限公司4 (1)陈太丘与友期行()(2)去后乃至()(3)元方时年七岁()(4)元方入门不顾()4、仿照示例，根据下面句中加点词的意思，各写一个含有此加点词的成语。例：元方入门不顾 义无反顾(1)友人便怒（）(2)日中不至，则是无信（）5“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了咏雪的背景，极精炼地交代了时间“_”、地点“_”、人物“_”、事件“_”等要素。6.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?3.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?(四四)菜单作业菜单作业I.夯实基础夯实基础 解释下面句中加点的词。(1)谢太傅寒雪日内集_(2)俄而雪骤_(3)撒盐空中差可拟_(4)未若柳絮因风起_ II.能力提升 II.能力提升 1.翻译下列句子。(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。(2)白雪纷纷何所似（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？学科网（北京）股份有限公司5III.超越自我III.超越自我1.太傅对于谢朗、谢道韫的两个比喻未作出评价，只是一笑而过，你认为太傅的态度如何？2.请积累几句咏雪的名句。基于课程标准的“学教评一体化”教学设计基于课程标准的“学教评一体化”教学设计课题世说新语二则日期节次课型教读新授课授课对象七年级学生课标摘录义务教育语文课程标准（2011 年版）中对本节课的相关要求如下：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。（3）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材分析世说新语两则是七年级上册第二单元的第四篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。这些课文可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。其中，咏雪一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。陈太丘与友期这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。本课是中学生初次接触文言文，并且文章短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养。同时，世说新语中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两则，可以很好地让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。目标确立依据学情分析初一学生刚接触文言文，缺乏古文功底，学习积极性有待提高。所以，教学时应注重培养学生学习古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些基本的文言知识，打好扎实基础，从而也为今后的文言文学习奠定基础。教学目标【教学目标】1.通过多种形式的朗读训练，能够准确、流利地朗读课文，注意朗读节奏，把握停顿，读出韵味。2.细读课文，借助注释理解课文大意，积累文言词语，能用自己的话复述故事。评价任务针对目标一：评价任务 1:根据朗读评价要求展读课文：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确。针对目标二：评价任务 2:细读课文，圈点勾画出疑难词句，并借助注释和工具书，准确解释“儿女、俄而、欣然、期行、舍去”等文言词语，运用留替调补删的翻译方法，能够准确翻译“未若柳絮因风起”“相委而去”“尊君在不”等难点文句。针对目标三：评价任务 1:细读咏雪，勾画文中除对话外的几句旁白，大声朗读，并思考：（1）旁白交代了哪些内容？（2）文中人物的身份关系是怎样的？他们之间相处是一种怎样的氛围？（3）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你认为哪一个更好？为什么？针对目标四：评价任务 2:细读陈太丘与友期行，分别勾画出元方和友人的描写并代入角色朗读，分析元方和友人的形象特点教学环节教学活动评价要点导入环节（一）导入新课，板书课题以世说新语中的两个小故事“道边苦李”“相煎何急”导入。（二）出示学习目标1.通过多种形式的朗读训练，能够准确、流利地朗读课文，注意朗读节奏，把握停顿，读出韵味。2.细读课文，借助注释理解课文大意，积累文言词语，能用自己的话复述故事。激发学生的阅读兴趣。学生明确学习目标。教学活动评价任务 1:根据朗读评价要求展读课文：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确。自学检测：1.请给下面的加点字注音。谢太傅（f）俄而（）雪骤（zhu）差可拟（ch n）柳絮（x）无奕（y）王凝之（nng）谢道韫（yn）尊君在不（fu）太丘舍去（sh）2.识记文学常识。刘义庆(403444),（）文学家。彭城(今江苏徐州)人。评价1：要求能准确朗读课文，能把握停顿，读出韵味。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖（Yn）州刺史。爱好文学,常招纳文士集于门下。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。世说新语：（）小说。全书原 8 卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门，主要记叙（）时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。3.划分句子停顿，并尝试诵读。谢太傅/寒雪日/内集白雪/纷纷/何所似撒盐/空中/差可拟未若/柳絮/因风起即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。