1、观潮教案设计教材分析：观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以安排两课时：第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句：第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。教学目标：知识与技能目标：1、掌握12个生字，认识6
2、个字，以及多音字的读音，理解“水、称为、盐官镇、笼罩、蒙蒙的薄雾、昂首东望、沸腾、横贯江面、依旧、恢复、人声鼎沸、山崩地裂 ”等词语；2、能正确有感情地朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。过程与方法目标：通过小组合作探究活动，边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义，并能与他人交流感受，培养抽象思维能力和合作探究能力。情感、态度与价值观目标感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情，培养独立思考能力与合作学习精神。教学重点：认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观”，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有
3、顺序，抓特点的观察方法。教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。教学过程：一、营造赏潮氛围，引出壮观通过创设情境，联系生活，提出问题：播放潮水的音效，学生判断是什么声音？“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今天我们就跟随作者一起去领略钱塘大潮的雄奇。（板书课题，齐读课题）二、观看录像，感受壮观。（一）看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。（二）初读课文，学习生字：1.学生自由读文，出示要求：读准字音，读通句子。划出本课的生字。把不好读的句子找出来，多读几遍。
4、2.检查生字朗读的情况。（出示本课生字，请学生认读）潮水 称为 盐官镇 笼罩 蒙蒙的薄雾 昂首东望 沸腾 横贯江面 依旧 恢复 人声鼎沸 山崩地裂 强调“薄雾”的读音3.请学生找出易错难写的生字提醒大家书写时应注意什么。强调“罩”、“贯”、“薄”、“昂”、“蒙”这几个字。4.指导学生朗读，难读的句子。三、小组合作，感悟壮观（一）谈话激发学习兴趣，合作探究1合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？2组建合作小组3组内合作学习(感悟发现法)4反馈合作
5、成果，构建全体读书感悟氛围。5引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法) 四、听听读读，发现作者观潮顺序（一）学习潮来前：1、读潮来前江面景物的语句，体会大潮来前江面上平静的美。“横卧”，运用拟人手法，形象生动的写出了潮来前江面上的平静。2、找出描写观潮人群的词语，及一早到盐官镇看潮，体会观潮人群对大潮急切的期盼。3、再读第二段，看图想象画面，体会江面的特点及人们此时的心情。（二）学习潮来时：1、知潮声：读写潮声的句子，读一读，说说自己的体会。从“山崩地裂”一词，你感受到了什么？人们的心情怎样？（由
6、“人声鼎沸”的喜欢，到“有沸腾起来的”情绪高涨，最后对山崩地裂的惊叹。）2、知潮情：读写大潮样子语句，读一读，说说自己的体会。播放钱塘秋潮教学课件。读出大潮壮观及喜爱之情。3、知其序：作者是按什么顺序写潮声、潮形的？（由远及近）找出空间转换的词语。4、训练学生说潮声、潮形，变说边谈感受。要求学根据按板书内容，用上空间转换词语互相说说，边年说潮来时的景象边谈感受。（三）学习潮头过后：1、学生自读课文，思考:潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？2、引导学生通过“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌，余威犹在；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。3、有感情的朗读，读出自己的体会。五、总结全文，体会写法1、回应开头，总结板书：钱塘江大潮为什么自古以来被成为天下奇观？2、作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的？（作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。）六、课后作业学着作者的写法，写一写你看到的一处景象。七、板书设计
