1、师生之间师生之间猜猜我是谁？猜猜我是谁？我们期望老师是老师；我们更期望老师是朋友。我们喜欢老师，所以喜欢她的课；因为喜欢她的课，所以我们用心去学；因为我们用心去学，所以我们学到很多。人生的道路上因为有老师，少了一些曲折，多了一份自信、勇气和成功。摘自一位初三毕业生给老师的信老师是你每天都要接触的人，老师是你生命中十分重要的人，但却因为种种，使你很想却很难走进他们活动要求 1.老师我想对你说：每人挑选1位老师，分别给他们写评语：写出你对他们比较欣赏的一些地方或者你是最想对他们说的话。2.听听大家怎么说：小组内交流自己的评语。3.我们最想说的话：挑选比较有特色的评语在全班交流。二、换位思考活动要求
2、 1.现场采访：调查学生将来从事教师的人数，并请不愿意做教师的同学谈原因。2.换位思考：小组讨论，为什么有时我们对有的老师不太满意？（是老师哪里做得不好，还是我们的期望太高？）假如我是老师，我该如何面对学生的期许？是什么垒起了师生之间的心墙？学生的困惑，老师的不解学生的困惑，老师的不解 1、我很爱老师，但有时也害怕老师、我很爱老师，但有时也害怕老师2、我有许多话想和老师说，又不知、我有许多话想和老师说，又不知从何说起。从何说起。3、我希望能和老师成为朋友，又觉得、我希望能和老师成为朋友，又觉得和老师之间有段距离。和老师之间有段距离。你有困惑吗？是什么？又是什么使我们你有困惑吗？是什么？又是什么
3、使我们 处在这样一种矛盾状态？处在这样一种矛盾状态？三、探寻走进彼此世界的道路。活动要求 1.路径探寻：小组讨论并以思维导图的方式总结增进师生情谊的办法。2.成果共享：展示小组讨论成果，评选最佳导图。四、亦师亦友，伴我成长。彼此尊重彼此尊重相互理解相互理解真诚沟通真诚沟通 亦师亦师 亦友亦友与民主型的老师交往。可以开诚布公地与之交流，争取获得理解和接纳。有了心事，可放心吐露，有意见和建议时要大胆表达。与专制型的老师交往。一定要通过巧妙的方法向老师开口。比如：把自己的意见和建议写成信，寄给老师；通过日记、周记表达自己的担心和主张；或者把意见和想法告诉温和的老师，请他们转达。与放任型的老师交往。要大胆开口，抓住时机向老师表达，引起老师对学生的注意与思考。如：利用书信或较为活跃的场合，真诚坦率地提意见，谈想法；通过板报、墙报等形式发表意见和建议。四、课后延伸 以小组为单位采访你们最喜爱的老师，并在下节班会课汇报采访过程及成果。结束语结束语真诚沟通，无所不谈。真诚沟通，无所不谈。师生之间，亦师亦友。师生之间，亦师亦友。
