1、背影导学案学校 班级 姓名 【学习目标】1.通过品读经典段落，体会背影蕴含的父爱。 2.通过研读关键语句，感受父子情感的变化。【学习内容】一、课前预习（一）认识作者朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。1928年第一本散文集背影出版，蜚声文坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，代表作有匆匆、春、荷塘月色、绿等。（二）朗读课文，预习生字词1.给划线字注音交卸（ ） 狼藉（ ） 赋闲（ ） 浦口（ ） 妥帖（ ） 踌躇（ ） 迂（ ） 栅栏（ ） 蹒跚（ ） 拭干（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ）2.解释词语祸不单行：赋闲：蹒跚：不能自已：情郁于
2、中：大去：触目伤怀：（三）课前储备窗父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我，顾我复我。 诗经陆绩，三国时期吴郡吴县人，六岁时，随父到九江拜谒袁术。术拿出橘子招待，陆绩往怀里藏了三个橘子。临行时，橘子滚落地上，袁术嘲笑道：“陆郎来我家做客，走时还要藏主人的句子吗？”陆绩回答说：“我母亲喜欢吃橘子，想拿回去给她尝一尝。”袁术见其小小年纪就懂得“为人子女者天下大孝”，赞赏有加。后有诗赞曰：“孝悌皆天性，人间六岁儿。袖中怀绿橘，遗母报乳恩。”怀橘遗亲二、课堂探究环节一：筛选信息 解背影出现的不寻常活动：默读文章，独立思考并完成下列问题问题一：这是一篇（ ）散文。（内容）要求：简洁、完整概括文章主要写了
3、什么内容 问题二：思考是什么触动作者眼含泪光写下这篇文章？（写作背景） 问题三：思考作者泪光中浮现的背影发生在什么情形下？（事件背景） 环节二：品味语言 悟背影蕴含的不平凡活动：有感情朗读第六段，抓住重点词句，品析其情感内涵要求：自选角度，仿照例句，批注赏析。示例：父亲啊，多么令人难过你看：“黑布小帽、黑布大马褂，深青布棉袍”，给人凝重、压抑之感，让我读出了你的凝重、颓唐。父亲啊，多么 你看：“ ” ， ，让我读出了 。父亲啊，多么 你看：“ ” ， ，让我读出了 。环节三：知人论世 懂背影转变的父子情。资料链接1917年左右，父亲时任徐州榷运局长，因行为不当，亏了家产，祖母不堪承受此变故而辞
4、世1920年，从北大毕业的朱自清在负担家庭经济上和父亲发生了一次争吵，甚至离家出走，以后父子间的裂痕越来越深。尽管如此，父亲对自己的那份爱却是发自肺腑的，血浓于水是不会改变的。事实上，正因为如此，朱自清才在接到父亲的信后，在晶莹的泪光中完成了背影这篇文章，并借此发出求和的信号。姜健、吴为公朱自清年谱问题：对于这份父爱，“我”是否一开始就感受到了呢？请结合文本，探究我对父亲的情感变化。提示：结合关键语句，注意时间词、表示态度的词出现的关键语句 环节四：话语入心，抒背影传达的血肉亲。 “暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。”朱自清资料链接1928年，我（朱国华，朱自清的三弟）家已搬至扬州东关街仁丰里一
5、所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。朱国华朱自清与几多不相见，道尽岁月流逝间父子间的斑驳点滴；一封平安信，一篇千古文，无不诉说着父子间血浓于水的深情。相信此刻的你已化身那颗晶莹的“泪珠”，带着深情流过这位诵读背影的父亲。请你以“一滴觉醒之泪”的口吻向这位父亲诉说朱自清的字外之意。藤椅摇曳，夕阳下的老花镜腾起雾气，眼珠昏黄，泛着泪光。这是你，远方的年老的模样。此刻，我化成一滴泪，叫思亲的觉醒。不肯流过， ；不愿流过， 你望子归家时渐深的皱纹绺间 ； 不敢流过， ； 不忍流过， 你斜倚窗前时岁添的白发梢头 ；不忘流过， ；所以，秋明日语前，望窗前藤椅上摇曳的你，见字如面。
