1、义务教育物理课程标准（2022年版）新变化前言（表述变化）习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的义务教育课程设置实验方案和2011年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，
2、必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。一、指导思想（新增）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格
3、和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、修订原则（新增）（一）坚持目标导向认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。（二）坚持问题导向全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，
4、提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。(三）坚持创新导向既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。三、主要变化（新增）(一)关于课程方案一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位
5、，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价
6、改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。(二）关于课程标准一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业
7、成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教学评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现
8、学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献!目录对比2022年版2011年版一、课程性质二、课程理念三、课程目标（一）核心素养内涵（二）目标要求四、课程内容（一）物质（二）运动和相互作用（三）能量（四）实验探究（五）跨学科实践五、学业质量（一）学业质量内涵（二
9、）学业质量描述六、课程实施(一）教学建议(二）评价建议(三）教材编写建议(四）课程资源开发与利用(五)教师培训与教学研究 附录跨学科实践案例第一部分前 言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议 三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附 录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例一、课程性质2022年版2011年版物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的一门基础学科。物理学通过科学观察、实验探究、推理计算等形成系统的研究方法和理论体系。从古代的自然哲学，到近代
10、的相对论、量子论等，物理学引领着人类对自然奥秘的探索，深化着人类对自然界的认识。物理学对化学、生物学、天文学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境和信息等领域的科学技术进步，促进了人类生产生活方式的变革，对人类的思维方式、价值观等都产生了深远影响，为人类文明和社会进步作出了巨大贡献。义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联，具有基础性、实践性等特点。义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与社会的发展，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观；引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，
11、养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感、民族自豪感；激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果义务教育物理课程作为科学教育的组成部分义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系二、课程理念（表述变化）2022年版2011年版1.面向全体学生，培养学生核心素养义务教育物理课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以学生发展为本
12、，以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会。注重落实物理课程的育人价值，培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。2.从生活走向物理，从物理走向社会遵循初中学生身心发展规律，贴近学生生活，关注学习生长点，以具体事实、鲜活案例、生活经验和基本概念等引导学生进行理性思考。注重时代性，加强与生产生活、社会发展及科技进步的联系，凸显我国科技成就，引导学生增强文化自信，树立科技强国的远大理想。3.以主题为线索，构建课程结构依据物理学科内涵，遵循学生认知规律，明确物理学习主题。主题内分级呈现，层层递进；主题间相互关联，各有侧重。注重“知行合一、学以致用”，
13、体现物理课程基础性、实践性等特点。4.注重科学探究，倡导教学方式多样化注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展核心素养。倡导教学方式多样化，鼓励教学中根据教学目标、教学内容、教学对象及教学资源等的实际情况，灵活选用教学方式，合理运用信息技术。5.发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展坚持核心素养导向，注重以评价促进学生发展，构建目标明确、主体多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系。不仅重视对学生学习过程的评价和终结性学业成就的考核，而且关注学生的个体差异，帮助学生建立自信，激发学生学习物理的兴趣和动机，充分发挥评