评价任务 2:细读课文，圈点勾画出疑难词句，并借助注释和工具书，准确解释“儿女、俄而、欣然、期行、舍去”等文言词语，运用留替调补删的翻译方法，能够准确翻译“未若柳絮因风起”“相委而去”“尊君在不”等难点文句。1.自读课文，理解课文大意，圈点勾画出疑难词句，用自己的话复述故事两则故事。2.借助课下注释，查阅工具书，小组合作疏通文意，积累文言词语。3.班级展示评价任务 3:细读咏雪，勾画文中除对话外的几句旁白，大声朗读，并思考：旁白交代了哪些内容？文中人物的身份关系是怎样的？他们之间相处是一种怎样的氛围？（3）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你认为哪一个更好？为什么？1.呈现评价任务，学生自读课文，勾画旁白并大声朗读，自主思考评价任务中的三个问题，并在课本原文旁做好批注。2.小组分角色朗读课文，进一步思考体会旁白内容及人物关系，讨论交流评价任务中的三个问题，得出小组研讨结论。3.班级展示，教师点拨。（1）文章第一句与最后一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”交代了咏雪的时间、地点、人物及身份关系，语言简洁凝练；评价2：能识记相关文学常识。（2）旁白中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了和谐、温暖、其乐融融的家庭气氛，在这样的家族里，雪天“讲论文义”，用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”体现了古人的生活雅兴。（3）各有千秋。有人认为“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。有人认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象。评价任务 4:细读陈太丘与友期行，分别勾画出元方和友人的描写并代入角色朗读，分析元方和友人的形象特点。1.呈现评价任务，学生自读课文，勾画描写，并大声朗读，自主思考评价任务中的问题，并在课本原文旁做好批注。2.场景再现，班内选出两名同学分饰两个角色，分角色朗读，小组内进一步思考体会人物形象，得出小组研讨结论。3.班级展示，教师点拨。（1）“待君久不至，已去”“君于家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”等句子分析出元方的明白事理、彬彬有礼、落落大方；（2）友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,看出他言而无信,不守信用；通过“非人哉！与人期行，相委而去”分析出友人的缺乏修养、没有礼貌；从“惭”“下车引之”分析出友人的知错能改。（3）本文巧用对话塑造鲜明人物形象，我们要学习元方的不卑不亢，明礼知礼、落落大方，并坚守诚信，不做失约失信之人。课后作业课后自主阅读“主题丛书”中覆巢无完卵 客有问陈季方 宾客诣陈太丘宿 何氏之庐。世说新语世说新语二则二则简介简介世说新语世说新语和其作者刘义庆和其作者刘义庆 世说新语世说新语，南朝宋，南朝宋刘义庆刘义庆组织编写的一部组织编写的一部志人小说集志人小说集。全书按内。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，主容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，主要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族的放涎生活和风气。士族的放涎生活和风气。志怪小说志怪小说：魏晋时期还盛行神仙方术之说，当时社会上流行：魏晋时期还盛行神仙方术之说，当时社会上流行 谈论神仙鬼谈论神仙鬼怪等玄奇事件，在这种风气的影响下，文坛上流行的一种记述怪等玄奇事件，在这种风气的影响下，文坛上流行的一种记述仙怪玄幻仙怪玄幻内内容的小说容的小说志人小说志人小说：魏晋南北朝时期小说的一类，主要记述：魏晋南北朝时期小说的一类，主要记述人物人物的轶闻琐事，言谈的轶闻琐事，言谈举止，某种程度上反映了当时社会政治的一些面貌。举止，某种程度上反映了当时社会政治的一些面貌。二、具体方法：留、删、补、换、调、变。1、“留”：保留不变。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等 2、“删”：删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”“者也”是语尾助词，不译。3、“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。4、“换”：替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。5、“调”：调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式，以符合现代汉语表达习惯。6、“变”：变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。谢谢太太傅傅寒寒雪雪日日内内集集，与与儿儿女女讲讲论论文文义义。俄俄而而雪雪骤骤，公公欣欣然然曰曰：“白白雪雪纷纷纷纷何何所所似似?”?”兄兄子子胡胡儿儿曰曰：“撒撒盐盐空空中中差差可可拟拟。”兄兄女女曰曰：“未未若若柳柳絮絮因因风风起起。”公公大大笑笑乐乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。看看读读，巧断句看看读读，巧断句 谢谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也撒盐撒盐空中空中 差可拟差可拟未若未若柳絮柳絮因风起因风起白雪纷纷白雪纷纷何所似何所似陈太太丘丘与与友友期期行行 陈太丘陈太丘 与友期行，期与友期行，期 日中，过中日中，过中 不至，太丘不至，太丘 舍舍去，去后去，去后 乃至。元方乃至。元方 时时 年七岁，门外年七岁，门外 戏。客戏。客 问元方：问元方：“尊君尊君 在不在不?”?”答曰：答曰：“待君待君 久不至，已去。久不至，已去。”友人便友人便怒：怒：“非人哉非人哉!与人与人 期行，相委而去。期行，相委而去。”元方曰：元方曰：“君君与家君与家君 期日中。日中期日中。