六年级语文上册部编版第五单元习作例文《爸爸的计划》《小站》教案(定稿).doc

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1、习作例文教学目标: 1通过研究例文,学习围绕中心意思组织材料谋篇布局,能把中心意思密切相关且感受最深的材料具体写,其他材料简单写,掌握罗列和一句话描述这两种略写方法。2学习作家借助人物或环境的侧面描写烘托中心的写法,鼓励有意识地在习作中运用侧面描写。教学重难点:1学习例文围绕中心意思进行材料的选取和整合的方法2学习作家借助人物或环境的侧面描写烘托中心的写法。教学时间:一课时授课时间: 月 日教学过程:一、导学爸爸的计划1谈话导入:同学们,有这样一位爸爸,他是工厂的计划科科长,他擅长订计划,特别爱订计划。我们来认识一下他吧!2自读课文,提出要求:课件出示: 默读,想一想:文章的中心意思是什么?

2、对照旁批,思考:作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的?3交流自读情况。文章的中心意思是什么?(爸爸爱订计划)作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的?首先罗列爸爸给每个人订的计划,凸显了爸爸爱订计划的特点。接着举出两个比较典型的小事例,让人印象深刻。最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。交流:围绕“爸爸爱定计划”这个中心意思,小作者哪件事写的最具体?(爸爸为“我”制订暑假计划的事写得最具体)4小结:围绕中心意思写,就是要把感受最深,并能给读者留下深刻印象的部分写具体。确定了一个具体描写的事例,其他的事例就简单写,可以一次性罗列许多事例,也可以一句话写一个事例。5梳理作者的写作思路。课件出示:对照

3、上面的课件,指名说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸的。二、导学小站1看图导入。(课件出示小火车站图)2自读课文,提出要求:读一读,想一想:文章哪些地方可以看出小站的“小”?最后两个自然段没有再写小站的“小”,这在表达上有什么作用?文章的中心意思是什么?文章是怎样一步一步表达中心意思的?3交流自读情况。文章哪些地方可以看出小站的“小”?最后两个自然段没有再写小站的“小”,写了什么?这在表达上有什么作用?(直接写小站设施小而少,借助“人少”、“停车少”写小站小。)板书:正面描写 侧面描写(最后两个自然段写了周边环境的荒凉与喷泉和杏花的活力对比,虽然没有再写小站的“小”,却点出小站设计精心,给旅客带来

4、了“温暖的春意”,体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。起到了点明中心的作用)文章的中心意思是什么?(小站虽小,却设计精心,体现了工作人员全心全意为旅客服务的精神)文章是怎样一步一步表达中心意思的?(首先写小站的“小”;接着写小站设施简陋,工作人员精心布置;最后写小站给旅客带来了温暖的春意)4梳理作者的写作思路。课件出示:师生述说文章的写作思路。三、总结写作方法1师:你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法?本节课,我们研读了两篇习作例文,深入学习了如何围绕中心意思来构思成文。要学会从不同的方面选取不同的事例来写,对重要的方面、重点事例要详写,对其他方面、其他事例可以略写,还可以通过正面描写和侧面描写相结合的方法来突出中心意思,把中心表达得更全面,更充分。2下节课,我们就要开始习作了,请同学们注意运用今天学到的这些写作方法。板书设计: 罗列 正面描写 略写 围绕中心意思写 列举 侧面描写 详写 感受最深教后记:

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