1、课 题十几减6、5、4、3、2教学目标：1.使学生利用已有认识探索十几减6、5、4、3、2的算法，认识十几减6、5、4、3、2的一些不同的口算方法，能用学会的退位减法口算十几减6、5、4、3、2的得数；能解答求部分数的简单实际问题。2.体验知识之间的联系，获得利用旧知学习新内容的初步经验，培养初步的观察、比较、概括的能力；发展初步的思维能力。3.使学生逐步养成独立思考的习惯，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度；同时能体会数学内部的联系。教学重点:十几减6、5、4、3、2的口算。教学难点:利用已学减法口算十几减6、5、4、3、2。教学准备:十几减6、5、4、3、2的口算卡片。教学过
2、程设计：一、引入1.口算。（1） 189 137 127 119148 118 139 128学生口算，板书得数，并结合学生口算，选择3道让学生说说怎样想的。（2） 179 169 158178 167 157让学生口算并板书得数。让学生依次读一读三组算式。提问：请小朋友想一想，知道了1798,可以想到哪道减法算式？知道了1697呢？说明：这里每组两道算式都是有联系的减法算式，知道了一道的得数，就可以想出另一道有联系的减法算式的得数。2.揭题。我们已经学会了口算十几减9和十几减8、7，接下来就要学习十几减6、5、4、3、2啦！（板书课题）二、课堂探学1.出示例3主题图。让学生观察主题图，互相说
3、说从图里可以知道什么。交流图意，明确：一共有11个蘑菇，灰蘑菇有6个，花蘑菇有5个。说明：一共有11个蘑菇，分成灰蘑菇和花蘑菇两部分，我们可以提出减法计算的实际问题。2.出示例3第（1）小题，让学生读题，说说条件和问题。提问：怎样列算式？（板书算式）为什么用减法？让学生计算得数，填在里，再交流得数并板书得数、单位名称。提问：你是怎样计算的，能和大家说一说吗？学生交流后，用“想加算减”的方法齐说口算过程。指出：11减6，同样可以“想加算减”，因为6加5等于11，所以11减6等于5。3.出示例3第（2）小题，让学生读题，说说条件和问题。提问：求灰蘑菇有几个，要用什么方法算？为什么？学生在课本上填写
4、算式，算出得数。交流算式、得数，教师板书算式、得数和单位名称。交流：你是怎样算出11减5的得数的?（想加算减）指出：算11减6、减5，还是可以用“想加算减”的方法计算得数。4.引导：请小朋友再读一读这里的两道减法算式，仔细比一比、想一想，你觉得算11减5，除了可以想5加6等于11之外，还可以怎样想？（根据11减6等于5，推算出11减5等于6。）让学生齐说：因为1165，所以1156。指出：这两道减法算式是有联系的，所以在算11减5时，除了可以用“想加算减”得出结果是6之外，还可以根据上面学会的11减6等于5，算出11减5就等于6。三、当堂固学1.完成“想想做做1”。学生看题，先看清图的意思，再
5、列出两道减法算式。交流算式和得数，教师板书。让学生说说第一小题两道算式各表示图里的什么意思，明确从14个里面去掉左边8个就是右边6个，去掉右边6个就是左边8个；列出的是两道有联系的减法算式。提问：这里哪道算式是以前学过的？146可以怎样算？让学生集体读第二小题两道算式，说说123可以怎样算。说明：第1题的计算，除了可以“想加算减”外，因为这里（指着板书的算式）每组两道减法都是有联系的算式，所以在算146时，可以用已经学会的1486来算出得数是8，在算123时可以用已经学会的1293来算出得数是9。2.完成“想想做做2”。让学生先看一看每组算式里哪道是学过的，哪道没有学过。学生一组一组填写得数，
6、要求在填得数时想一想，没有学过的一道算式可以怎样很快知道得数。交流得数并板书在算式中。追问：每组下面一道算式可以怎样比较快地算出得数？指出：从这里的计算可以看出，在算下面这样的新算式时，可以想上面这样有联系的减法算式。当然，也可以“想加算减”，想有联系的加法算式得出结果。3.完成“想想做做3”。谈话：现在小朋友知道，可以像以前那样，想会算的加法算式来算减法得数；也可以像今天这样，想有联系的减法算式来算减法得数。第3题就是今天要继续学会的新算式。你能灵活运用算法算出得数吗？自己算一算、填一填。学生完成后交流结果，教师在出示的题上板书。提问：第一组的3道题各是怎样的？第三组的126是怎样算的？（想
7、6+6=12）学生读一读三组算式，试着记一记。4.完成“想想做做4”。谈话：上面学习了十几减6、5、4、3、2的全部算式，都是小朋友自己学会的。现在请大家看第4题，能帮助小蚂蚁找到家吗？说明：小蚂蚁身上算式的得数是几，它就要住到“几”号房。大家算一算，用线连一连，帮助小蚂蚁找到自己的家。学生口算、连线，再交流结果。（2）看算式口算。出示十几减6、5、4、3、2的口算卡片，让学生口算。（指名学生口答得数。最后一遍口算时，把卡片按减2、3、4、5、6的顺序，有序排列在黑板上。）请小朋友看一看今天学会的全部算式，自己读一读、记一记。让学生齐读全部算式。5.完成“想想做做5”。指导学生看图、读题。让学生用三句话说说每个小题的条件和问题。要求学生想想要用什么方法算，在课本上填写算式和得数。交流算式和结果，板书算式。提问：这两小题为什么都用减法算？指出：如果知道一共的数和其中一部分，要求另一部分是多少，应该从一共的数里去掉一部分，剩下的就是要求的另一部分，所以，这样的问题要用减法算。四、回顾反思这节课学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，可以用哪些方法计算得数？通过这节课的学习，你还有什么想法或者体会和大家分享吗？备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
