1、第一单元类文阅读教学设计第一单元类文阅读教学设计 学校：学校： 班级：班级： 人数：人数： 课题：课题： 课型课型： 民俗民俗类文阅读教学课类文阅读教学课 日期：日期： 一、一、教学目标：教学目标： 1引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。 2通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。 3通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。 4以多文本的比较阅读方式，引导学
2、生发现多视角思维的趣味，培养学生多视角思考的意以多文本的比较阅读方式，引导学生发现多视角思维的趣味，培养学生多视角思考的意 识和习惯。识和习惯。 5在阅读中了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情在阅读中了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情 中蕴涵的民族文明和传统美德。中蕴涵的民族文明和传统美德。 二、二、教学目标确定依据：教学目标确定依据： 1.教学内容分析：教学内容分析： （1）结合第一单元结合第一单元“民风民俗民风民俗“”主题主题，选取的阅读材料选取的阅读材料 ： 舒乙舒乙北京的春节北京的春节冯骥才冯骥才花花 脸金波兔儿爷林战青
3、在蒙古包里做客脸金波兔儿爷林战青在蒙古包里做客 。 （2）阅读学习所选文章，让学生在分享同步阅读教材的同时，进一步加深对华夏文明的认）阅读学习所选文章，让学生在分享同步阅读教材的同时，进一步加深对华夏文明的认 识和体会，增强他们对民族文化的热爱。识和体会，增强他们对民族文化的热爱。 （3）以以“单元整合“单元整合 群文阅读群文阅读”策略为指导策略为指导，以知识树为线以知识树为线，实现教学内容实现教学内容、教学时空教学时空、教教 学方法的全面开放。学方法的全面开放。 2.学生情况分析：学生情况分析： （1）学生的阅读数量、速度和信息摄取量存在差异，学生在多种多样文章阅读过程中的意）学生的阅读数量
4、、速度和信息摄取量存在差异，学生在多种多样文章阅读过程中的意 义建构能力有待训练。义建构能力有待训练。 （2）学生在类文主题阅读课上存在阅读速度慢、阅读方式单一、阅读习惯不好等困难。）学生在类文主题阅读课上存在阅读速度慢、阅读方式单一、阅读习惯不好等困难。 （3）在类文主题阅读教学中，一节课中要求学生阅读多篇文章，希望学生的阅读速度得到）在类文主题阅读教学中，一节课中要求学生阅读多篇文章，希望学生的阅读速度得到 了切实的强化训练，真实地提高学生的阅读能力。了切实的强化训练，真实地提高学生的阅读能力。 三、教学过程三、教学过程 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1引导学生运用“勾画关键词句、写
5、批注、交流”等方法阅读文章。引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。 2通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。 3通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。 4通过“朗读者”活动形式，有感情诵读文中精彩片段，体会散文的文韵之美通过“朗读者”活动形式，有感情诵读文中精彩片段，体会散文的文韵之美。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一、 谈话引入谈话引入， 激发兴趣激发兴趣 （展示各
6、民族的服饰、节日的（展示各民族的服饰、节日的 图片图片） “百里不同风“百里不同风， 千里不同千里不同 俗俗。 ”不同的地域和民族特点”不同的地域和民族特点， 浇灌出千姿百态、各具特色的浇灌出千姿百态、各具特色的 民族之花。同学们，你们都了民族之花。同学们，你们都了 解哪些民风民俗呢？今天就让解哪些民风民俗呢？今天就让 我们一起了解民风民俗，感受我们一起了解民风民俗，感受 多姿多彩的生活吧！多姿多彩的生活吧！ 根据老师的要求思考自己所根据老师的要求思考自己所 了解的民风民俗，先在组内交了解的民风民俗，先在组内交 流，组长记录发言次数，组员流，组长记录发言次数，组员 认真倾听并适当补充。每人都认