14、价的育人功能。（一）面向全体学生，提高学生科学素养（二）从生活走向物理，从物理走向社会（二）注意学科渗透，关心科技发展（三）提倡教学方式多样化，注重科学探究（五）注重评价改革导向，促进学生发展三、课程目标（一）核心素养内涵（新增）核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。物理课程要培养的核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。1.物理观念物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华,是从物理学视角解释自然现象和解决实际
15、问题的基础。物理观念主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素。2.科学思维科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，予以检验和修正，进而提出创造性见解的品格与能力。科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。3.科学探究科学探究是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想与假设、设计实验与制订方案、获取与处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。科学探
16、究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。4.科学态度与责任科学态度与责任是指，在认识科学本质和了解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上形成的，探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是、持之以恒的品质，热爱自然、保护环境、遵守科学伦理的自觉行为，以及推动可持续发展和实现中华民族伟大复兴的使命担当。科学态度与责任主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。(二)目标要求（表述变化）物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。通过义务教育物理课程的学习，学生应达到如下目标。(1)认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁，
17、认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象，解决简单的实际问题。初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。(2)会用所学模型分析常见的物理问题；能对相关问题和信息进行分析并得出结论，具有初步的科学推理能力；有利用证据对所研究的问题进行分析和解释的意识，能使用简单和直接的证据表达自己的观点，具有初步的科学论证能力；能独立思考，对相关信息、方案和 结论提出自己的见解，具有质疑创新的意识。(3)有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有初步的观察能力和提出问题的能力；能制订简单的科学探究方案，有控制
18、实验条件的意识，会通过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证据的能力；能分析、处理信息，得出结论，初步具有对 科学探究过程和结果作出解释的能力；能书面或口头表述自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。(4)初步认识科学本质，体会物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用；亲近自然，崇尚科学，乐于思考与实践，具有探索自然的好奇心和求知欲，有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验, 分析失败的原因，体验战胜困难、解决问题的喜悦，严谨认真，实事求是，善于跟他人分享与合作，不迷信权威，敢于提出并坚持基于证据的个人见解，勇于放弃或修正不正确的观点；能关注科学技术对自 然环境、人类生活和
19、社会发展的影响，遵守科学伦理，有保护环境、 节约资源的意识，能在力所能及的范围内为社会的可持续发展作出贡献，具有实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。四、课程内容（表述变化）义务教育物理课程内容由“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题构成（见表）。“物质”“运动和相互作用”“能量”主题不仅包含物理概念和规律，还包含物理探索过程、研究方法，以及科学态度与价值观等；“实验探究”主题旨在强调物理课程的实践性，凸显物理实验整体设计，明确学生必做实验要求；“跨学科实践”主题侧重体现物理学与日常生活、工程实践、社会发展等方面的联系。各一级主题均包含内容要求、学业要求及教学
20、提示，内容要求含二级主题及活动建议，二级主题含三级主题及样例。学业要求反映学生完成一级主题的学习后，在物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任方面应达到的学业成就。教学提示旨在引导教学方式和学习方式的转变，围绕一级主题给出教学策略建议、情境素材（实验器材）建议。活动建议列举了与二级主题相关的学习活动，三级主题是具体的内容要求，样例是对相关三级主题的举例说明。一级主题二级主题变化2022年版2011年版物质1.1物质的形态和变化1.2物质的属性1.3物质的结构和物质世界的尺度运动和相互作用2.1多种多样的运动形式2.2机械运动和力2.3声和光2.4电和磁能量3.1能量、能量的转化和转移3.2
21、机械能3.3内能3.4电磁能3.5能量守恒3.6能源与可持续发展实验探究（新增）4.1测量类学生必做实验4.2探究类学生必做实验跨学科实践（新增）5.1物理学与日常生活5.2物理学与工程实践5.3物理学与社会发展1.物质1.1物质的形态和变化1.2物质的属性1.3物质的结构与物体的尺度1.4 新材料及其应用（该模块下删除，调至2022年版课标跨学科实践主题内）2.运动和相互作用2.1多种多样的运动形式2.2机械运动和力2.3声和光2.4电和磁3.能量3.1能量、能量的转化和转移3.2机械能3.3内能3.4电磁能3.5能量守恒3.6能源与可持续发展（一）物质2022年版2011年版（一）物质一级
22、主题“物质”包含“物质的形态和变化”“物质的属性”“物质的结构和物质世界的尺度” 三个二级主题。“物质”主题的课程内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的形态和变化，了解物质的属性、结构与物质世界的尺度，初步形成物质观念；引导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、环境之间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。（表述变化）1物质本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关，与科学技术的发展前沿有重要联系。学习这些内容能让学生在小学科学课程的基础上进一步认识物质世【内
