部编版八年级语文初二上册《昆明的雨》教学设计、课件、导学案（公开课）.zip

昆明的雨导学案昆明的雨导学案 班级 姓名 等第 学习目标：学习目标：1.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。2.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。3.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。学习重、难点：学习重、难点：1.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。2.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。学习过程：学习过程：一、预习导学一、预习导学1.根据拼音写汉字或给加点字注音。乍起（）辟邪（）鲜腴（）篱笆（）（）格调（）吆喝（）（）m年（）情味（）苔 hn（）密匝匝（）连 min 不断（）zhng 目结舌（）2.解释下列词语。鲜腴：密匝匝：张目结舌：3.介绍本文的作者。4.读课文，整体感知：（1）作者笔下的昆明的雨有什么特点？请圈划出关键词句。（2）作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关内容的内容，试加以概括？你认为本文的线索是什么？二、课堂研讨二、课堂研讨1.导入。2.交流预习。3.问题研讨：（1）结合全文思考：作者为什么想念昆明的雨？（2）题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？（3）课文第 3 段和第 12 段，作者 都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？（4）作者在第段满怀深情地说：“四十年后，我还忘 不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？4.汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的 一角，不时吆唤一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。三、拓展延伸三、拓展延伸（一）阅读下文，完成题目。蒌蒿、枸杞、荠菜、马齿苋蒌蒿、枸杞、荠菜、马齿苋汪曾祺小说大淖记事：“春初水暖，沙洲上冒出很多紫红色的芦芽和灰绿色的蒌蒿，很快就是一片翠绿了。”我在书面下方加了一条注：“蒌蒿是生于水边的野草，粗如笔管，有节，生狭长的小叶，初生二寸来高，叫做蒌蒿薹子，加肉炒食极清香。”蒌蒿的蒌字，我小时不知怎么写，后来偶然看了一本什么书，才知道的。这个字音“吕”。我小学有一个同班同学，姓吕，我们就给他起了个外号，叫“蒌蒿薹子”（蒌蒿薹子家开了一爿糖坊，小学毕业后未升学，我们看见他坐在糖坊里当小老板，觉得很滑稽）。但我查了几本字典，“蒌”都音“楼”，我有点恍惚了。“楼”、“吕”一声之转。许多从“娄”的字都读“吕”，如“屡”、“缕”、“褛”这本来无所谓，读“楼”读“吕”，关系不大。但字典上都说蒌蒿是蒿之一种，即白蒿，我却有点不以为然了。我小说里写的蒌蒿和蒿其实不相干。读苏东坡惠崇春江晚景诗：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”此蒌蒿生于水边，与芦芽为伴，分明是我的家乡人所吃的蒌蒿，非白蒿。或者“即白蒿”的蒌蒿别是一种，未可知矣。深望懂诗、懂植物学，也懂吃的博雅君子有以教我。我的小说注文中所说的“极清香”，很不具体，嗅觉和味觉是很难比方，无法具体的。昔人以为荔枝味似软枣，实在是风马牛不相及。我所谓“清香”，即食时如坐在河边闻到新涨的春水的气味。这是实话，并非故作玄言。枸杞到处都有。开花后结长圆形的小浆果，即枸杞子。我们叫它“狗奶子”，形状颇像。本地产的枸杞子没有入药的，大概不如宁夏产的好。枸杞是多年生植物。春天，冒出嫩叶，即枸杞头。枸杞头是容易采到的。偶尔也有近城的乡村的女孩子采了，放在竹篮里叫卖：“枸杞头来！”枸杞头可下油盐炒食；或用开水焯了，切碎，加香油、酱油、醋，凉拌了吃。那滋味，也只能说“极清香”。春天吃枸杞头，云可以清火，如北方人吃苣荬菜一样。“三月三，荠菜花赛牡丹。”俗谓是日以荠菜花置灶上，则蚂蚁不上锅台。北京也偶有荠菜卖。菜市上卖的是园子里种的，茎白叶大，颜色较野生者浅淡，无香气。农贸市场间有南方的老太太挑了野生的来卖，则又过于细瘦，如一团乱发，制熟后强硬扎嘴。总不如南方野生的有味。江南人惯用荠菜包春卷，包馄饨，甚佳。我们家乡有用来包春卷的，用来包馄饨的没有，我们家乡没有“菜肉馄饨”。一般是凉拌。荠菜焯熟剁碎，界首茶干切细丁，入虾米，同拌。这道菜是可以上酒席作凉菜的。酒席上的凉拌荠菜都用手抟成一座尖塔，临吃推倒。马齿苋现在很少有人吃。古代这是相当重要的菜蔬。苋分人苋、马苋。人苋即今苋菜，马苋即马齿苋。我的祖母每于夏天摘肥嫩的马齿苋晾干，过年时作馅包包子。她是吃长斋的，这种包子只有她一个人吃。我有时从她的盘子里拿一个，蘸了香油吃，挺香。马齿苋有点淡淡的酸味。马齿苋开花，花瓣如一小囊。我们有时捉了一个哑巴知了，知了是应该会叫的，捉住一个哑巴，多么扫兴！于是就摘了两个马齿苋的花瓣套住它的眼睛，马齿苋花瓣套知了眼睛正合适，一撒手，这知了就拼命往高处飞，一直飞到看不见！三年自然灾害，我在张家口沙岭子吃过不少马齿苋。那时候，这是宝物！1.结合语境，理解下面加点词语的含义。