1、变色龙教学设计教学目标1. 了解作者契诃夫。2. 初读课文，了解文章主要内容，梳理小说情节。3. 再读课文，分析奥楚蔑洛夫的形象。4. 分析探究小说的主旨。重难点：分析奥楚蔑洛夫的形象。分析探究小说的主旨。教学过程一、 走进作者 契诃夫，是19世纪末俄国批判现实主义作家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。代表作变色龙外科手术胖子与瘦子二、初读课文，梳理小说情节一、 再读课文，分析奥楚蔑洛夫的形象伟大的文学大师高尔基赞扬契诃夫说：“只要一个词就能创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”1. 文章抓住一个“变”字，通过警官奥楚
2、蔑洛夫的多次变化分析，我们可以看出他是一个怎样的人？2. 小说除了花了大量笔墨描写奥楚蔑洛夫的变化，文章还有哪些变化呢？警官奥楚蔑洛夫对小狗的评价之“变”警官奥楚蔑洛夫对赫留金的态度之“变”警官奥楚蔑洛夫穿衣脱衣动作之“变”受害者赫留金的遭遇之“变”赫留金本人的语气之“变”狗咬人的原因之“变”广场上的环境之“变” 二、 再读课文，探究主旨1. 了解变色龙变色龙捕食凶狠而迅捷，用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。它自我保护能力很强，双眼各自分工前后左右，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。它善于随着环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色，是为了在危险的环境中生存。2. 背景链接：这篇小说写于1884年。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期，当时经济凋敝，思想保守。他采取高压政策，加强了宪兵警察等专政机构，豢（hun)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。3. 变色龙变色，是出于生存本能的。那么小说中众多人物发生变色的原因是什么呢？反映了怎样的社会现实？三、 作业布置阅读课文，发挥想象：狗送到将军家，将军的哥哥说这条狗不是他的，只是跟他的狗长的比较像，会发生什么事情呢？