23、容要求】1.1物质的形态和变化1.1 物质的形态和变化内容要求1.1.1能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征，并列举自然界和日常生活中不同物态的物质及其应用。1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。1.1.2 了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。例1尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。1.1.2说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。例1 观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范
24、围。（删除）例2尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。例2能运用物态变化知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。例3 了解我国古代的铸造技术，并尝试运用物态变化的知识进行解释。（新增）1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。例3 运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。1.1.4能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。了解我
25、国和当地的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。1.1.4用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。活动建议：（1）调查学校或家庭的用水状况，设计一个用于学校或家庭的节水方案。（2）调查当地水资源的利用和保护状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解。（3）调查当地农田或城市绿化灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。活动建议（1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。（2）调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自己的见解。（3）调查当地农田灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。1.2 物质的属性1.2 物质的
26、属性1.2.1 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，能用语言、文字或图表描述物质的物理属性。例1 通过实验，了解橡胶的弹性。列举弹性在生活中的应用实例。例2 通过实验，了解物质的磁性和磁化现象。调查磁性材料在生活中的应用。例3 通过实验，了解物质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体导电性能的差异。例4 通过实验，了解金属与木材导热性能的差异。（新增）1.2.1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。例1 通过实验，了解金属或塑料的弹性。列举弹性在生活中应用的实例。例2 通过实验，了解物质的磁性和磁化
27、现象。调查磁性材料在生活中的用途。例3 通过实验，了解物质的导电性，比较导体，半导体、绝缘体导电性能的不同。1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。例5列举质量为几克、几十克、几百克和几千克的一些物品，能估测常见物体的质量。1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。例4分别说出质量为几克，几十克，几百克，几千克的一些物品，能估测常见物体的质量。1.2.3 通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度有关的一些物理现象。1.2.3通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。1.2.4 了解关于物质属性的研究对生产生活和科技
28、进步的影响。1.2.4了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。例5 收集有关物质属性研究的信息。（删除）活动建议：（1）设计实验方案，比较砂锅、铁锅的导热性能。（新增）（2）观察生活中的一些日常用品，了解它们分别应用了物质的哪些物理属性。（3）查阅资料，了解我国古代青铜器、铁器的制造技术及其对社会进步的推动作用。（新增）活动建议（l）测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。（删除）（2）调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。1.3物质的结构和物质世界的尺度1.3物质的结构与物体的尺度1.
29、3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。l.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。1.3.2 知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型。了解人类探索微观世界的大致历程，关注人类探索微观世界的新进展。例1 用图形、文字或语言描述原子的核式结构模型。1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。例1 用图形、文字或语言描述原子的核式模型。1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道人类对宇宙的探索将不断深入，关注人类探索宇宙的一些重大活动。例2 了解我国在载人航天及其他航天科技方面的新成就，体会我
30、国航天人热爱祖国、为国争光的坚定信念和勇于登攀、敢于超越的进取精神。l.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动。例2 了解我国载人航天事业或探月工程的新成就。例3 阅读人类在探索宇宙历程中的有关事例。（删除）1.3.4 了解物质世界的大致尺度。例3 设计表格，按空间尺度大小的顺序排列一些从宏观到微观有代表性的物体（如银河系、太阳系、地球、人、原子、原子核、夸克等）。例4 了解一些典型天体、粒子寿命的时间尺度。（新增）l.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。例4 根据物体尺度的大小设计图表，按电子一原子核一原子一分子一生物体一地球太