（1）这是实话，并非故作玄言。_（2）酒席上的凉拌荠菜都是用手抟成一座尖塔，临吃推到。_2.选文写的是故乡的四种常见菜蔬，结尾却写道：“三年自然灾害，我在张家口沙岭子吃过不少马齿苋。那时候，这是宝物！”这是否游离了本文的主题？_昆明的雨教案昆明的雨教案一 教学设计一 教学设计（一）分析教材（一）分析教材 昆明的雨是人教版语文八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。（二）学情分析（二）学情分析 昆明的雨是人教版语文八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意。我即将参与的活动是“国培计划”2018 送教下乡活动，听课学生是印江二中八（7）班的同学，学生基础较好，也已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，学生要真正深入领悟她的魅力还有一定难度。（三）教学目标（三）教学目标 1.知识目标：通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2.能力目标：合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3.情感态度与价值观：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。（四）重点难点（四）重点难点教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。（五）核心问题（五）核心问题昆明的雨有什么特点?作者写昆明的雨表达怎样的感情？（六）设计思路（六）设计思路根据教材内容和学生思维特点，整节课按照“设置情景，导入课文-问题引领，合作探究-研讨解析，解决问题-拓展延伸，分享体验”的教学程序，力求按照新课改的指导思想安排整个教学流程。引导学生明白：我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，就会发现生活中的美，从而用美来点染我们的生活。二 教学过程二 教学过程1.设置情景，导入新课，并引出核心问题，。春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的昆明的雨来一探究竟。（设计意图：设置情景，提出核心问题，明确教学重难点，激发学生学习兴趣，初步引导学生对课文内容的关注和思考。）（设计意图：设置情景，提出核心问题，明确教学重难点，激发学生学习兴趣，初步引导学生对课文内容的关注和思考。）2.作者简介，课文朗读：3.活动一：作者和有关背景，学生回答展示、补充，师用 PPT 展示作者及相关背景作结。活动二：学生自读课文，查找生字词。PPT 展示，学生抄写并识记。集体朗读课文。、1.（设计意图：（设计意图：汪曾祺是散文大家，背景内容有助于学生理解课文，所以要着重介绍。通过对作者和写作背景的了解，促进学生对文本的理解，准确、全面、深刻地把握作品的主题，从而为下一步解决核心问题做铺垫。）通过对作者和写作背景的了解，促进学生对文本的理解，准确、全面、深刻地把握作品的主题，从而为下一步解决核心问题做铺垫。）3 问题引领，学生合作探究，表达体验。问题引领，学生合作探究，表达体验。片段一片段一教师活动：展示课件，设问引导，赏析理解。学生活动 1：速读课文，整体感知。学生活动 2：思考问题，分组合作探究，交流展示。师：在作者笔下，昆明的雨有何特点？给人什么感受？生 1：昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。生 2：下下停停，不是连绵不断。生 3：浓绿的师：课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？生 1：除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅。生 2：还有带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女。生 3：还有莲花池边酒店里与友人的小酌 师：作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，在写法上有什么特点？表达了作者怎样的感情?生 1：诸多的人、事、物在一起汇聚，而不显得乱，在写法上体现了我们这一单元的散文“形散而神不散”的特点，表达了对昆明雨季的喜爱之情，这种感情就是本文的“神”。生 2：表达的感情有对昆明的喜爱之情。还有怀念之情，从文章后面“四十年后，我还忘不了那天的情味”可以看出来。生 3：四十年后，作者写这篇文章也可以看出来，他怀念昆明的人、事、物，也就是怀念昆明的生活。应该是表达了对昆明生活的喜爱和怀念之情。师：作者是江苏高邮人，为什么对昆明的生活有那么深厚的情感呢？生 1：因为他在昆明读大学。生 2：在昆明谈恋爱，认识了后来的妻子。生 3：昆明有他的师长、朋友、爱人。生 4：昆明是他一生中成长的关键地方，在这里他收获了知识、友情、爱情。仅次于江苏高邮，是作者的第二故乡，所以作者感情深厚。（教学体验：由浅入深设计了三个层次的问题，旨在引导学生把握课文内容及主旨。让学生通过认真研读文本，调动已有的学习体验和生活经历，解读文章内容，把握作者情感。）（教学体验：由浅入深设计了三个层次的问题，旨在引导学生把握课文内容及主旨。让学生通过认真研读文本，调动已有的学习体验和生活经历，解读文章内容，把握作者情感。）