七年级语文部编版初一上册《猫》教案及配套课件（校公开课）.zip

猫教案猫教案【教材分析】猫 是人教版七年级下册第六单元的文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物关系做深入的思考。在猫这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致深刻的人生思考。【学情分析】七年级下学期的孩子，虽已是中学生，但仍然不失童趣，他们对小动物比较喜欢，加上孩子们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，在文章内容理解上并不困难，同时本文故事性强，学生也有阅读的兴趣。但由于他们的知识储备、生活体验和对文学作品的欣赏水平有限，在理解文章带给我们的启示上还存在一定的难度。【教学目标】1.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和结局。2.体会作者的养猫之乐和失猫之痛。3.感悟文章蕴涵的道理，激发学生形成善待生命，关爱弱小，完善自我的情感。【教学重点】体会作者的养猫之乐和失猫之痛。【教学难点】感悟文章蕴涵的道理，激发学生形成善待生命，关爱弱小，完善自我的情感。【教学方法】点拨引导法、诵读法、辩论探究法【教学思路】感知内容感受情感感悟主旨学习写法（说猫说情说理说文）教学过程一、导入新课你喜欢猫吗？它给你留下了怎样的印象？同学们，今天让我们一起从郑振铎的文章猫 中，来聆听一段生动感人的养猫故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。【设计意图】以学生说对猫的印象导入新课，激发学生对小猫的喜爱之情，为新课学习营造氛围。二、感知内容说猫（三次养猫，经历不同）1.用 一 句 话 概 括 课 文 内 容：本 文 主 要 写 了 的故事。学生快速浏览课文，预设回答：本文主要写了“我”三次养猫的经历。2.三次养猫，经历各不相同，这是三只怎样的猫呢？（1）第一只猫教师示例：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。师生共同总结:老师在介绍第一只猫时主要介绍了它的来历、外形、性情以及结局。（2）学生浏览课文，然后回答第二只猫和第三只猫的来历、外形、性情、结局等内容。教师评价、点拨。教师小结：“我”三次养猫，经历是各不相同的，但都经历了养猫失猫养猫失猫养猫失猫的过程。那咱们来具体的品品养猫给“我”带来的欢乐，失猫又有怎样的痛苦。【设计意图】本环节首先让学生快速浏览课文，用一句话概括课文内容，既让学生感知主要内容，又训练了学生的概括能力。同时，通过说话练习，让学生感受三只猫在来历、外形、性情、结局上的不同，为下文的学习奠定基础。三、感受情感说情（养猫之乐，失猫之痛）1.养猫给作者带来了哪些快乐呢？学生回答，教师点拨，小结：养猫之乐，乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，乐在让我感受到如家人一般的温情。2.养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就会给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们找出哪些句子写出了作者的失猫之痛，把它划下来。学生可能找的句子有：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”教师小结：第一只：酸辛；第二只：怅然、愤恨、诅骂；第三只：难过得多。3.第三只猫并没有给我带来快乐，但为什么它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多？生思考，预设回答：第三只小猫是因为我误会它偷吃芙蓉鸟，而杖责它，后来蒙冤致死。4.文章哪些段落最能体现第三只小猫死去后“我”的难过之情呢？（3034）学生朗读这一部分（自由读、个别读、齐读）。教师给予朗读方法指导：首先，情感代入；其次，语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高；再则，体现情感的关键词可以适当加重音量。教师小结：古语云：“感人心者，莫先乎情。”作者以真挚的感情描写了养猫当中的乐与悲，特别是第三只小猫，同学更是在朗读中感受到了作者深切的悲痛。第三只可怜猫的死到底是谁的责任呢？【设计意图】作者在三次养猫的经历中，情感有一个变化过程，这情感变化是感悟文章主旨的前提，因此这也是本文的教学重点，为了突出这一教学重点，本环节把这情感变化分为养猫之乐和失猫之痛，这样让学生更清晰明了，同时对于失去第三只猫的痛苦，更是让学生在充分的朗读中去体会感受，让语文在朗读声中更有味。四、感悟主旨说理（善待生命，完善自我）1.第三只可怜猫的死到底是谁的责任呢？（1）课堂小辩论：正方：“我”的责任。反方：猫自己的责任。全班分成正方和反方，小组讨论，学生自由发言。（2）师生总结：A.“我”的启示是：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。B.猫的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。（“我”的角度）善待生命；（猫的角度）完善自我【设计意图】理解第三只猫的悲剧，学生们自然而然想到的是“我”的过失，多从“我”的角度来得出人生启示，对于“第三只小猫”自己身上的不足，由于自身阅历和知识储备，思考的往往不够深入，在本环节采用小辩论的方式，一方面激发学生的参与性，激起学生的挑战欲望，另一方面在辩论中让文中的道理浮出水面，加深学生对文章主旨的理解，以达到突破难点的目的。五、拓展延伸、学习写法说文（细节描写，生动具体）1.作者通过三次养猫的经历，把善待生命，同情弱小，完善自我等道理告诉了我们，可见作者的语言是别具匠心的，而本文的语言有很多妙点，今天这节课，咱们主要来看看文中作者怎样为我们塑造了3 只各不相同而又活灵活现的猫的形象？教师展示句子A.“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似得”B.“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”C.