1、XX国际学校初中部课时设计活页纸总 课 题学会读书（八）总课时2第 1 课时课 题藤野先生课型精读教学目标1、整体感知课文，了解文章大意；2、学习文章主体部分，了解藤野先生的思想品格；3、学习本文精选材料，多方面表现人物性格特征的写法。教学重点目标1、2教学难点目标3教学过程教 学 内 容备课札记预习要求：1、自学课文，完成学习指南预习导学部分；2、查找资料，对作者及写作背景作适当补充。教师巡视并参与讨论。教学过程：一、了解鲁迅其人及作品：1、说说你了解的鲁迅先生及其作品。2、阅读题目注释，了解文章写作年代及时代背景。3、教师介绍鲁迅留学日本的经历。（见投影）二、检查字词预习情况三、整体感知课
2、文：1、速读课文，思考：本文写了哪几个地方的事情？2、理清文章段落结构 。见藤野前 在东京与藤野相识 相处 离别 在仙台对藤野的怀念 在国内文章按照与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与怀念为叙事线索。四、分析人物形象：1、作者初识的藤野先生，给他哪些印象？目睹印象治学严谨学者形象耳闻亲见生活俭朴2、采用什么样的方法来写藤野先生的？外貌：“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”声调：“缓慢而很有顿挫”，“我就是叫做藤野严九郎的”（正面描写）别人印象：“疑心他是扒手”（侧面描写）由学生展示介绍相关背景知识。课堂展示一划分结构，理清课文的叙事线索课堂展示二找出文中的具体语句，根据这些语句来回答。教学过程
3、教 学 内 容备课札记3、记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？讨论明确：写了藤野先生四件事：A添改讲义表现他没有民族偏见，教学认真，关心学生成长；B纠正解剖图表现他工作认真严格；C担心我不敢解剖尸体表现他非常关心学生D了解中国女人裹脚表现他的求实精神。4、小结：（1）精选材料、抓住人物的语言行动多方面表现人物。（2）要求学生用一句话概括藤野先生的形象。正直热诚、治学严谨、没有民族偏见5、为什么要写与先生告别的事？在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重。“认真负责”之类，只是浅层次的理解；这个，才是深层次了。在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人热情友
4、好与尊重因难能而可贵啊！所以，鲁迅才说他“伟大”。五、课堂检测语文活动：猜猜我是谁？1、学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。2、教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。3、请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。概括 提炼抓住文中关键词句分析人物形象随堂小练笔交流联系时代背景，穿插讨论，明确藤野先生的可贵品质开发区国际学校初中部课时设计活页纸总 课 题第三单元总课时2第 2 课时课 题藤野先生课型精读教学目标1、领会藤野先生的可贵品质和鲁迅先生的爱国精神；2、理解鲁迅先生中青年
5、时代的心路历程；3、领会本文语言的感情色彩。教学重点目标1、2教学难点目标3教学过程教 学 内 容备课札记预习要求：1、进一步掌握生字词；2、领会鲁迅先生的爱国精神、理解鲁迅先生中青年时代的心路历程；3、领会本文语言的感情色彩。要求学生紧紧扣住语句来思考讨论。教学过程：一、 研读课文：1、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？2、学生分组讨论，教师巡视指导。3、在学生讨论中，教师相机组织以下问题的讨论。（1）为什么要去仙台？写了清国留学生的几件事情？对清国留学生的态度怎样？从文中哪些语句中可以看出作者的态度？（2）在仙台时，哪些事情对作者的触动较大？ 流露
6、作者的什么思想感情？ 作者受到了怎样的伤害？作者的思想感情有什么变化？为什么变化？（3）哪些语句值得你仔细咀嚼？要点点拨：（1）因为作者来东京是为了学医救国的，对这些清国留学生造成的混浊空气感到愤懑、厌恶。 写了清国留学生三件事：逛公园、盘辫子、学跳舞。对清国留学生感到十分的厌恶。 从作者使用了“反语”“讽刺”等的句子中可以看出来。（2）匿名信事件和看电影事件。流露了一个弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。作者民族自尊心受到了极大的伤害。课堂展示三抓住关键词句小组合作讨论在书中适时作旁注教学过程教 学 内 容备课札记 作者决定弃医从文。因为他要疗救弱国国民的精神和灵魂。（3）学生自主讨论交流，教
7、师适当点拨。 追问一：你赞成作者的想法和做法吗？为什么？ 追问二：如果你处在那样的环境里，你该怎么办？ 追问三：你认为当时的鲁迅是怎样的一个人？二、研读课文剩余部分。1、指名有感情地朗读，读后评议：应带着怎样的感情来读？2、自读讨论：写此文时，鲁迅已是文化界中如日中天的人物。这期间他并没有和藤野先生联系，但仍把他的照片挂在书桌对面，这样做为何？明确：（1）藤野先生平等意识、尊重他人的观点给鲁迅巨大影响。（2）藤野先生的出现恰恰贯穿在他一生思想的重要转型期间。（3）时时看到藤野的照片，更能想起肩上重任，不断鞭策自己。三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例点评。例 “这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。四、总结全文写作特点：（1）选取典型材料多方面表现人物；采用白描手法，抓住特征刻画人物。（2）明线：时间的推移、地点的转换；内在线索：作者的爱国主义感情；（3）语言特色：含有浓厚的感情色彩。五、课堂检测可要求学生复述作者弃医从文的原因。以肯定和鼓励为主。讨论交流课堂展示四质疑：写鲁迅记住了两个地名，是什么意思？为什么写只记得两个地名？