片段二片段二教师活动：展示课件，设问引导，赏析文章语言特色。学生活动：跳读课文，选择自己理解较深的句子，谈汪曾祺散文的语言特色。（注意抓住：A、短句 B、文言、成语。C、口语）生 1：“牛肝菌色如牛肝，滑、嫩，鲜，香，很好吃”中，句子很短，很自然，口语化，感觉是汪老在与我们读者话家常似的。生 2：四十年后，作者写的诗，表现了作者散文平淡质朴的语言之外，也会很典雅脱俗。生 3：“格调”“味道鲜浓”“无可方比”等文中很多地方用词也很典雅。生 4：也就是说，汪老的散文语言平淡、自然、家常是主要特色，还兼有典雅的特征。（教学体验：散文文质兼美，通过课文语言特色的欣赏，学习散文语言，而结合课文，自己寻找文章中语句进行体验，交流自己的感受，达到体验、表达之效果。）（教学体验：散文文质兼美，通过课文语言特色的欣赏，学习散文语言，而结合课文，自己寻找文章中语句进行体验，交流自己的感受，达到体验、表达之效果。）片段三片段三教师活动：拓展阅读，分发葡萄月令 片段，学以致用，指导学生再次感受汪老散文的特点。学生活动：延伸阅读，再次感悟汪曾祺散文的独特魅力。生 1：我觉得这篇文章与课文的风格是一样的，语言都是平淡质朴，但韵味十足。生 2：这篇文章段落更短，口语味、家常味更足。生 3：读完本文，我对汪老的散文特色更加了解了，很喜欢他的文章。教师补充作者写作葡萄月令时作者的处境。生 4：难怪在前面背景介绍部分说，汪老是最后一位人道主义者，他面对生活的不公没有抱怨，反而在平淡的生活中发现生活的情趣，正如印度诗人泰戈尔所说：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”（老师对学生恰当引用名句以助表达及时给予点赞。）生 5：这也折射出汪曾祺老人真挚的情怀和对待生活的积极态度，我们要学习汪老在平淡的生活中发现情趣，发现诗意的精神。（教学体验：通过对比阅读，学生对对本课的核心问题有了进一步的认识，更深刻认（教学体验：通过对比阅读，学生对对本课的核心问题有了进一步的认识，更深刻认识到了作者散文的魅力源泉是人格的魅力。问题引领课堂教学，补充背景资料，教师巧妙引导，学生学习更深入，理解更深刻。识到了作者散文的魅力源泉是人格的魅力。问题引领课堂教学，补充背景资料，教师巧妙引导，学生学习更深入，理解更深刻。）4 课堂练习，巩固核心问题，强化知识。课堂练习，巩固核心问题，强化知识。练习一练习一教师活动：（课件展示）随文写作。学生活动：写作实践，短文展示。汪曾祺在文章结尾满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。（设计意图：通过课堂练习巩固、调动学生生活体验，加深学生对文章的理解，在训练学生思考的同时，加强学生的书面表达能力训练。）（设计意图：通过课堂练习巩固、调动学生生活体验，加深学生对文章的理解，在训练学生思考的同时，加强学生的书面表达能力训练。）5 课堂归纳小结，总结核心问题，寄寓自己情思，抒发人生感悟。课堂归纳小结，总结核心问题，寄寓自己情思，抒发人生感悟。作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美，来点染我们的生活。三 板书设计三 板书设计昆明的雨昆明的雨汪曾祺 雨的特点-雨季长、明亮、丰满昆明的生活 物：仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花 雨中之 人：苗族女孩、房东母女 事：酒店小酌感情 喜爱、怀念 （写法：以小见大）四 教学体验四 教学体验初中语文新课程标准 要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”，我的教学试图引导学生学生对作者在文章中所表现出来的情感予以准确把握，能表达自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言。因此，我把教学重点设为把握文中展现的风土人情，让学生体会作者对昆明的喜爱与想念。教学难点定为品味作者散文语言平淡自然的语言。教学结构上通过核心问题引领课堂教学，由浅入深设计了三个层次的问题，以便于学生循序渐进的理解课文。听课教师们认为我在授课时注意用核心问题引领课堂教学，同时注重采取不同的阅读方法，潜移默化的教给学生如何阅读，培养了学生独立阅读的能力。在对比阅读中，我用问题引领课堂教学，补充背景资料，巧妙引导学生更深刻认识到了作者散文的魅力源泉是人格的魅力。学生有了有了较丰富的积累，全新的情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，学生心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。这种调动学生生活体验，在情景中润物无声的做法效果不错，在自己今后的教学中要好好运用。昆明的雨 汪曾祺了解作者 汪汪曾曾祺祺（19201920年年3 3月月5 5日日19971997年年5 5月月1616日日），江江苏苏高高邮邮人人，中中国国当当代代文文学学家家、美美食食家家，被被誉誉为为京京派派作作家家的的代代表表人人物物。代代表表作作品品有有受戒受戒晚饭花集晚饭花集逝水逝水晚翠文谈晚翠文谈等。等。19201920年年3 3月月5 5日日，出出生生于于江江苏苏高高邮邮城城镇镇的的一一个个旧旧式式地地主主家家庭庭。19351935年年秋秋，初初中中毕毕业业考考入入江江阴阴县县南南菁菁中中学学读读高高中中。19391939年年夏夏，考考入入西西南南联联大大中中国国文文学学系系。