1、小学六年级语文上（第二单元）狼牙山五壮士义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品27小学语文单元作业设计一、单元信息基本信 息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第一学期教育部组织编 写 (人民教育 出版社出版)第二单元单元组 织方式 自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1七律 长征第 5 课2狼牙山五壮士第 6 课3开国大典第 7 课4灯光第 8 课5我的战友邱少云第 9 课6演讲口语交际7多彩的活动习作8语文园地语文园地二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2011
2、年版) 中对第三学段有明确 要求：“有较强的独立识字能力。”“在阅读中了解文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，受到优秀作品 的感染和激励。 ”“能写简单的记实作文，内容具体，感情真实，修 改自己的习作。 ”教 材 分 析本单元以“重温革命岁月”为主题，语文要素是“了解文章是怎 样点面结合写场面的”，精心编排了七律 长征狼牙山五壮士 开国大典三篇精读课文和灯光我的战友邱少云两篇略读 课文。其中，七律 长征生动概述了二万五千里长征时期的艰 难历程；狼牙山五壮士记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保 家卫国的壮举，文中既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的 细致刻画，
3、课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这 样写的好处；开国大典记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面， 引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特 点，感受点面结合描写的好处；灯光回忆了解放战争时期以郝副 营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；我的战友邱少 云记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱 少云为了战友的安全，为了战斗的胜利， 自觉严格遵守纪律而英勇献 身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。“交流平台”引导学生回顾课文 中点面结合的写法，具体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习 作中去。本单元的习作要求是“尝试用点面结合的写法记一次活动”，
4、旨 在引导学生在写活动时，强调写出印象深刻的重点部分，并且在关注 整个场景的同时，也要描写个体的表现。开国大典狼牙山五壮 士的编排，为本次习作提供了很好的范例，对学生的习作起到了导 引的作用。学 情 分 析在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚 的方法，这些都为本次习作“尝试用点面结合的写法记一次活动”奠 定了基础。本单元旨在引导学生了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试用 点面结合的写法记一次活动。这对刚上六年级的学生来说，具有一定 的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有资源和网络资源，引导 学生体会课文点面描写的写法和好处，并调动已有经验，用点面结合 的写法记一次活动，引
5、导学生发挥想象，把握好感情基调，让学生在 学习的过程中，了解国家革命、改革、建设的艰难，发挥爱国主义情 感，有成为合格的社会主义接班人的使命感。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1会写 32 个字，会写 40 个词语。2能读出诗歌的磅礴气势并背诵七律 长征。3能概括课文主要内容，结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先 烈热爱祖国，英勇无畏的英雄气概。4能体会课文点面结合的写作手法，并结合“阅读链接”，开展专题阅读 活动，把握内容，体会情感。5能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，选择适合的材料，能根 据要求写好演讲稿，在演讲时用适当的语气、语调进行演讲，态度大方 得体。6能写