“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，很不好看。”学生观察回答：主要通过动作描写和外貌描写来塑造三只猫不同的特点。教师总结：作者在描写三只小猫时，很注意语言的细节，通过外貌描写和动作描写等塑造了三只小猫的不同个性，写人也是同理，这也是我们在写作上强调的写作技法，注重运用细节描写。2.拓展延伸，描写一段你喜欢的小动物的文字，注意运用到细节描写。3.学生展示作品。【设计意图】学习作者描写猫的技法，指导七年级学生在描写中善于抓住事物的特征，让学生活学活用，同时，创设情境，让学生把所学与生活联系起来，用文字写出对生活的感悟。六、课堂小结以及作业布置1.课堂小结：作者细致的刻画让三只小猫活灵活现于我们眼前，三次养猫的经历，不仅在说猫，更是一幕幕世态人情，作者把痛苦化为针，化为刺我们良心的针，告诉我们要做一个同情弱小，善待生命，努力完善自我的人。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，那就让我们以生命温暖生命，以善良体察善良，以爱心浇灌世界吧。2.作业布置：将描写小动物的小短文扩展成一篇文章，在文中力争运用到细节描写，注重个人情感的抒发，如能得到一些人生启示就更好了。【设计意图】课外作业布置为把课堂中所写的语段丰富为一篇文章，主要是让学生由课内向课外延伸，将课堂学习与生活相联系，在写作中提高语文的综合素养。附板书设计 猫 郑振铎 三次养猫 经历不同 养猫之乐 失猫之痛善待生命 完善自我图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：学习目标：1.掌握重点词语，理清文章线索。2.理解文章细节描写和对比手法。3.把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。活动一：自学检测活动一：自学检测-文学常识文学常识郑振铎，笔名是 ，著名的 家、家、家。他是我国 运动的倡导者。主要作品有 等。西谛西谛作作翻译翻译文学史文学史新文化新文化文学大纲文学大纲家庭故事家庭故事相称 郁闷 娱乐污涩 怂恿 虐待蜷伏 惩戒 怅然chnyyssngyngnqun chngchng 活动一：自学检测活动一：自学检测-字词字词作品背景：作品背景：家庭的故事写于家庭的故事写于1925年至年至1927年，正是中国社年，正是中国社会会处于急于急剧变革的革的时期，革命浪潮所及，一切旧思想、期，革命浪潮所及，一切旧思想、旧旧传统统统败下下阵来。家庭的故事在其来。家庭的故事在其总体上是悲体上是悲剧性的性的，猫猫是作品集的首篇。是作品集的首篇。写写这些悲些悲剧性的故性的故事意事意义何在呢？作者在作品集的何在呢？作者在作品集的自序自序里写道里写道：“我我对于旧家庭，旧人物，似乎没有明于旧家庭，旧人物，似乎没有明显的的谴责，也，也许反有反有些眷恋。些眷恋。这一点，看一点，看书的人当然是明白的。的人当然是明白的。许许多多的多多的悲悲剧，还不都是那些旧家庭不都是那些旧家庭酝酿出来的出来的吗？不？不过假定他假定他们是是坏的坏的，或，或不不对的的，那是他，那是他们本身的罪本身的罪恶吗？”因因此这部作品集的风格是此这部作品集的风格是“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁情中轻笼的哀愁”。初初读课文，整体感知文，整体感知1.用一句用一句话概括全文内容概括全文内容写我家三次养猫的经历。快速阅读课文，思考以下问题：从来历、外形、性情和家人的态度以及结局、对我的影响几个方面说说第三只猫与前两只猫的区别。第一、二次养猫：第一、二次养猫：来来来来 历历历历 外外外外 貌貌貌貌性性性性 情情情情 家人家人家人家人的的的的态度态度态度态度 结局结局结局结局对我对我对我对我的的的的影响影响影响影响 第一次：第一次：第一次：第一次：花白猫花白猫花白猫花白猫（1 1 1 12 2 2 2）第二次：第二次：第二次：第二次：小黄猫小黄猫小黄猫小黄猫（3 3 3 314141414）次别次别次别次别内内内内 容容容容项项项项 目目目目从隔壁从隔壁从隔壁从隔壁要来的要来的要来的要来的从舅舅从舅舅从舅舅从舅舅家要来家要来家要来家要来的的的的花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活泼，如带着泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土的白雪球似的。的白雪球似的。的白雪球似的。的白雪球似的。浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的很活泼很活泼很活泼很活泼 更加更加更加更加活泼活泼活泼活泼宠宠宠宠 物物物物宠宠宠宠 物物物物病死病死病死病死被一个被一个被一个被一个过路人过路人过路人过路人捉去了捉去了捉去了捉去了一缕一缕一缕一缕酸辛酸辛酸辛酸辛怅然怅然怅然怅然愤恨愤恨愤恨愤恨诅咒诅咒诅咒诅咒路人路人路人路人第三次养猫第三次养猫（重点）（重点）：来来来来 历历历历 外外外外 貌貌貌貌性性性性 情情情情 家人家人家人家人的的的的态度态度态度态度 结局结局结局结局对我对我对我对我的的的的影响影响影响影响 第三次：第三次：第三次：第三次：丑猫丑猫丑猫丑猫（1515151534343434）次次次次 别别别别内内内内 容容容容项项项项 目目目目遭人遗遭人遗遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾弃，拾弃，拾来的。来的。来的。来的。毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难看了。看了。看了。看了。不活泼不活泼不活泼不活泼 忧郁忧郁忧郁忧郁 懒惰懒惰懒惰懒惰 若有若若有若若有若若有若无，大无，大无，大无，大家不喜家不喜家不喜家不喜欢，不欢，不欢，不欢，不大注意大注意大注意大注意它。它。它。它。被我被我被我被我打伤打伤打伤打伤致死致死致死致死更难过更难过更难过更难过得多。得多。得多。得多。永不养永不养永不养永不养猫。猫。猫。猫。深深读课文，感受心情：文，感受心情：养猫之乐与失猫之痛第一只猫第一只猫有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。