1、池塘边的榕树上， 知了在声声叫着夏天。 操场边的秋千上， 只有那蝴蝶停在上面。 黑板上老师的粉笔， 还在拼命叽叽喳喳写个不停。 等待着下课， 等待着放学， 等待游戏的童年。,童年（节选）,19 * 我们家的男子汉,作者简介,王安忆，1954年生于江苏南京，当代作家、文学家。1996年发表个人代表作长恨歌，获得第五届茅盾文学奖。2004年，发廊情话获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。,主要作品：中短篇小说雨，沙沙沙小城之恋小鲍庄，长篇小说长恨歌纪实与虚构启蒙时代等。,初读课文,快速默读课文，疏通字词，说一说：课文中的小标题有什么作用？,既便于读者快速而准确地把握文章的主要内容，又吸引了读者，激发了读
2、者的阅读兴趣。,字词学习,安徽 谜语 嘴唇 高尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 吭声 嘹亮 妨碍 轮廓,m,chn,ju jin,zh f,hu,j,读一读,x,kn,fn,shn,ku,hn,lio,安徽 谜语 嘴唇 高尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 吭声 嘹亮 妨碍 轮廓,徽,荤,谜,唇,尚,倔,强,嘱,咐,沮,绪,嘹,吭,妨,廓,_爽快。 _形容事物很风行。 _（性情）刚强不屈。 _没有事先商量而彼此见解或行动一致。 _使事情不能顺利进行；阻碍。,在文中找到相应的词语。,爽气,风靡,倔强,不约而同,妨碍,快速浏览课文，说一说：“我们家的男子汉”指的是谁？,课文精讲,姐姐的孩子,尝试用较
3、快的速度默读课文。结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个“男子汉”。,姐姐的儿子尽管只有四岁，但他坚强、独立、勇敢、沉着，具备“男子汉”的品质，因此作者称他为“我们家的男子汉”。,小组合作读课文，说一说： 作者讲了“我们家的男子汉”的哪些方面的事情？,他对食物的兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战的沉着,快速读这一部分，从这一部分可以看出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出来的？,他对食物的兴趣,“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广什么都要吃，而且吃得极有滋味。 他对所有的滋味都有兴趣,爽气、专注，对食物有着浓厚的兴趣。,自由读这一部分，从这一部分又
4、可以看出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出来的？,他对独立的要求,不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,不安于被大人呵护，开始追求独立。,一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,这里运用了什么修辞手法来表现他的特点？,一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,读一读“男子汉”尝试买山楂片的片段，说一说：他在追求独立的过程中，心理发生了哪些变化？,他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。 他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买” 他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。,胆怯,
5、紧张,勇敢,尝试独立买东西，以失败告终。,沮丧,再读一读“男子汉”买橘子水的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？,坚持独立，渴望自我价值得到认可。,买山楂片和橘子水时，“我”是怎么做的？表现了“我”怎样的心理？,我终于忍不住了：“买一包山楂片。”,我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。,“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。这是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。,读一读、说一说：这一部分作者主要通过哪几个事例来表现
6、“他面对生活挑战的沉着”？,他面对生活挑战的沉着,上托儿所,回安徽,读一读“男子汉”上托儿所的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？,镇定、刚强,去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。,淘气、调皮,然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。,走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。” 把他留在月台上。他着急地喊起来：“我怎么办呢？”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。,读一读“男子汉”回安徽的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？,懂事、明事理,他勇敢地抓住窗框，
7、两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。,勇敢、沉着,这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。,作者对“我们家的男子汉”有着怎样的情感？你从哪里看出来的？,最后一个自然段通过表现作者对“男子汉”的长期、细致的观察，体现出作者对这个孩子的关爱之情。,纯真可爱 健康成长,我们家的男子汉,板书设计,他对食物的兴趣：爽气、专注,他面对生
8、活挑战的沉着：刚强、勇敢,他对独立的要求：勇敢、坚持,课文按人物的不同方面的性格特点组织、安排材料，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个身体与思想都在逐步成长的“男子汉”的形象。,主旨概括,拓展延伸,舟过安仁 宋杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,讨论：课文中的小标题可以换成别的吗？试着换一换。 小练笔：以“我们班的_”为题，通过一两件事来写一个你熟悉的人，要写出人物性格。,课后作业,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学
9、生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