6、清活动过程，将重点部分写具体，能够用点面结合的方法写场面， 既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写，写出 活动中的体会，表达自己的真情实感。7能在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的，体会重复用 语的妙处。8能用多种形式替代“说”，让表达更生动，欣赏书法作品，能做到规范 书写，养成自我检视的习惯。9辅助帮考查学生背诵关于热爱祖国，为国献身的名人名言，以多种形式 的作业锻炼学生的能力，促使学生全面发展。四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作 业宗旨和国家“双减”政策的要求，为切实减轻学生作业负担，适应六年级学生 的学情，
7、针对学生的差异和个性特点，通过差异化、跨学科、活动性、实践性等 形式的作业巩固学生的知识、提高学生的语文技能、激发学生的学习兴趣，使学 生提高学习的积极性和主动性、启发学生的想象力和创新思维，促使学生全面发展，让学生了解国家革命、改革、建设的艰难，发挥爱国主义情感，有成为合格 的社会主义接班人的使命感。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“拓展性作业”三个 板块。基于单元作业整体化的要求，每一部分都注意引导学生完成单元语文要素 和单元学习目标的要求，作业设计难度层次不同，能够满足不同层次和基础学生 的能力要求，也使得作业体系更加完整。2
8、.作业模块。课时作业大致分为“基础性作业”“提升性作业”“拓展性作 业”三个部分，其中基础性作业旨在巩固学生的基础知识 (如字词、背诵) ；提 升性作业主要是精读课文，考查学生对课文的理解，引导学生体会文章点面结合 描写的好处，感受作者丰沛的情感；拓展性作业旨在拓展学生能力，深化学生对 课文主题的认识，培养的爱国热情和使命感，以多种作业形式激发学生学习的主 动性，拓展学生的知识面。单元检测作业分为“基础知识”“能力提升”“阅读 理解”“场景写作”“综合实践活动”五个模块。3.作业评价。评价设计注重思想性、科学性、多样性、针对性，力求以多元 化的评价方式，巩固学生基础知识和语文技能，拓展学生多种
9、能力，培养学生良 好的道德修养和学习习惯。五、课时作业5.七律 长征 (第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、词海拾贝1.根据拼音，在下方的田字格中书写正确的词语。wi y png b mn shn n wn本题旨 在巩固学生 对本课字音 字形的掌握 情况，帮助 学生建立良 好 的 书 写 习惯，辅助 学生背诵课 文， 以具体 情境加深学 生对课文内 容的理解。评价主体：学生 团教师 5分钟2.情景画面法背诵课文，根据图片顺序，将课文背诵出评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价来。提 升 性 作 业二、火眼金睛按照课文内容填空。七律 长征是
10、于 年 10 月写的一首 律诗。这首诗共 行，每行 个字。第一、二行 ， 总写红军 ，本题旨在 帮助学生梳 理课文，掌 握课文的总 体内容。评价主体：学生 团教师 5分钟评价方式：三、四行具体写红军过 和 的情景， 五、六行生动地再现了红军巧渡 和飞夺 的 场面，七、八行写红军翻过 后的欢快的心情。 这首诗生动地描写了 ， 热情地歌颂 了 。自我评价团 生生互评团 教师评价拓 展 性 作 业三、情洒长征路有哪些延续？这件文物，是红军长征时 担任红二方面军副政治委员、 中央政治局候补委员关向应 的日记，如今收藏在国防大学 的图书馆中。以下是他关于过 草地的日记，日记中，关向应 详细记载了准备的物
11、品。请你 阅读下面节选的笔记，结合课 文及自己了解的长征故事，写 一篇读后感，说一说你的感 触，想一想，长征精神在今天本题旨 在引导学生 阅读实际参 与长征的红 军关向应的 笔记，更加 具体地理解 长 征 的 艰 难、长征精 神的伟大， 引导学生表 达自己的敬 佩， 同时思 考长征精神 在今天的意 义， 引导学 生赓续长征 精神； 同时 历史文物也 给学生们启 发， 引导学 生 关 注 历 史、关注时 代印迹，初 步培养学生 的 史 学 思 维。评价主体：学生 团教师 团10分钟评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团7 月 12 日，6 军在西倾寺休息。准备筹集 7 天粮食，不但没筹集到，
12、而且在该地休息吃的粮 食都没有。部队带来的粮只够吃两三天。部队开 始采野菜充饥。7 月 13 日，6 军经点头寺进沟，顺沟而上， 翻了两个山，最后 1 个较高，下山坡很滑，行军 约 120 里到绒玉。7 月 14 日，6 军在绒玉休息。无粮食，采野 菜吃。7 月 16 日，6 军上午出发，沿河而上，下午 到玉楼。各部队还是没有找到粮食，全吃野菜。 指挥部及 2 军 4 师到打盆、大古岭。6 师在东谷。 因河水涨，需架设浮桥，明日才能续进。7 月 18 日，6 军在亚龙寺一线休息，准备补 充粮食，但因该地区居民很少。有点粮食全为 (被) 前边部队通过时收集走了。所以大部分部 队采野菜做干粮，只有