7、真倾听并适当补充。每人都 要谈，并及时记录有关信息，要谈，并及时记录有关信息， 完善自我储备。完善自我储备。 激发学生对本课激发学生对本课 的学习兴趣，并的学习兴趣，并 了解学生对民风了解学生对民风 民俗的认知情况民俗的认知情况。 二二、 整体感整体感 知，了知，了 1主题回顾主题回顾 ： 大家学了第一单大家学了第一单 元的课文，哪篇课文给你的印元的课文，哪篇课文给你的印 学生在小组内交流并展示学生在小组内交流并展示 老师预设：老师预设： 通过主题回顾，通过主题回顾， 让学生明确本单让学生明确本单 解学情解学情 象最深？并说说原因。象最深？并说说原因。 2阅读文章阅读文章 ： 舒乙北京的春舒乙
8、北京的春 节冯骥才花脸金波兔节冯骥才花脸金波兔 儿爷林战青在蒙古包里做儿爷林战青在蒙古包里做 客客 北京的春节北京的春节热闹热闹 腊八粥腊八粥温馨温馨 藏戏藏戏简朴、传奇简朴、传奇 元的主题，并引元的主题，并引 出本节课重点阅出本节课重点阅 读的篇目读的篇目 三三、 阅读概阅读概 览，汇览，汇 报展示报展示 1.阅读要求：了解文章主要内阅读要求：了解文章主要内 容和特点；用圈注你想要积容和特点；用圈注你想要积 累的词语（特别要突出成语积累的词语（特别要突出成语积 累累） ；用画出你喜欢的；用画出你喜欢的 语句和段落，在自己认为有价语句和段落，在自己认为有价 值、有启发、有规律性的词句值、有启发
9、、有规律性的词句 处做适当标记和简要批注。处做适当标记和简要批注。 2.通过“朗读者”活动形式，通过“朗读者”活动形式， 有感情诵读文中精彩片段，体有感情诵读文中精彩片段，体 会散文的文韵之美。会散文的文韵之美。 小组长组织本小组所有成员，小组长组织本小组所有成员， 交流本次阅读所得。教师巡回交流本次阅读所得。教师巡回 指导，思考：指导，思考： 1.交流阅读记录交流阅读记录，用红色笔圈用红色笔圈 点订正点订正， 补充完善补充完善， 互通有无互通有无， 取长补短。取长补短。 2.学生声情并茂朗读自己发现学生声情并茂朗读自己发现 的经典语句做出简要评价，也的经典语句做出简要评价，也 可提出创造性的
10、新观点（可提出创造性的新观点（ 温温 馨提示：语句鉴赏关键词馨提示：语句鉴赏关键词-词词 语，手法，内容，作用，读者语，手法，内容，作用，读者 感受感受。 ） 1、 段落批注的角段落批注的角 度：修辞手法、度：修辞手法、 关 键 词 、 句关 键 词 、 句 式式 、写作手法、写作手法、 表达方式表达方式 2、 重点训练学生重点训练学生 对语句的赏析能对语句的赏析能 力和学生朗诵文力和学生朗诵文 段的能力。段的能力。 四、四、 概括内概括内 容 ， 交容 ， 交 谈感受谈感受 1.通过阅读，对一些民族的民通过阅读，对一些民族的民 族民风有了了解和认识，现在族民风有了了解和认识，现在 同学们谈一
11、下读了这四篇文章同学们谈一下读了这四篇文章 后的感受是什么？后的感受是什么？ 2.课下继续阅读文章，并且详课下继续阅读文章，并且详 细填写民风民俗文章阅读记细填写民风民俗文章阅读记 录表录表 1.学生在小组内交流，老师点学生在小组内交流，老师点 拨，并思考：拨，并思考： 舒乙北京的春节舒乙北京的春节有趣有趣 冯骥才花脸冯骥才花脸自由自由 金波兔儿爷金波兔儿爷怀念怀念 林战青在蒙古包里做客林战青在蒙古包里做客 热情热情 1.读懂文章，把读懂文章，把 握文章内容。握文章内容。2. 抓住重点句段理抓住重点句段理 解体会。解体会。3.揣摩揣摩 作者情感，思考作者情感，思考 作者的表达意图作者的表达意图
12、。 4.联系生活实际联系生活实际。 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1. 感受文中的风俗美、人情美。感受文中的风俗美、人情美。 2. 体验领会不同情境中作者的思想情感。体验领会不同情境中作者的思想情感。 3. 培养学生珍惜传统文化的情感，激发民族的自豪感。培养学生珍惜传统文化的情感，激发民族的自豪感。 4进一步了解文章的表达方式，体会作者准确用句，表达生动的特点。进一步了解文章的表达方式，体会作者准确用句，表达生动的特点。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一、 谈话导入谈话导入 上一节老师布置同学们进行了上一节老师布置同学们进行了 认真的阅读，并且
13、详细填写了认真的阅读，并且详细填写了 民风民俗文章阅读记录表民风民俗文章阅读记录表 ， 现在就请大家在小组内相互交现在就请大家在小组内相互交 流，看看你们的阅读体会是不流，看看你们的阅读体会是不 是一样？是一样？ 各小组成员梳理阅读内容，做各小组成员梳理阅读内容，做 好发言准备。学生以小组为单好发言准备。学生以小组为单 位，由发言人来展示，其他小位，由发言人来展示，其他小 组成员可补充。组成员可补充。 活动一：作者介绍我来展活动一：作者介绍我来展 活动二：文章情感我来说活动二：文章情感我来说 活动三：写作练习我来写活动三：写作练习我来写 1.建立合理高效建立合理高效 的合作交流模式的合作交流模
