1、平行四边形与梯形的认识各位评委老师：大家好！我是应聘小学数学号考生，今天我抽到的说课题目是平行四边形和梯形。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。一、说教材平行四边形和梯形是人教版小学数学人教版小学数学第七册第四单元第二部分内容平行四边形和梯形的认识第一课时。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。通过
2、对本节内容的学习也为学生以后学习平行四边形和梯形的其它相关知识做好了铺垫，因此本节内容在教材中具重要的作用。基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课程标准的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标：认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。2、过程与方法目标：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。3、情感态度与价值观目标：感受数学与日常生活的密切联系，发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。通过对数学课程标准理解及对教材分析的基础上，在新课改理念的指导下，我确立了如下教学
3、重点、难点：教学重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形的关系。二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。对于小学四年级的学生来说，他们已经积累了关于一些平行四边形和梯形的知识经验，但对平行四边形和长方形、正方形之间的关系的认识还有待加强，学生的空间观念和空间思维能力及创新意识的培养还有待提高。该年级的学生思维活跃，好奇心、求知欲较强，其思维水平以具体形象思维为主，这些都是我在教学中较为重点考虑与注意的地方。三、说教法根据“教学
4、有法，但无定法，贵在得法”的思想（原则）以及对教学内容、学情的分析，在教学中我拟采用如下教学方法：讲练结合法、直观演示法，谈话法等教学方法。讲练结合法是讲授法与练习法相结合的一种教学方法，既有助于教师在教学系统的传授系统的知识，又可通过练习帮助学生理解掌握所学知识。谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法，这种教学方法，便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具等方式，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。这种教学方法不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学
5、生的学习兴趣，提高学习的效果四、说学法根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中渗透以下学法：自主学习，合作学习、探究性学习。1、自主学习是指学生在教师指导下，能主动、积极地参与到学习中来，从而完成学习任务的过程。这种学习方式有助于发展学生独立分析和独立思考的能力，培养学生养成良好地数学学习习惯。2、合作学习能充分调动学生的积极性，有利于学生集体的形成，增强学生的主体意识，培养学生在学习过程中的交流意识、互助意识。3、探究学习是在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培
6、养与发展学生的探索精神和创新能力，五、说教学过程基于以上对教材、学情、教学方法、学习方法的的分析，结合新课标理念的要求，为此我设计了以下的教学过程：（一）创设情境，导入新课为了激发学生学习的积极性，更好的学习新知我拟采用情境导入的方法导入新课。首先通过课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？然后引导学生再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）最后观察这些图形，它们有什么相同的地方？要求学生小组合作交流，并进行分类，从而导出今天的课题：平行四边形和梯形这样设计的意图是为了创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，积极参与并且思考。
7、（二）探索交流，讲授新知1、引导学生观察图形。“想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点”要求学生间互相交流、讨论并进行小结。得出：平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯 形：只有一组对边平行的四边形。一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。这样设计的意图是为了让学生在教师引导下，利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。最后引导学生验证结论。请同学们打开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。并且检验自己画的平行四边形和梯形。从而引导学生认识梯形各部分的名称。这样设计的设计意图是为了给学生提供充足的从事数学活动的机会
8、，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，2、探讨四边形间的关系。教师向学生提出“长方形和正方形是平行四边形吗？”这一问题，并要求学生分小组讨论，在小组内用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后交流结果。最后教师引导学生进行归纳归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。这样设计的目的是为了充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。（三）拓展延伸，练习巩固通过对新知识的学习学生需要一定的练习来巩固所学的新知识。1.引导学生完成“做一做”。引导学生自己动手摆一摆，然后小组内进行交流。其目的是为了及时反馈，既
9、有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。2生活中的应用。引导学生说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。其目的是为了体现数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。（四）总结归纳，全课小结教师可以通过师生对话的形式向学生提出“你今天学习了那些新知识？谁能为大家汇报一下？”等问题，引导学生归纳、概括本节课所学的内容通过这种方式既有助于教师了解学生对新知识的掌握程度，也有助于帮助
10、学生系统回顾本节课学习的主要内容，便于学生理解与记忆。（五）布置作业，拓展应用根据遗忘先快后慢的规律，因此需要一定量的练习来巩固所学的新知识，我所布置的作业是必做题和选做题。必做题是练习十二的第5题、第12题选做题是你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？这样的设计其目的是为了将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。另一方面培养学生的观察能力和有序的思考能力。六、说板书设计平行四边形和梯形平行四边形：两组对边平行的四边形 画一个平行四边形标出底和高梯形：只有一组对边平行的四边形 画一个梯形标出各部分的名称等腰梯形画出四边形之间的关系图为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点突破难点我将我的板书设计进行简要说明：我的板书分为主板书和副板书，主板书是本节课教学的重点、难点等主要内容，副板书主要是复习性的知识以及需要强化的重点等，这样的板书设计可以直观、清晰、明了的方便同学们理解和掌握所学内容，使重点和难点突出，并且我的板书设计中比较注重归纳记忆技巧，让同学们轻松的掌握本节课的内容。