13、 18 师到牛坊集筹集了 60 余只牦牛，千多斤麦子。7 月 19 日，6 军到作木沟露营，大风大雨， 接着下大雪 (冰) 雹，部队人员一夜满身通湿， 寒冷似湖南三九天气。5.七律 长征 (第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、对号入座1.用“/” 划去带下划线字词的错误读音。逶迤 (wi y wi y)乌蒙 (mng mng)云崖暖 (lun nun)大渡桥横 (hng hng)2.给加点词选择正确的解释。A.高耸入云的山崖B.地名C.山顶(2) 三军过后尽开颜 ( )A.陆军、海军、空军B.这里指中国工农红军C.对军队的统称(1) 金沙水拍云
14、崖暖 ( )3.给下列诗句选择正确的理解。(1) 五岭逶迤腾细浪 ( )A.五岭绵延不断，像水中翻腾的细浪一般，反映了长征 路途的遥远和艰辛。B.高低起伏、绵延不绝的五岭山脉，在红军眼里不过是 翻腾着的细小波浪。(2) 大渡桥横铁索寒( )A.大渡河上的泸定桥，那裸露的铁索闪着冷冰冰的寒 光。B.大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，铁索高悬在湍急的 河上，使人觉得寒气逼人。(3) 更喜岷山千里雪( )A.更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山。B 更让红军欢喜的是，岷山白雪皑皑，风光十分迷人。本题旨 在巩固本节 课的字词， 对具体的语 句 进 行 分 析，加强学 生对诗歌重 点语句的理 解。评价主
15、体：学生 团教师 5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价提 升 性 作 业二、小试牛刀品析诗句，回答问题。(1) 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。“磅礴”的意思是 ( )A. (气势) 充满 B.形容山势高大、险峻这两句诗是一组对偶句，与“腾细浪”相对应的是 ( )A.乌蒙磅礴 B.走泥丸这两句诗运用了 的修辞手法，用“ ” 和“ ”突出山势险峻，这是 (实际 /本题旨 在以选择题 的形式考查 学生对课内 阅读的掌握 程度。评价主体：学生 团教师 5分钟评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价红军眼里)的山；用“ ”“泥丸”形容 ， 这是 (实际/红军眼里) 的山。(2) 金沙水拍云
16、崖暖，大渡桥横铁索寒。“暖”和“寒”是一对反义词，下面有关这对反义词在诗句中的理解，正确的是 ( )A.这两个经典战役带给战士们的心情是不同的，“暖” 说明战斗的轻松，“寒”衬托出战斗的激烈。B.这两个战役发生的时间是不同的，一个是在春暖花开 的春天，一个是在冰天雪地的冬天。C.由“暖”转“寒” ，形容红军长征的时间漫长。 D.“暖”和“寒”既写出了客观现实，又写出了主观感 受， “暖”字表达了红军渡过金沙江后的喜悦之情， “寒”字表现了夺取泸定桥时的惊心动魄。拓 展 性 作 业三、情感激荡 (以下活动二选一)本题与 音乐结合起 来，在提高 学生语文素 养的同时促 进学生全面 发展，提高 学生
17、综合素 质；拓展学 生的能力， 锻炼学生搜 集整理的能 力，让学生 在讲故事的 过程中锻炼 口语表达能 力，增加学 生的知识储 备量。评价主体：学生 团教师 根 据 情 况 而 定2.搜集长征过程中发生 的故事，根据地图，与同 学们每人讲述一个关键 地点发生的小故事。1.学唱一首关于长征的歌 曲，如七律 长征，在 家里为家长进行演唱，并请 家长拍摄小视频记录。评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团6.狼牙山五壮士 (第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、词海拾贝 1.读拼音，写词语(1) 战士们没有了 shu li dn ( ) ，就把石 头
18、像 bng bo ( ) 一样砸向 r ku ( ) ， 为牺牲的战友报仇。(2) 听了 f ( ) 队长的一席话，我们热血沸腾。 哪怕前面是 xun y qio b ( ) ，哪怕有本题旨 在帮助学生 巩固本节课 的字词、字 音，帮助学 生理解词语 的含义。评价主体：学生 团教师 5分钟评价方式：自我评价团坠落 shn jin ( ) 的危险，我们都要前进。2.为加点字选择正确的解释 (填序号)居高临下 ( ) 靠近 对着 来到 将要身负重伤 ( ) 承担 失败 遭受 享有引上绝路 ( ) 停止 达到极点 走不通的大举进攻 ( ) 提出 推选 动作 抬起生生互评团 教师评价提 升 性 作 业