14、式。 2.充分关注人员充分关注人员 分工、配合及发分工、配合及发 言质量。言质量。 3.脱稿展示脱稿展示,尊重尊重 原始阅读体验原始阅读体验, 学学 会倾听会倾听,互动中互动中 完善提升。完善提升。 二二、 作者简作者简 介介 活动一：作者介绍我来展活动一：作者介绍我来展 根据课下阅读预习情况，大家根据课下阅读预习情况，大家 来介绍这几篇文章作者。来介绍这几篇文章作者。 （学生展示，老师出示课件）（学生展示，老师出示课件） 各小组根据交流卡完成各小组根据交流卡完成 1.舒乙，中国著名文学家舒庆舒乙，中国著名文学家舒庆 春春(老舍老舍)之子，散文集老舍之子，散文集老舍 的爱好和关坎的爱好和关坎
15、获满族文学奖获满族文学奖。 1 培养学生课下培养学生课下 阅读预习习惯的阅读预习习惯的 培养。培养。 2.学会查阅资料学会查阅资料 明确：介绍作者姓名、时代以明确：介绍作者姓名、时代以 及主要作品名称。及主要作品名称。 2.冯骥才冯骥才，男男，中国当代作家中国当代作家、 画家、文化学者和教授。代表画家、文化学者和教授。代表 作作 雕花烟斗雕花烟斗 高女人和她的高女人和她的 矮丈夫矮丈夫 神鞭神鞭 三寸金莲三寸金莲 珍珠鸟珍珠鸟 俗世奇人俗世奇人等等 3. 金波金波，生于生于 1935 年，北京年，北京 人，主要作品有我们去看海人，主要作品有我们去看海 回声回声 眼睛树眼睛树 感谢往感谢往 事事
16、 ， 其中盲孩子和他的影子选其中盲孩子和他的影子选 入中学课本。入中学课本。 辅助阅读的习惯辅助阅读的习惯。 三三、 感悟情感悟情 感感 活动二：作者情感我来说活动二：作者情感我来说 请大家根据阅读的情况，来介请大家根据阅读的情况，来介 绍介绍这几篇文章的情感。绍介绍这几篇文章的情感。 （学生发言，教师点拨总结）（学生发言，教师点拨总结） 各小组成员梳理阅读内容，做各小组成员梳理阅读内容，做 好发言准备。学生以小组为单好发言准备。学生以小组为单 位，由发言人来展示，其他小位，由发言人来展示，其他小 组成员可补充。组成员可补充。 1.北京的春节重点写“腊北京的春节重点写“腊 八八” “祭灶神“祭
17、灶神” “食品“食品” “娱乐“娱乐” 更多的是一种风趣、幽默。更多的是一种风趣、幽默。 2.花脸重点写了花脸带给花脸重点写了花脸带给 我的快乐和自由，这也是我怀我的快乐和自由，这也是我怀 念所在。念所在。 3.兔儿爷中兔儿爷是作者兔儿爷中兔儿爷是作者 童年美好回忆，反应特定的民童年美好回忆，反应特定的民 族风情。族风情。 4.在蒙古包里做客主要写在蒙古包里做客主要写 主人对待客人如同家人一般温主人对待客人如同家人一般温 暖，赞美这个勤劳的民族。暖，赞美这个勤劳的民族。 1.理清思路，再理清思路，再 次完善，思考发次完善，思考发 现，做好展示准现，做好展示准 备。备。 2.善于思考发现善于思考
18、发现， 总结规律，形成总结规律，形成 独具的阅读个性独具的阅读个性。 四四、 写作练写作练 习习 活动三：写作练习我来写活动三：写作练习我来写 小练笔：通过今天的学习，学小练笔：通过今天的学习，学 习各种各样的民风民俗，选择习各种各样的民风民俗，选择 你喜欢的一种民俗，写一个小你喜欢的一种民俗，写一个小 片段。片段。150 字。字。 1.学生在组内交流学生在组内交流 2.引导学生细致观察民风民俗引导学生细致观察民风民俗， 抓住其特点，用优美语言和写抓住其特点，用优美语言和写 作技巧把自己家乡的风俗展示作技巧把自己家乡的风俗展示 给大家。给大家。 1.培养学生细致培养学生细致 地观察的能力。地观
19、察的能力。 2.学生在写作中学生在写作中 注意详略得当。注意详略得当。 五五、 回顾总结回顾总结 “百里不同风，十里不同俗”“百里不同风，十里不同俗” 通过这节课的阅读交流，相信通过这节课的阅读交流，相信 同学们对民风民俗有了更多的同学们对民风民俗有了更多的 了解和认识，希望同学们在课了解和认识，希望同学们在课 下多读有关民风民俗的文章和下多读有关民风民俗的文章和 著作。著作。 梳理自己的阅读感受，提炼自梳理自己的阅读感受，提炼自 己的思想。己的思想。 培养学生归纳总培养学生归纳总 结能力。结能力。 整本书阅读整本书阅读 推荐推荐 必读：湘西的吊脚楼必读：湘西的吊脚楼 、 北京的色彩北京的色彩 、 安塞腰鼓安塞腰鼓 、 西双版纳的泼水节西双版纳的泼水节 、 四合院四合院 、 侗族斗牛节侗族斗牛节 、 石林的狂欢之夜石林的狂欢之夜 、 三月歌会三月歌会 、 北京小吃北京小吃 、 家家 乡的土圆楼乡的土圆楼 选读：中华文化小百科选读：中华文化小百科 （天津人民出版社）（天津人民出版社） 中华风俗大观中华风俗大观 （上海文艺出版社）（上海文艺出版社） 反思重建反思重建