第二只猫第二只猫这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑,又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上墙上,又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。每地查问好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来。又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉捉了下来。又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。便不再听见讨厌的吱吱的声了。冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因玩，但没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。看了。春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性性,也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。第三只猫第三只猫研研读重点，重点，领悟主旨悟主旨立意之高与启示之深我心里十分地我心里十分地难过难过，真的，我的，真的，我的良心受伤良心受伤了，我没有判断明白，便了，我没有判断明白，便妄下断语妄下断语，冤枉冤枉了了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，都是针，刺我良心的针刺我良心的针！我很想我很想补救补救我的过失，但它是不能说话我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的的，我将怎样地对它表白我的误解误解呢？呢？那只花白猫对于这一对黄鸟，那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎似乎也特别注意，常常跳在也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。桌上，对鸟笼凝望着。我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像好像曾与它的敌人挣扎了许久。曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒。叫道：我很愤怒。叫道：“一定一定是猫，是猫，一定一定是猫！是猫！”妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着它常常对鸟笼望着”找了半天，却没找到。真是找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃畏罪潜逃”了，了，我以为。我以为。它躺在露台板上晒太阳，态度很它躺在露台板上晒太阳，态度很安详安详，嘴里，嘴里好象好象还在吃着还在吃着什么。什么。我想，我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了（主观臆断（主观臆断妄下断语）妄下断语）“我我”：我很愤怒愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。大家都去找这可厌可厌的猫，想给它以一顿惩戒惩戒。一时怒气冲天怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追追过去打打了一下。我心里还愤愤愤愤的，以为惩戒惩戒得还没有快意。“猫猫”：它很悲楚悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃逃到屋瓦上了。两个月后，我们的猫忽然死死在邻家的屋脊上（强权施暴）（强权施暴）（弱势受虐）（弱势受虐）思考：思考：假如是第一、二只猫也有如此的表假如是第一、二只猫也有如此的表现，它，它们会有会有这样的的结局局吗?漂亮漂亮可爱可爱活泼活泼有本领有本领丑丑懒惰懒惰忧郁忧郁以貌取物以貌取物感情用事感情用事主观臆断主观臆断妄下断语妄下断语对比对比（抓住特征（抓住特征描写生动）描写生动）再思考：再思考：“永不养猫永不养猫”还有其他原因有其他原因吗？我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。我心里也感着一缕的我心里也感着一缕的酸辛酸辛，可怜这两月来相伴的，可怜这两月来相伴的小侣小侣!当时只得安当时只得安慰着三妹道：慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。不要紧，我再向别处要一只来给你。”我也我也怅然怅然地，地，愤恨愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。西的人。自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫。关爱动物关爱动物爱护弱小爱护弱小（情节起伏（情节起伏感情递增感情递增结构巧妙结构巧妙首尾呼应）首尾呼应）勇于自省勇于自省悲天悯人悲天悯人 我我认为一个多么渺小的生命，也和我一个多么渺小的生命，也和我们人人类一一样有活在世界上的有活在世界上的权利与尊利与尊严，它，它应该得到得到应有的理解、尊重和关有的理解、尊重和关爱，因此我，因此我还是是庆幸在幸在今天今天这个冰冷个冰冷坚硬的硬的墙体内，体内，还有我那有我那细致柔致柔软的的质地。我不敢地。我不敢说这是我的是我的爱心，但我心，但我对一一个哪怕是多么卑微的生命，都有着的怜惜之情，个哪怕是多么卑微的生命，都有着的怜惜之情，已成已成为我性格的一部分。我性格的一部分。-郑振振铎语拓展延伸拓展延伸1.课外外阅读夏丏尊的夏丏尊的猫猫、靳以的、靳以的猫猫和王和王鲁彦的彦的父父亲的玳瑁的玳瑁，与，与课文比文比较，体会，体会这些文些文章中作者表达的思想感情。章中作者表达的思想感情。2.推荐推荐阅读郑振振铎的的家庭的故事家庭的故事。