深圳七年级语文部编版初一上册《春》导学案(校公开课).doc

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1、春导学案(教师版)一、教学目标:1.欣赏准确、生动、优美的语。2.赏析作者描绘的春草图、春花图、春风图。3.体会作者对春天喜爱和赞美之感情。二、教学重难点:1.欣赏准确、生动、优美的语言。2.体会作者对春天喜爱和赞美之感情。三、资料链接:朱自清,我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。字佩弦,江苏扬州人,诗人、散文家、学者、“民主战士”。朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。四、自主学习: 1根据拼音写出汉字。(hng) 托 (lio) 亮 (su) 衣 抖(su) 2. 下面的句子中每句都有两个错别字,把它们找出来

2、填入表中,然后改正。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋迎伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应合着。舒活舒活精骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。错别字改 正3.整体把握课文(1)请你用一句话概括文章内容。 抓住春景的特点,描绘春回大地、生机勃发的动人景象。(2)全文写了春天的哪五幅画面?(5字以内) 春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图。 (3)作者描绘大地春回,生机勃勃的景象,有什么用意?表达对春天的喜爱、赞美之情,激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。五、合作探究: 1.检查课前预习:2.理清作者写作全文的思路。

3、盼春绘春赞春 3.开头第1节中连两个“盼望着”,表达作者怎样的情感? 反复,盼望春天心情的急切。 4.第1节中两个“着”和两个“了”的作用分别是什么? 盼望春天心情的急切,春天来临的喜悦。 5.分析课文(27节): (1)第2节与第(37)是什么关系? 宏观勾勒细致描绘(2)第2节第1句和第2句是什么关系? 总分 体会“钻”字的表达效果。动词,表现小草破土而出的挤劲,顽强的生命力。 为什么要写孩子们的活动?侧面烘托草的旺盛、绵软,给人们带来的欢乐。春草的特点是什么? 旺盛、充满生机。 (3)分析“春花图”:第4节是按什么顺序写的?作用是什么? 方位顺序,使行文有条理,表现花多,百花竞放。 春花

4、的特点是什么? 多、艳、甜。 (4)分析“春风图”:作者是怎样描写春风的? a多修辞描写:拟人,比喻、引用;b多感官角度:视觉、听觉、触觉、嗅觉;c多层面描写:正面描写、侧面描写;d写法:动静结合、借景抒情;e词:酝酿 春风的特点是什么? 柔和、芳香、悦耳 (5)分析“春雨图”:思考春雨的特点是什么? 多、细而亮、细而绵长。、写雨中的乡村、行人和农民有什么作用?侧面烘托雨中安静和平的气氛,渲染春雨的温馨。 (6)分析“迎春图”,思考作者为什么要写这段的内容? 启迪人们抓紧春光,努力工作、学习。 6、品味语言: (1)“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”的表达效果。 动词,表现小草破土而出的挤劲

5、,顽强的生命力。 (2)赏析句子:桃树、杏树赶趟儿。 拟人,表现花多、花艳、花甜,热闹的场面。 (3)赏析“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字。 拟人,从听觉的角度侧面烘托花多、花艳、花甜,充满生机。(4)“风里带来些新翻的泥土的气息,混着酝酿”中“酝酿”的妙用? 愿意是造酒的酿造过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。从嗅觉的角度表现春风的芳香、醉人。 7.研读课文(810): (1)三个比喻句的顺序能否换?为什么? 不能;这三个句子从“娃娃”到“青年”,力量上由小到大,时间上从先到后,形象地点明了春天的成长过程,先后有序。(2)赏析这三个比喻句。 “刚

6、落地的娃娃”强调了春的新生,“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美,“健壮的青年”强调了春的无穷活力,三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点,抒发了作者赞美春天的真挚情感,总结了全文,深化了主题,激励人们要抓紧春光努力工作、奋发向上。 8.概括本文主旨。六、课堂反馈。(阅读3-6段,回答问题)1.选段向我们描述了春天的哪三幅图景? 第段:_春花_图 第段:_春风_图 第段:_春雨_图2.第段是按照什么顺序写的?“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这三分句顺序能否颠倒?为什么?第段是按照“树上一花下一遍地”的顺序写的。不能颠倒,因为这三种颜色与上句“桃树、杏树、梨树”的顺序一一对应。 3.说说下

7、面句中加点动词的表达效果。(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 “闹”中不仅有声响,还隐含了一片喧闹沸腾的景象。 (2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 “抚摸”巧妙地写出了春风的温暖和柔情。4.第段作者分别是从哪三个角度写春风的? 触觉、嗅觉、听觉。 5.第段作者在这段文字中,除雨外,作者还写了人,有近有远,有静有动,请概括都写了有关人的什么场景?写这些场景的作用是什么?写了灯光;撑着雨伞慢慢行走的人;工作的农民;写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。6.第段写孩子们嬉戏与春草勃发有什么联系?请谈谈你的看法。 通过描写孩子们嬉戏,从侧面写出了春草

