1、幼儿心理学幼儿心理学第五章第五章学前儿童记忆的发展学前儿童记忆的发展第三节第三节 3-6 3-6岁幼儿记忆的发展岁幼儿记忆的发展 ( (一一) )记忆保持时间的延长记忆保持时间的延长短时记忆和长时记忆表明了记忆保持时间的不同。短时记忆是指一分钟以内的记忆。长时记忆是指一分钟以上乃至持续人的一生的记忆。 儿童最初出现的记忆属于短时记忆，长时记忆出现和发展稍晚。（二）记忆容量的增加（二）记忆容量的增加 1记忆广度记忆广度一般人类的记忆广度为一般人类的记忆广度为72个信息单位个信息单位2记忆范围扩大记忆范围扩大（三）记忆内容的变化（三）记忆内容的变化1运动记忆出现最早运动记忆出现最早2幼儿的情绪记忆
2、出现比较早幼儿的情绪记忆出现比较早3形象记忆占主要地位形象记忆占主要地位4语词逻辑记忆的发展最晚语词逻辑记忆的发展最晚（四）记忆的意识性与记忆策略的形成（四）记忆的意识性与记忆策略的形成1记忆意识性的发展记忆意识性的发展2记忆策略的形成记忆策略的形成记忆策略是学习者采用的接受信息、提取信息的记忆策略是学习者采用的接受信息、提取信息的方式。它直接影响着记忆的效果。方式。它直接影响着记忆的效果。（一）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展无意记忆的效果优于有意记忆。 3岁以前的儿童基本上只有无意识记。而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。到了小学阶段，有意识记才赶上无意识记。无意识记的效果随着年
3、龄增长而提高。 幼儿无意识记的效果依赖以下几个因素：幼儿无意识记的效果依赖以下几个因素：客观事物的性质。客观事物的性质。直观、形象、具体、鲜明的事物，容易引起幼儿的无直观、形象、具体、鲜明的事物，容易引起幼儿的无意注意。意注意。客观事物与幼儿主体的关系。客观事物与幼儿主体的关系。对幼儿生活具有重要意义的事物，符合幼对幼儿生活具有重要意义的事物，符合幼儿兴趣的事物。能激起幼儿愉快、不愉快或惊奇等强烈情绪体验的事物，儿兴趣的事物。能激起幼儿愉快、不愉快或惊奇等强烈情绪体验的事物，都比较容易成为幼儿注意和感知的对象，也容易成为无意记忆的内容。都比较容易成为幼儿注意和感知的对象，也容易成为无意记忆的内
4、容。幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物。幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物。如果使识记对象成为儿如果使识记对象成为儿童活动任务中的注意对象幼儿在活动过程中始终不能离开对该对象的认童活动任务中的注意对象幼儿在活动过程中始终不能离开对该对象的认知。那么对这种对象进行无意识记的效果也较好。知。那么对这种对象进行无意识记的效果也较好。活动中感官参加的数量。活动中感官参加的数量。多种感官参加的无意识记效果较好。多种感官参加的无意识记效果较好。活动动机。活动动机。 （2）有意记忆逐渐发展 有意识记的发展。是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。23岁儿童出现有意记忆的萌芽，但是有意记忆在学前末期才真
5、正发展起来。幼儿有意识记的发展有以下特点：幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。 有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。 幼儿有意再现的发展先于有意识记。 案例：案例： 日常生活中，我们经常会发现，幼日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。但他们在电谣，有时孩子仍不能完全记住。但他们在电视上看到关于儿童各种产品的广告，只需一视上看到关于儿童各种产品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。请从幼儿记忆的两次就对广告词熟记于心。请从幼儿记忆的发展特点进行分析幼儿的这一类行为。发展特点进行分析幼
6、儿的这一类行为。（二）记忆的理解和组织程度逐渐提高（二）记忆的理解和组织程度逐渐提高1机械记忆用得多，意义记忆效果好 2幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展静夜思静夜思 甜甜背诵静夜思后不到半天时间就想不起来了。反复记忆几次，甜甜能成诵，但却解释不出诗的意思。 为什么甜甜记住后不到半天又忘记了？诗句解释为什么不对？这说明幼儿记忆与成人记忆有什么区别？ 意义记忆效果优于机械记忆意义记忆效果优于机械记忆( (三三) )形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（1 1）幼儿形象记忆的效果优于语词记忆）幼儿形象记忆的效果优于语词记忆（2 2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而
7、发展）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展（3 3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小 （四）幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展（四）幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展（1 1）记忆意识性的发展）记忆意识性的发展 （知道记什么，怎样记，用什么方法记）（知道记什么，怎样记，用什么方法记）（2 2）记忆策略的形成）记忆策略的形成 A. A.反复背诵或自我复述反复背诵或自我复述( (复习）复习） B. B.使记忆策略系统化（组织）：使记忆策略系统化（组织）：归类、列提纲归类、列提纲 C. C.间接的意义识记：间接的意义识记：位置记忆法、谐音法、歌诀位置记忆法、谐音
8、法、歌诀1.1.按顺序呈现按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆说：的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆说：“刚才看到了救护车和刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮”这些幼儿运用的记忆这些幼儿运用的记忆策略是什么？策略是什么？2.18182.1818、18831883；19171917、19191919、19211921练习：以下案例运用了哪些记忆策略练习：以下案例运用了哪些记忆策略山颠一寺一壶酒，山颠一寺一壶酒，3.141593.14159 尔乐，苦煞吾。尔乐，苦煞吾。2626 535535 把酒吃，酒杀尔。把酒吃，酒杀尔。897897 932932 杀不死，乐尔乐。杀不死，乐尔乐。384384 626626 =3.14159 26535 89793 2384626=3.14159 26535 89793 2384626谢谢欣赏！谢谢欣赏！