19、二、逻辑推理1.根据课文内容，补充完整下面的情节图。本文按照( ) 顺序来记叙，战士们先接受任务 ( ) ( ) ( ) 最后跳下悬崖。2.根据你的情节图，对文章的内容进行概括。本题旨 在巩固学生 对课文内容 的整体掌握 情况，帮助 学生梳理课 文内容。评价主体：学生 团教师 团5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团拓 展 性 作 业三、妙笔生花请你根据视频和课文的描述，为狼牙山五壮士画一 幅画，比一比谁画的好。本题与 美术学科相 结合，通过 视频，帮助 学 生 理 解 课文内容， 启发学生想 象力和创新 思维，培养 学生的爱国 热情和对战 士 们 的 敬 佩。评价主体：学生 团教
20、师 团10分钟评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团6.狼牙山五壮士 (第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作一、对号入座1.品析句子，完成练习为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马玉新斩 钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去，战士本题旨在 帮助学生巩 固理解本篇 文 章 的 内评价主体：学生 团教师 团5分钟业们热血沸腾，紧跟在班长后面。(1) 这几句话写出了五壮士完成 的决 心。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长 马宝玉态度之 。(2) 句中主要运用了点面结合的写法，对马宝玉的描 写是 的描写；对战士的描写是 的描 写。2.观看下
21、面五壮士英勇就义的视频，说一说你的感想。容，并通过 视频的方式 激发学生的 学习兴趣和 爱国热情， 锻炼学生的 表达能力。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团提 升 性 作 业二、火眼金睛 1.下面的句子具体描写了每位壮士痛击敌人的情形。这 种对个体的聚焦，我们称为场面描写中的“点”。请你 仔细分析句子，将表格填写完整。本题旨 在引导学生 体会并学习 点面结合这 种 写 作 手 法。评价主体：学生 团教师 团5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团人物关键词特点(1) 班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下 命令狠狠地打。(2)副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪
22、口喷不完他的满腔怒火。(3)战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出 浑身的力气(4) 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的, 全神贯注地瞄准敌人射击。2.为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来 的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们 利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下 去。这是对五位战士战斗场面的面的描述，请你结合点的描述，说一说这种点面结合的描写方法的好处。拓 展 性 作 业三、大显身手1.课外阅读 (节选)狼 牙 山 在 河 北 易 灵 西 南 部，是晋察冀边 区的东大门，因 其 峰 峦 状 似 狼 牙而得名。远远 望去，群峰突兀 连绵，壁若刀劈斧
23、凿。它不仅在军事上占有重要地位，而且是抗日根 据地的武器装备库。1941 年 9 月 25 日， 日军纠集三四千人的兵力， 进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区 隐藏着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部 队转移到敌后去了，所以狼牙山的八路军只有一个连 的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。七 连经过一个多月的英勇奋战 ，给了敌人以沉重的打 击。但由于敌我力量悬殊，上级决定将连队主力和干 部群众转移到龙王庙， 由这个连的六班担任掩护。(1) 联系上下文解释词语。悬殊：掩护：(2) 狼牙山因其 而得名，它的特点是群 峰 。 在抗日战争时期，狼牙山不仅在军事 上 。(3) 连队