19401940年年，开开始始创创作作小小说说，受受沈沈从从文文指指导导。19501950年年调调入入北北京京，历历任任北北京京文文艺艺说说说说唱唱唱唱民民间间文文学学编编辑辑。19621962年年调调任任北北京京京京剧剧团团编编剧剧。19791979年年重重新新开开始始创创作作，以以短短篇篇小小说说成成就就最最高高.1985.1985年年，当当选选中中国国作作家家协协会会理理事事。19961996年年1212月月，推推选选为为中中国国作作家家协协会会顾顾问问。19971997年年5 5月月1616日日，因因病病医医治治无无效效去去世世，享年享年7777岁。岁。创作背景 昆昆明明的的雨雨汪汪曾曾祺祺全全集集第第三三卷卷（北北京京师师范范大大学学出出版版社社19981998年年版版），略略有有改改动动。其其写写作作是是在在19841984年年5 5月月1919日日，首首次次发发表表于于19841984年第十期的年第十期的滇池滇池上。上。汪汪曾曾祺祺在在西西南南联联大大和和昆昆明明生生活活了了七七年年。在在这这一一时时期期，他他不不仅仅接接受受了了良良好好的的高高等等教教育育，还还结结识识了了很很多多的的师师长长和和朋朋友友，开开始始走走上上文文学学道道路路，还还结结识识了了后后来来和和他他相相知知相相爱爱的的施施松松卿卿。昆昆明明是是他他的的第第二二故故乡乡。在在他他晚晚年年的的诗诗文文书书画画中中，随随处处可可见见他他对对故故土土、故故人人、故故事的怀念之情。事的怀念之情。检查字音青头菌辟邪八卦篱笆蟹 腿晕倒黄焖 鸡蒜缅甸鲜 腴碟饱涨淋 湿jnb xiul bsunximin dindiybo zhnlnyn domn默读课文，完成下面学习任务：1.昆明的雨是怎样的？2.除了写昆明的雨，还写了什么？3.作者是怎样写的？4.散文“形散神不散”的特点在这篇课文中是如何体现的？5.你认为这篇课文美在哪？我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是长。昆明的雨季，是浓绿的浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。出过分的、近于夸张的旺盛。昆明的雨季 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。腴。”思考：在这之前为何要从画写起？昆明雨水之多所画的是昆明雨季特有的现象和产物，突出昆明多雨；所画的是昆明雨季特有的现象和产物，突出昆明多雨；为下文做铺垫，引出对昆明的雨的描述；为下文做铺垫，引出对昆明的雨的描述；吸引读者兴趣。吸引读者兴趣。思考：在这之前为何要从画写起？仙人掌、菌子、杨梅、苗族女孩、缅桂花、房仙人掌、菌子、杨梅、苗族女孩、缅桂花、房东送缅桂花、和德熙去小酒馆喝酒、木香花东送缅桂花、和德熙去小酒馆喝酒、木香花思考：除了写昆明的雨，还写了什么？我确实亲眼看见过我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥昆明仙人掌多，且极肥大。大。有些人家在菜园的周围有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆种了一圈仙人掌以代替篱笆。种了仙人掌，猪种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。仙人掌 昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌牛肝菌。牛肝菌下来的时候，。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖家家饭馆卖炒牛肝菌，炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗以有一碗。牛肝菌。牛肝菌色色如牛肝，如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。容易使人晕倒。青头菌青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛格调比牛肝菌高肝菌高。菌中之王是。菌中之王是鸡枞鸡枞，味道鲜浓，无可方比味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难因为这东西在云南并不难得得。有一个笑话。有一个笑话但也说明但也说明鸡枞随处可见。鸡枞随处可见。菌子有一种菌子，中吃不中看，叫做有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西这种东西也能吃？！也能吃？！颜色颜色深褐带绿深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！这东西这么好吃？！还有还有一种菌子，中看不中吃，叫一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌鸡油菌。都是一般大小，。都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道做菜时配色用，没甚味道。菌子菌子种类多，数量多，各有味道和色泽这种东西也能吃？！这种东西也能吃？！这东西这么好吃？！这东西这么好吃？！菌子结合前后文语境，带感情地朗读这两句话，体会不同的情感表达。提示：前一句是疑惑；后一句是惊喜和感叹。菌子菌子和仙人掌等植物生长茂盛，肥大、滋润，侧面写昆明的雨季，且充满人情味。