日中 不至，则是不至，则是 无信；对子无信；对子 骂父，骂父，则是则是 无礼。无礼。”友人惭，下车引之，元方友人惭，下车引之，元方 入门入门 不顾。不顾。朗读课文 陈太丘与友陈太丘与友期期行，期行，期日中日中。过中不至，太丘。过中不至，太丘舍去舍去，去，去后后乃至乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君尊君在在不不？”答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去。”约定约定正午时分正午时分丢下丢下(他他)而离开。去，离开。而离开。去，离开。(友人友人)才到才到乃：才乃：才通通“否否”,不不疏通文意对别人父亲的尊称对别人父亲的尊称友人便怒友人便怒曰曰：“非人哉非人哉！与人期行，与人期行，相相 委委而去。而去。”元方曰：元方曰：“君君与与家君家君期日中。日中不至，则是无期日中。日中不至，则是无信信；对子骂父，则是无礼。对子骂父，则是无礼。”友友人惭，下车人惭，下车引引 之之。元方入门不元方入门不顾顾。疏通文意不是人不是人舍弃舍弃对人谦称自己的父亲对人谦称自己的父亲信用信用牵拉，拉牵拉，拉回头看回头看课堂练习课堂练习:1、解释红色部分字词解释红色部分字词 陈太丘与友陈太丘与友期期行行 （）过中不过中不至至 （）待君久不至，已待君久不至，已去去（）尊君在尊君在不不 （）相相委委而去而去 （）下车下车引引之之 （）元方入门不元方入门不顾顾 （）去后去后乃乃至至 （）约定约定 到到 达达 离开离开 通通“否否”，不，不 丢下丢下，舍弃舍弃 拉拉回头看回头看 才才 2、补出课文中的省略部分。陈太丘与友期行，期日中，过中（）不至，太丘舍去，去后陈太丘与友期行，期日中，过中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方时年七岁，（）乃至。元方时年七岁，（）门外戏。客问元方：）门外戏。客问元方：“尊君尊君在不？在不？”（）答曰：（）答曰：“（）待君久（）不至（）待君久（）不至，（）（）已去。已去。”友人便怒：友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（）而去。非人哉！与人期行，相委（）而去。”元方曰：元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人惭，下车引之，元方入门不顾。友友友友于于元方元方家君家君君君家君家君人人君君君君 1 1、课文讲了一个怎样的故事？、课文讲了一个怎样的故事？自主探究2 2、“期日中，过中不至期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人说明陈太丘的朋友是个怎样的人？是个不守信用，没有时间观念的人。是个不守信用，没有时间观念的人。3 3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？元方指出了父亲友人的哪两个错误？“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。1 1、本文是用什么描写方法来刻画元方的形象的？元方的形象有怎样的特点、本文是用什么描写方法来刻画元方的形象的？元方的形象有怎样的特点？明白事理，明白事理，聪慧过人聪慧过人个性率真，个性率真，刚直不阿刚直不阿落落大方，落落大方，彬彬有礼彬彬有礼描写方法描写方法示例示例形象特点形象特点语言描写语言描写动作描写动作描写入门不顾入门不顾“待君久不至，已去待君久不至，已去”“君与家君期日中君与家君期日中则是无礼则是无礼”合作探究2 2、你觉得友人是一个怎样的人？说说你的看法。、你觉得友人是一个怎样的人？说说你的看法。友人友人“尊君在不？尊君在不？”敬辞敬辞有礼貌有礼貌“怒怒”急脾气急脾气率性而为率性而为“惭惭”“”“下车引之下车引之”知错就改、不固执己见知错就改、不固执己见合作探究“非人哉，与人期行，相委而去非人哉，与人期行，相委而去”责备他人，责备他人，不善自省不善自省文中的友人是怎么样一个人文中的友人是怎么样一个人？日中不至，则是不信；日中不至，则是不信；对子骂父，则是无礼。对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之。友人惭，下车引之。非人哉！与人期行，相委而去。非人哉！与人期行，相委而去。无信无信无礼无礼知错能改知错能改责备他人，不善自省责备他人，不善自省3 3、元方元方“入门不顾入门不顾”是否失礼？说说你的看法。是否失礼？说说你的看法。元方对粗俗的友人元方对粗俗的友人“入门不顾入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。4 4、你从文中得到什么启示？你从文中得到什么启示？做人要讲信用做人要讲信用课堂小结 文章讲述了七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友文章讲述了七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友“无信无信”“”“无无礼礼”的故事，表现出陈元方小小年纪就聪慧明理、落落大方，的故事，表现出陈元方小小年纪就聪慧明理、落落大方，告诫人们告诫人们做人要讲诚信，为人要方正做人要讲诚信，为人要方正。主旨归纳主旨归纳成语积累成语积累成语成语本课例句本课例句 释义释义瞻前瞻前顾顾后后元方入门不元方入门不顾顾回头看回头看不不期期而遇而遇期期日中日中约定约定舍舍己为人己为人太丘太丘舍舍去去舍弃舍弃 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而树在道边而多子，此必苦李。多子，此必苦李。”取之信然。取之信然。1 1、树在道边而多子，此必苦李。、树在道边而多子，此必苦李。2 2、这个故事给你怎样的启示？、这个故事给你怎样的启示？树长在路边还有这么多的果子，这肯定是苦李子。树长在路边还有这么多的果子，这肯定是苦李子。告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关观告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关观察进行推理判断，不犯不必要的错误，少走弯路。察进行推理判断，不犯不必要的错误，少走弯路。