1、文具写生教学设计教学目标：1、能够使用简练、流畅的线条进行写生。2、能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。3、通过线描文具写生，提高学生的观察能力和绘画能力。教学重难点：重点：能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。难点：从不同的角度观察到的文具各不相同。课前准备：教师：学生用文具、范画、素描纸、画板、夹子、写生凳、钢笔。学生：观察自己的文具，铅笔，橡皮等。教学过程:一、激趣引入1、认识线师:这是什么(在黑板上画一根波浪线)?除了波浪线,生活中还知道哪些线,我们来认识一下(课件出示)生:是波浪线(曲线)。还有2、感受线(课件)师:欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品,鼓励学生用富有个性的线
2、条表现自己的感受,了解这节课的创作内容。提问:1、欣赏完了这几幅作品之后有什么感受?2、画家是怎么表现作品的?有什么特点?(生:都没有鲜艳的颜色、各种各样的线)通过欣赏大师的作品,我们来学习我们每天都会用到的文具进行简单的静物写生。(板书课题)欣赏学生作品(课件出示课题及图片) 二、体验探究(1)学生分组,共同展示。讲出自己最喜欢的文具是什么?有什么作用和造型特点,发现它的美感。(2)用手摸一摸,感受一下用什么线条表现文具最合适。生:直线感觉较硬,曲线就比较柔软(3)师随手拿起学生的任意一件文具,让学生近距离观察,重点引导学生分析这些文具的前后遮挡关系,大小对比关系(近大远小),主次关系等。(
3、4)师参与摆放文具静物(三年级学生对构图还不理解,所以这里教师不能全部放手任学生自由摆放),并要求学生静物摆好后就不要在挪动位置了。三、创作1、引导学生自由选择,、构思绘画表现与众不同的文具。(在黑板上展示老师的人物和文具静物的写生范画)2在画纸上先简单的定位文具的大小、位置.(学生对写生对象缺乏整体观察，容易陷入局部之中，看一点画一笔，使作品形体比例不正确、抓不住对象特征。这是正常的现象，应引导学生采用从整体到局部的观察方法：先观察文具轮廓形状，再观察它的结构，最后观察每一部分的细节。)3、确定表现的主次关系,适当对学生创作的构图和比例进行指导。然后进行细致入微地描绘创作。4、提示学生可以大胆夸张的画,用流畅、背定的线条进行表现,尽量表现出物体的厚度。四、展示评价1、画完的作品可以和范画在一起展示,给学生一个对比观察的机会2、同学之间也可以互相点评一下,发现优点、指出缺点。3、提出新要求:课下希望同学们通过画文具再用写生的方法画自己身边的其他物品,可以大胆,夸张的来表现。最后,我们大家一起来进行桌面的文具整理。 2 / 2