31、阳系一银河系的顺序排列并标出大致尺度。活动建议：（1）查阅资料，了解我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”从研制到成功发射的历程，体会这一历史性突破对我国航天技术发展的重要意义。（新增）（2）查阅资料，了解“中国天眼”在人类探索宇宙中的作用及我国科学家在建造“中国天眼”过程中的卓越贡献。（新增）（3）查阅资料，了解“天问一号”在探索火星方面的进展及我国航天事业对人类探索宇宙的贡献。（新增）活动建议（1）观看介绍物质微观世界的科普录像资料。（删除）（2）观看有关人类探索宇宙的科普音像资料。（删除）（3）查阅、收集有关人类探索宇宙的资料。（删除）1.4 新材料及其应用（该模块下删除，调至2022年版
32、课标跨学科实践主题内）内容要求l.4.1 通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展给人类生活和社会发展带来的影响。例l 了解半导体的一些特点，了解半导体的应用对人类生活和社会发展的影响。例2 了解超导体的一些特点，了解超导体的应用对人类生活和社会发展的影响。例3 了解纳米材料的一些特点，了解纳米材料的应用对人类生活和社会发展的影响。1.4.2有合理利用资源、保护环境的意识。能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。活动建议：（l）从图书馆、互联网上收集有关新材料研究和开发的信息，写一篇小论文。（2）参观生产某种材料（如建材）的工厂，调查生产这些材料可能造成的环境污
33、染，提出治理的设想。【学业要求】（新增）（1）能描述固态、液态和气态的基本特征及在相互转化过程中的 特点，能说出生活中常见的温度值，知道质量的含义，理解密度，能说出物质世界从宏观到微观的大致尺度；能根据这些知识解释有关自然现象，尝试运用这些知识解决日常生活中的有关问题，形成初步的物质观念。（2）知道建构模型是物理研究的重要方法，了解原子的核式结构模型；能通过实验或实例，归纳总结物态变化过程中的吸、放热规律；在归纳或演绎中会引用证据，养成使用证据的习惯；能运用物质的弹性、磁性、导电性等知识，对一些说法进行质疑，发表自己的见解。（3）在物理学习中，能发现并提出需要探究的物理问题，能根据已有经验作出
34、有关猜想与假设；能制订简单的实验方案，会正确使用天平、温度计等实验器材，能按实验方案操作，获得实验数据；会用简单的物理图像描述数据，根据图像特点对实验结果作出解释；能撰写简单的实验报告。（4）能通过物态变化等实验，感受物理研究是建立在观察、实验和推理基础上的创造性工作；能在运用密度等知识解决实际问题的过程中获得成就感，具有学好物理的自信心；能用相关知识初步解释自然界的水循环等现象，具有关心和保护环境的意识，能初步体会构建人类命运共同体的重要意义。【教学提示】（新增）(1)教学策略建议在“物质”主题教学中，应注重联系生产生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，让学生感受物理学
35、就在身边，体会物理学对科技发展和社会进步的推动作用。树立教学的整体观，培养学生的物质观念。注重教学的整体设计，避免枯燥、碎片化的概念堆砌，引领学生从认识物质的基本形态和物理属性开始，逐步深入到了解物质的微观结构、基本特征和大致尺度等；从微观世界到宇宙天体，引导学生初步理解物质的内涵，认识物质世界的多样性，逐步形成物质观念。强化实验探究，注重发展科学思维和科学探究能力。合理安排演示实验，如“低压沸腾”、碘的升华和凝华等，让学生在实验情境中提出探究问题。尤其在物态变化特点、规律的实验教学中，引导学生基于证据进行归纳、总结、解释及交流，促进学生科学思维和科学探究能力的发展。丰富教学活动，培养学生的科
36、学态度和社会责任感。开展各类教学活动，如举办“密度、物态变化与生产生活的联系”“温室效应与环境保护”等主题小论坛，让学生在思辨与交流中成长，开阔学生视野，激发学生学习兴趣。引导学生在社会调查、课外阅读中，观察和认识物质世界，如组织学生调查当地的水资源状况，增强学生的环境保护意识，使其感受物理学在解决社会问题、推动社会发展中的作用，培养学生致力学习科学技术、立志造福人类的责任感与使命感。(2)情境素材建议“物质”主题与自然现象、生产生活密切相关。下面侧重提出与物态变化、物质密度、古代科技等相关的常见情境素材建议。与物态变化相关的素材：自然界中的雨、露、霜、雾、冰、雪等现象，都是由于水的物态发生变
37、化而形成的；将装有酒精的密封塑料袋先后放在热水和冷水中，能观察到明显的汽化和液化现象；夏天从冰箱冷藏柜拿出的饮料罐表面会出现水珠，从冷冻柜取出的物品表面会结霜；吐鲁番的坎儿井能有效减少水的蒸发；给汽车水箱加注防冻液，以防冬天水箱结冰。与物质密度相关的素材：影视剧拍摄中倒塌的楼房、滚落的石块等道具通常是用泡沫塑料制作的，这利用了泡沫塑料密度小的特点,可避免对演员造成伤害；体育竞赛中的铅球，则是用密度大的材料制成的，这能使相同质量的球体积更小；运用密度知识可鉴别身边的一些物质。与古代科技相关的素材：冶铁技术的出现，为人类大规模制造工具、机械提供了材料支持，使人类文明向前迈出了一大步；我国古人利用天
38、然材料加工制成了纸张、火药，利用磁性材料的特性制成了指南针。（二）运动和相互作用2022年版2011年版（二）运动和相互作用2.运动和相互作用一级主题“运动和相互作用”包含“多种多样的运动形式”“机械运动和力”“声和光”“电和磁”四个二级主题。“运动和相互作用”主题的课程内容包含较多的物理概念和规律，与生产生活密切相关。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学视角认识运动和相互作用，了解身边的运动形式及相互作用，了解声、光、电、磁的含义，初步形成运动和相互作用观念；发展发生的推理论证能力及交流合作能力，引导学生了解我国古代和现代的相关科技成就，体会中华民族的智慧，培养学生的科学态度和实现中华民族伟
39、大复兴的责任感与使命感。（表述变化）物质处于永恒的运动和相互作用中，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础【内容要求】2.1多种多样的运动形式2.1多种多样的运动形式内容要求2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。2.1.2 知道自然界和生活中简单的热现象。了解分子热运动的主要特点，知道分子动理论的基本观点。例 观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明。2.1.2通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。例观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明。2.1.