8、给人带来的欢乐。7.“像牛毛,像花针,像细丝”使用了什么修辞手法?分别形容雨丝什么特点? 比喻、排比 紧密、闪光、细长特点8.第段的最后一句中,联系“野花”“眼睛”“星星”共同特征的词是什么?这句话写出了野花什么样的情态?眨呀眨的。阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。七、现代文阅读: 春天的精彩汪新军 春天,姗姗地来,柔柔地充满这个世界,渗入人们的心田。 “冬天已经来了,春天还会远吗?冬季里,人们便开始翘首期待春天的到来,这种渴盼的情结集中体现在热闹的春节里,人们用一年积蓄的欢腾与喜悦迎接春天,声声爆竹、欢歌劲舞、笑逐颜开、嬉闹欢腾、互致问候、祝福新岁,其中融入了盼春迎春的无尽情怀。 春天,在

9、人们一声又一声的呼唤中轻柔地飘来,好似待嫁的村姑,娇羞、忸怩、含蓄、恬静。她将自己化作细雨,在静谧的夜间细细地、密密地织着一层又一层雾一般的网,这张网缠绕着尚未吐绿的花草树木,悠悠地回荡在山腰、深谷之间,如梦如幻地演绎着春的性情。人们乐于徜徉在这样的雨雾中,愿意让细雨浸湿自己的头发、皮肤和心情,深深地吸入春的气息,一股淡雅、清爽、悠远的滋味荡漾在心头。春雨细细地下,蕴藏“润物细无声的功力,穿透冬季的冰封,拓开一片万物复苏、充满生机的新天地。 最让人爱惜的是春雨,往往是在夜间,从遥远的天际静悄悄地滑落而下,细细地、密密地、柔柔地、轻轻地润湿你的头发、皮肤、衣裳,那种清凉的感觉如同你的口中含着的一

10、块槟榔,一股凉意、一丝甘甜,交替着、融合着渗入心脾,光滑而细腻。春雨淅淅,如网如织,如梦如幻,将甘露赠给小草,传给树枝,洒给旷野。 春天的讯息是由春风拂面来传递的。春风柔柔,来自远方,穿越崇山峻岭,驱走冰雪严寒,让柳枝飘摆,让河水涟漪,让彩旗舞动,让风筝盘空,让鸟儿展翅,让花儿吐蕊,让云彩绵延。春风拂过,好似母亲的双手抚摸,饱含着醇厚而无私的爱恋,暖暖的,让人心醉。春风与寒流的对抗,又让人们看到“以柔克刚的坚韧和毅力。洋溢在春风里,把心情自由放飞,寄托给风筝,翱翔于天际,展望世界的辽阔。此时,春风给你无边的力量和美好的向往。 春天的暖阳优雅宁静,酣畅柔和地照耀着大地,让经过一个冬季严寒洗礼的土

11、地悄然解冻,变得松软,吐露出生机。春天的阳光,既无盛夏的暴戾,又无寒冬的凄凉,有的是温顺轻柔的滋养。这样的滋养催开淡黄的嫩芽,催开粉色的花瓣,催开绿色的枝条。有生命的万物闭上眼睛,沉浸其中,尽情地享受着天然的恩赐,开启复苏的旅程,重返奋争的轨迹。 春天的精彩荡漾在旷远的田野上,这里发生着一场惊心动魄的嬗变。登高望远,绿色印染,郁郁葱葱,鸟语花香,山花烂漫。最让人心动的是半山腰上那尽情绽放的油菜花,一柱柱、一畦畦、一层层,璀璨如金黄的锦缎,映在辽阔的天际之间。勤奋不倦的蜜蜂汇聚于这片甜蜜的自然乐园,采摘甘醇的果实;五颜六色的蝴蝶扇动着斑斓的翅膀;惬意的鸟儿欢快地舞蹈万物生机盎然,一同编织春天的梦

12、幻。 春天最嘹亮动听的歌声来自峡谷间的溪流。经过整个冬季的冰封,溪水凝固,歌声闭息。在春天暖阳的照耀下,冰体融化,溪流重新演奏出快乐的歌谣。这歌声悠扬,纯正自然,随着山谷地势的变化,变换着相应的节奏,演绎出万种风情,抒发着逢春应时的激昂与豪迈 春天,就是这样把精彩奉献给人间,人们又该如何回应这场精彩的表演呢? (选自作家选刊,有删改)1选文的标题是“春天的精彩”,那么“春天的精彩”表现在哪些方面? (4分)春雨绵绵、春风柔柔、春阳融融、万物生机勃发、春天的歌声悠扬豪迈。 2选文在第段中写人们欢度春节的场景,在文中起什么作用? (2分)渲染春天即将到来的气氛,表达人们对春的热切期盼。3下面甲、乙两段文字在内容和写法上有什么异同? (4分) 甲最让人爱惜的是春雨,往往是在夜间,从遥远的天际静悄悄地滑落而下,细细地、密密地、柔柔地、轻轻地润湿你的头发、皮肤、衣裳,那种清凉的感觉如同你的口中含着的一块槟榔,一股凉意、一丝甘甜,交替着、融合着渗入心脾。 乙雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 (朱自清春) 相同点:内容上,都写出了春雨悄然而至和缠绵的特点,写法上都以简练的笔墨勾域了春雨的特点。不同点:内容上,甲段比乙段多介绍了人的具体感受,写法上,甲段是描写和抒情相结合,乙段只是描写,没有抒情。

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