24、主力和干部群众为什么要转移到龙王庙？本题旨 在帮助学生 提高阅读理 解的能力， 拓展课外阅 读 的 储 备 量； 引导学 生表达对五 壮士的赞美 和对革命烈 士的敬仰， 感受他们的 爱国之情表 达看法。评价主体：学生 团教师 团10分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团2. (选做) 请同学们观看 狼牙山的照片，写一段你 读完课文的感想。7.开国大典 (第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、词海拾贝1.看拼音，写词语。jin yu j l q zh( ) ( ) ( )zhng wi bo zh( ) ( )2.和“海军穿着跟海洋一个颜
25、色的蓝制服”中的“制” 意思相同的一项是 ( )A.一招制敌 B.制式 C.先发制人 D.粗制滥造3.根据提示写成语。当毛主席走上主席台的时候，台下响起了 的 掌声。“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政 府的公告”中“一阵又一阵”写出了群众的掌声是长时 间的，可以用“ ”来形容。“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋”我 能用两个四字成语来形容人多： 、本题旨 在帮助学生 巩固理解本 节课的重点 字词，理解 特殊字词的 含义，能够 理解并应用 成语。评价主体：学生 团教师 5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价提 升 性 作 业二、火眼金睛1.按照课文内容填空课文是按照 的
26、顺序进行叙述的，着 重描写了开国大典的四个场面：本题旨 在帮助学生 梳理文章脉 络，理解课 文内容，感 受开国大典 的 盛 大 场 面。评价主体：学生 团教师 5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价2.下列对文章内容理解有误的一项是 ( )A.在对开国大典过程的描写中，作者详写的是毛主席宣 告中华人民共和国中央人民政府成立这一场面。B.课文表达了中国人民对中华民族共和国的诞生无比 自豪、激动的心情。C.开国大典中人们的表现，说明人们对新中国充满了信 心和希望。课文还展示了中华人民共和国的缔造者们，特别是毛泽 东主席的领袖风采。拓 展 性 作 业三、妙笔生花观看下面开国大典的视频，感受
27、现场紧张、激动、 热烈的气氛，用你的画笔将你印象最深刻的画面画出 来，比一比谁画的最好。本题与 美术学科相 结合， 引导 学生通过视 频感受课文 内容，生动 形象地受到 开国大典的 震撼，体会 建国的不易 与幸福，激 发学生的爱 国热情和对 祖 国 的 自 豪，锻炼学 生的绘画能 力。评价主体：学生 团教师 团10分钟评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团7.开国大典 (第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、对号入座1.按照课文内容填空中国举行开国大典的时间： ( )年( )月 ( ) 日，地点：( )，总人数：( )人， 中国的国歌： (
28、)，升国旗时礼炮每一响都是 ( )门大炮齐发，一共( )响。2.按开国大典进行的顺序重新排列句子，把序号写在括 号里。( ) 升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是 54 门大炮齐发，一共 28 响。( ) 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断 地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。( )丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。( ) 1949 年 10 月 1 日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。 ( ) 毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。 ( ) 主席台设在天安门城楼上。 ( ) 接着，升国旗。本题旨 在帮助学生 进一步梳理 大 典 的 经 过，加深对 课文的理解 和情节经过