作者在写这些不同种类的菌子时，写它们的颜色、味道和做法，还穿插了一个笑话，在自然平淡的叙述中流露对昆明雨的喜爱和对昔日生活的怀念。昆明的昆明的杨梅很大杨梅很大，有一个乒乓球那样大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的颜色黑红黑红的，叫做，叫做“火炭梅火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！一点都不酸！我吃过苏州洞庭我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。杨梅比喻，写杨梅的个头、颜色和味道；对比，表达对昆明杨梅的喜爱之情。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅卖杨梅”，声音娇娇的声音娇娇的。她们的声她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。音使得昆明雨季的空气更加柔和了。买杨梅的苗族女孩子写买杨梅的苗族女孩来衬托昆明雨季的柔美，表达作者对昆明雨季的喜爱之情。外貌穿着动作语言 雨季的花是缅桂花雨季的花是缅桂花可能最初这种花是从缅甸传入的，而可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点花的香味又有点像桂花像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系，其实这跟桂花实在没有什么关系也不过是因为也不过是因为它很香它很香，香得像兰花。，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂花缅桂花很香，缅桂树很茂盛，表达作者的喜爱之情。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。房东送缅桂花“不是怀人，不是思乡”，是什么呢？话未说完，耐人寻味表达对充满人情味的昆明雨季的喜爱。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像雨又下起来了。莲花池边有一条小雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来土磁杯里），坐了下来,雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着一只脚着地，一动也不动地在檐下站着我们走不了，就这样一直坐到午后。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了四十年后，我还忘不了那天的情味那天的情味，写了一首诗，写了一首诗和德熙去小酒馆“雨引起的人的一点淡淡的乡愁”雨中美景让人陶醉，让人产生闲适之感。酒店院子里有一架酒店院子里有一架大木香花大木香花,昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香,但是但是这样大的木香却不多见。这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细密匝匝的细碎的绿叶碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。，都被雨水淋得湿透了。木香花木香花是茂盛的。提示：对这些景、人、事的刻画，贯穿着一条提示：对这些景、人、事的刻画，贯穿着一条情感线情感线索索：对昆明生活的喜爱与想念对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。昆明雨季。思考：课文题目为昆明的雨，却不仅写昆明的雨，还写了其他景，写了人和事，看起来是散的，作者是怎样做到“形散神不散”的呢？“莲花池外少行人，莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，浊酒一杯天过午，木香花湿雨木香花湿雨沉沉沉沉。”雨“沉沉”心情“沉沉”对那段生活的留恋和怀念那时候产生的淡淡的乡愁我我想念想念昆明的雨。昆明的雨。第二段：直接抒情。内容上，点明文章中心，表达深切的怀念之情；结构上，独立成段，承上启下。最后一段：直接抒情。内容上，深化文章主题和情感表达；结构上，照应开头，收束全文。“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。生活的信心、信念。”汪曾祺汪曾祺这篇散文美在何处？景物的美滋味的美（各种菌子、杨梅）人情的美（卖杨梅的女孩，房东送花等）氛围的美（由美景、美人、美事构成的美的生活氛围）作者语言的美我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。语言美如话家常，富有生活气息，让人亲切。种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。张的旺盛。语言美语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。语言美耐人寻味四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：我想念昆明的雨。我想念昆明的雨。汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。课后找几篇汪曾祺的散文，体会其中韵味。