40、3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道物质在不停地运动。2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。活动建议：（1）观察生活中的机械运动现象，说明机械运动的相对性。（2）利用常见物品设计实验方案，说明组成物质的微粒在不停地运动。（3）以神舟九号载人飞船与天宫一号目标飞行器成功交会对接为例，讨论机械运动的相对性。（新增）活动建议（1）观察生活中的机械运动现象，说明这些现象表现出的机械运动的相对性。（2）利用常用物品设计实验，说明组成物质的微粒在不停地运动。2.2机械运动和力2.2机械运动和力2.2.1 会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度
41、和时间。例1会利用自身的尺度（如步长）估测教室的长度。例2 了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧。（新增）2.2.1 会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。例1利用步长估测教室的长度。2.2.2能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。会测量物体运动的速度。2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。（新增）例3 通过实验，认识力的作用是相互的。（新增）例4 通过实验，认识力可以改变物体
42、运动的方向和快慢，也可以改变物体的形状。2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。例2通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。例3通过实验，认识力可以改变物体的形状。2.2.4能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。例5 分析静止在水平桌面上杯子的受力情况。（新增）2.2.4 用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。2.2.5通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。例6了解伽利略在探究与物体惯性有关问题时采用的思想实验，体会科学推理在科学研究中的作用。（新增）例7能
43、运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象，讨论系安全带等保护措施的必要性。2.2.5 通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。例4运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象。2.2.6 知道简单机械。探究并了解杠杆的平衡条件。2.2.6 知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。2.2.7 通过实验，理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。例8估测自己站立时对地面的压强。2.2.7 通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。例5估测自己站立时对地面的压强。2.2.8 探究并了解液体压强与哪些因
44、素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。例9了解铁路站台上设置安全线的必要性。（新增）2.2.8通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。例6了解飞机的升力是怎样产生的。（删除）2.2.9 通过实验，认识浮力。探究并了解浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，能运用物体的浮沉条件说明生产生活中的有关现象。例10了解潜水艇的浮沉原理。2.2.9 通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。例7了解
45、潜水艇浮沉的原理。活动建议：（1）查阅资料，了解我国高速列车的运行速度，以及铁路交通的发展进程。（2）查阅资料，了解中国空间站在太空中飞行的速度大小。（3）查阅资料，了解我国“奋斗者”号载人潜水器的深潜信息，讨论影响其所受液体压强和浮力大小的因素。（4）查阅资料，了解我国长江三峡水利枢纽工程中船闸是怎样利用连通器特点让轮船通行的。（新增）活动建议（1）利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。（2）学读汽车、摩托车上的速度表。（3）会看旅客列车时刻表。（4）用弹簧或橡皮筋制作简易测力计。（5）用饮料软管制作喷雾器。（删除）2.3声和光2.3声和光2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。例1 在
46、鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动；敲击音叉，观察与其接触的物体的运动，了解实验中将微小变化放大的方法。例2 将发声器放入玻璃罩中，逐渐抽出罩内空气，会听到发声器发出的声音逐渐变小，分析导致该现象的原因。2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。例1 在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动。敲击音叉，观察与其接触的乒乓球的运动。例2将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气后，声音变小。2.3.2 了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害及控制方法。例3了解超声波在生产生活和科学研究等方面的应用，如超声雷达、金属探伤、医学检查等。例4 举例说明如何减弱生活环境中的噪声，具有保护自己、关心他人的意识。2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。例3 列举超声的应用实例。例4 举例说明如何减弱生活环境中的噪声。2.3.3探究并了解光的反射定律。通过实验，了解光的折射现象及其特点。例5探究并了解光束在平面镜上反射时，反射角与入射角的关系。例6通过光束从空气射入水（或玻璃）中的实验，了解光的折射现象及其特点。2.3.3通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。例5探究光束在平面镜上反射