29、的把握。评价主体：学生 团教师 5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价( ) 接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读 中央人民政府公告。( ) 中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。提 升 性 作 业二、小试牛刀 1.根据课文内容，回答问题(1) 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。 早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。这句话在文章中的作用是 红 色字说明了 。 (2) 结合课文第 7 段的内容，说说文中“这庄严的宣 告，这雄伟的声音” 指的是什么? 表达了全国人民怎 样的思想感情？2.品析句子，完成练习到了正午，天安门广场上已经成了人的海洋，红旗 翻动，像海上的波浪。 这句
30、话描写了观众入场时广场上的 。 这个句子运用了的 修辞手法，体现了场面 的 。本题旨 在引导学生 赏析重点语 句，感受开 国 大 典 热 烈、庄重的 气氛，深入 理解句子写 作手法。评价主体：学生 团教师 团5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团拓 展 性 作 业三 、 笔 走 龙 蛇( 以 下 主题 二 选一)1.2022 年 北 京 冬 奥 会 即 将开幕，请根据 课文内容，仿照 开 国 大 典 的 形式和你看过的奥运会、冬奥会等赛事场面，为冬奥会写 一个你预想的开幕式吧。要求：字数不少于 300 字。2.开国大典见证了我们新中国的成立，是一件举国 欢庆的大事件， 请你为开国大
31、典写一首小诗， 表现当 时的热烈气氛和人们的激动心情。同学们互相比一比， 看谁写的最棒。例：时间指向 1949 年 10 月 1 日“进京赶考”的毛泽东难掩胸中欣喜在他眼前 浮现泱泱中华百年斗争史英勇的人民终于推翻压在头上的“三座大山” 从此站起来 成为国家的主人这是漫漫历史长河中的一个新纪元本题旨 在锻炼学生 运用本篇文 章的写作方 法写场景的 能力，提高 学生的写作 能力，帮助 学生掌握诗 歌的创作方 法，启发学 生思考和创 作。评价主体：学生 团教师 15分钟评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团积贫积弱的国民就要走上独立民族统一之路占世界人口四分之一的大国冲破帝国主义东方战 线壮大
32、了世界和平民主和社会主义力量并且鼓舞被压迫民族和被压迫人民不屈斗争 在义勇军进行曲的号角声中砥砺奋进毛泽东自信地走上天安门城楼用浓重的湖南腔向世界宣告中华人民共和国中央人民政府成立了广场上的人山人海欢呼沸腾经久不息新中国的声音传遍大江南北 传遍小小寰宇 五星红旗从此在世界东方徐徐升起并以自力更生的拼搏精神日益走向繁盛8.灯光作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、词海拾贝1.给下列加点字选择正确的读音，用“ ”标出。歼灭 (jin qin) 憧憬 (zhung chng)姓郝 (ho ch) 豫皖苏 (wn wn)2.下列词语书写有误的一项是 ( )A.照样 宏
33、伟 赞叹 B.猛烈 歼围 茂密C.功破 指挥 电钮 D.憧憬 焦急 狙击3.根据意思写出本课中出现的成语。指集中精神，集中注意力。 ( )震动了天地。形容声势大。 ( )千钧的重量系在一根头发上，形容事态及其危险。 ( )形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门前的灯光耀眼。 ( )本题旨 在帮助学生 掌握本节课 的字词，理 解字词的含 义。评价主体：学生 团教师 5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价提 升 性 作 业二、头脑风暴根据课文内容填空：(1)本文讲的是作者漫步在 ，由于 回 忆起的一桩关于 的往事，表现了 的 崇高精神。(2) 本文运用 的方式开头，由 写起， 中间部分叙述过去
34、的事情，结尾又写回到 。 文章前后照应，结构紧凑。(3) 文中“微弱的火光”与天安门前璀璨的灯光、书 上插图中的灯光的联系是 (4) 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长 划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队 照亮了前进的路。画线句子是对人物的 描写，表现了郝副 营长 的精神。本题旨 在帮助学生 梳理课文内 容，体会重 点语句、词 语要表达的 含义，体会 文章表达的 感情。评价主体：学生 团教师 团5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团拓 展 性 作 业三、梦里寻花在现在和平的年代里，我们仍然可以看到很多英雄，如今年河南洪水中抗洪抢险的武警战士、近两年疫 情中不懈
