1、次北固山下天净沙秋思整合阅读 班级： 姓名：一、导：导出目标1.发挥想象力，揣摩诗歌的语言，体会诗歌的意境。2.运用知人论世的方法完成对诗歌意蕴情感的理解。二、学：自主学习1熟读两首古诗。2. 查资料，了解两首诗的作者及写作背景。3.想象两首古诗所描绘的画面。三、议：互动探究（一）初读感知1.指名读两首诗歌。要求：读准字音、明确节奏、读出韵律。2. 自读两首诗歌，并用自己的话概括两首诗歌描写的景。（什么季节？什么地方的什么景？）生自读并同桌交流全班交流（二）描绘画面1.两首诗描绘的景不同，若用色彩的话，次北固山下主要用冷色调，还是暖色调呢？为什么呢？2.发挥想象，从两首诗中选择一首描绘画面。（
2、温馨提示：描写要用第一人称哦！）指名交流（三）品析诗眼两首诗歌都是传世的经典之作。之所以成为经典之作，是因为诗里都有经典的诗句，请找出来并赏析。看看经典之句分别用了哪些手法？有哪些言外之意呢？小组交流讨论全班交流（四）探究诗心1.两首诗在主题方面有哪些相同之处？请结合文本分析。同是思乡，若王湾与马致远在漂泊的路途上相遇，他们会有一番怎样的对话呢？请用这样的格式说话。老兄啊，我们同是天涯沦落人啊， 2.引入写作背景：次北固山下写作背景：王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品。天净沙秋思写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首天净沙秋思。3.王湾和马致远的乡愁，谁更浓呢？小组交流讨论全班交流四、结：课堂小结五、练：课堂检测1.当堂背诵两首诗。
