1、藝術與人文教學設計構思藝術與人文教學設計構思 主講人：屏東縣仁愛國小 謝政權主任前言前言壹、學習：內在的財富壹、學習：內在的財富n1996聯合國教科文組織n未來人類要能適應社會變遷，必須進行四種基本學習。一、學一、學 習習 認認 知知（一）認知：學習為何學習？（二）技能：學會如何學習？（三）情意：學會樂在學習？二、學會做事二、學會做事 共同工作的能力 1.溝通 2.人際關係 3.社會行為 4.合作態度 5.解決衝突 6.創新三、學會共同生活三、學會共同生活尊重多元文化 1.認識自己 2.尊重別人 3.保護環境四、學會發展四、學會發展發展潛能 1.培養基本能力 2.終身學習 3.自我實現貳、後現
2、代社會貳、後現代社會一、思想多元二、價值多元參、教育基本法之影響參、教育基本法之影響一、教育主體性的確立一、教育主體性的確立一、教育主體性的確立人民教育權的保障 1.學生學習權 2.教師教育權 3.家長教育權二、重建教育行政體制二、重建教育行政體制（一）邁向民主化的教育行政決策（二）邁向社區化的教育行政決策三、學校型態的多樣化三、學校型態的多樣化公辦民營學校的出現，提共家長另類的選擇四、國中小學規模改變四、國中小學規模改變小校小班制（人口、土地、學區制）五、家長影響力大增五、家長影響力大增（一）教育選擇權（二）校務參與權六、學校制度的改變六、學校制度的改變未來國民教育的年限七、終生教育的倡導七
3、、終生教育的倡導1.邁向終生學習的社會2.提升國民人力素質八、師生權益的保障八、師生權益的保障1.提供行政救濟機會2.促進校園良性發展肆、學生本位肆、學生本位n施教方式 不可濫用權威n施教內容 多元文化價值伍、發展學校本位課程伍、發展學校本位課程 的觀點的觀點一、課程目標一、課程目標1.符合學生需求2.發展學校特色3.結合地方需求二、參與人員二、參與人員1.所有與課程有利害關係人員2.校內校外三、課程觀三、課程觀1.教育情境師生互動的過程與結果2.統整課程四、教學觀四、教學觀1.以學生為主體2.學生主動學習3.教師教如何學習？如何思考？4.學習建構生活意義與能力五、學生觀五、學生觀1.學生有個
4、別差異2.有主動建構的學習能力3.課程需因學生需要進行調整六、教師觀六、教師觀1.主動詮釋發展課程的能力與責任2.是課程的研發者、實施者、評鑑者陸、藝術與人文的合作學習陸、藝術與人文的合作學習開放、一貫、統整多樣化、多元化、適性化一、異質分組一、異質分組n全班、大團體n小組n個別二、團體成就二、團體成就n沒有失敗的學習環境n多元智慧n分工合作三、互動學習三、互動學習n重視活動過程n人性化教學四、適切引導四、適切引導n腦力激盪n拼圖創新五、生活化題材五、生活化題材n美感認知n美的原則n生活實踐n美學n表現技法美感認知美感認知生活實踐生活實踐 美學美學表現技法表現技法六、統整六、統整 柒、結語柒、結語學校成員應該學習民主參與、團隊合作，將個人的批判反省提升至學校團隊層次。