35、奋斗在一线的医护人员、站在祖国防卫第一线 的消防官兵等等，查找资料，选择一个你最有感触的英 雄，向大家介绍他的事迹。本题旨 在锻炼学生 运 用 本 篇 文章写作方 法进行写作 的能力，提 高 学 生 的 写作能力， 锻炼学生搜 集信息的能 力，培养学 生对英雄的 感恩之情。评价主体：学生 团教师 团10分钟评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团9.我的战友邱少云作业 层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、词海拾贝1.下列加点字读音有误的一项是 ( ) 。A.堡垒 (bo) 干涸 (h)B.蔓延 (mn) 山坳 (o)C.蜷腿 (qun) 伪装 (wi)D.隐蔽
36、(b) 警戒 (jng)2.写出下列句中加点词语的近义词或反义词。近义词本 题 旨 在 帮 助 学 生 掌 握 本 课 重 点 词 语 的 读 音，识记重 点 词 语 的 近义词、反 义词，考查评价主体：学生 团教师 5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价(1) 他们身上披着厚厚的茅草作伪装。 ( )(2) 他也全身伪装，隐蔽得更好。 ( )反义词(3) 我们潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。 ( )(4) 烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。( )3.下列短语搭配有误的一项是 ( ) 。A.枯黄的山沟 B.狡猾的战士C.轻微的呻吟 D.激烈的战斗学 生 对 于 词 语 搭 配 的掌握
37、，对 于 语 言色 彩的理解。提 升 性 作 业二、对号入座根据课文内容，回答问题。(1) 将下面的思维导图填写完整。(2) 在看到邱少云被烧到时，“我的心绷得紧紧的。这 怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。 ”这句话运用了 ( ) 描写的方法，为邱少云的英勇行为做铺垫。A.语言 B.动作 C.心理 D.环境(3) 课文第 3 段介绍了我军隐蔽的山沟环境，这些环境 描写的主要作用是( )。A.说明我军处于不利地位。B.说明战斗环境非常恶劣。C.说明敌人居高临下， 占据地理优势。D.为下文邱少云的壮烈牺牲做铺垫。(4) 课文最后，作者写“我永远忘不了那一天1952
38、年 10 月 12 日。 ”，你认为作者忘不了的原因是什么？本 题 旨 在 帮 助 学 生 梳 理 课文内容， 通 过 对 关 键 语 句 的 分 析 体 会 邱 少云 的 伟大，学习 他 的 高 烧 品质，同时 考 查 学 生 对 环 境 描 写、心理描 写 的 理 解 和掌握，引 导 学 生 感 受 并 表 达 对 邱 少云 的敬佩。评价主体：学生 团教师 团5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团拓 展 性 作 业三、英勇传颂在抗美援朝的战场上，有许许多多的“邱少云”为 祖国的胜利贡献出了自己的力量，战争惨烈，英魂永存。 请你和你的小组成员观看表现抗美援朝战争的电影长 津湖之水
39、门桥，并完成以下内容。1.截取自己最有感触的画面及人物。2.仿照课文描写方式及所学场面描写方法，小组以 图片或 PPT 的形式与大家分享，讲述影片中所选人物的 故事、优秀品质及自己的感触。3.以影片中任意一位战士的角度，仿照课文介绍自 己的一位战友。 (选做)本 题 与 信 息 学 科相结合， 影 片 激 发 学 生 做 作 业的兴趣， 旨 在 引 导 学 生 感 受 战 争 的 残 酷 和 战 士 的英勇，体 会 重 大 场 面 的 叙 述 方式，引导 学 生 在 观 看 中 体 会 深沉情感， 学 习 战 士 美好品质， 锻 炼 学 生 综 合 运 用 所 学 知识 的 能 力和 口 语
40、表 达 能力，加深 学 生 对 本 课 内 容 及 写 作 方 式 的理解，培 养 学 生 的 爱国情感。评价主体：学生 团教师 团根 据 情 况 而 定评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团口语交际：演讲作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、点燃火种请你观看这段富有激情的演讲视频，分小组讨论， 什么是演讲？本题旨 在帮助学生 掌握演讲的 概念， 以视 频的形式培 养学生对于 演 讲 的 兴 趣。评价主体：学生 团教师 团5分钟评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团提 升 性 作 业二、聚集火苗对比两篇演讲稿，说一说你觉得哪一篇演讲稿比较好，为什么？尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我今天要演讲的题目是祖国在我心中。每当鲜艳的五星红旗冉冉什起的时
