1、一年级下册数学教案第3课时 求被减数的实际问题 苏教版教学目标1. 让学生理解减法的概念，能够熟练运用减法解决实际问题。2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3. 培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作学习能力。教学内容1. 被减数、减数和差的概念。2. 减法运算的实际应用。3. 解决求被减数的实际问题。教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握减法运算的基本概念，能够熟练运用减法解决实际问题。2. 教学难点：如何引导学生正确理解减法运算，如何让学生能够从实际问题中抽象出减法模型。教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。2. 学具：练习本、铅笔。教学过程1. 引入：通过PPT
2、展示一些减法运算的实例，引导学生理解减法的概念。2. 新课导入：讲解被减数、减数和差的概念，让学生通过实例理解减法运算。3. 实例讲解：通过PPT展示一些求被减数的实际问题，引导学生如何从实际问题中抽象出减法模型。4. 课堂练习：让学生分组进行练习，解决一些求被减数的实际问题。5. 讲解与讨论：对学生的练习进行讲解和讨论，引导学生正确理解和运用减法运算。板书设计1. 板书求被减数的实际问题2. 板书内容： 被减数、减数和差的概念 减法运算的实际应用 解决求被减数的实际问题作业设计1. 让学生完成练习本上的一些求被减数的实际问题。2. 让学生回家后，向家长讲解今天学习的减法运算，并尝试解决一些实
3、际问题。课后反思1. 教师应关注学生对减法运算的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作学习能力。3. 教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握减法运算。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过生动的PPT展示或实物演示，让学生直观地看到减法在现实生活中的应用。例如，可以用水果、玩具等物品进行分组，然后拿走一部分，让学生观察到物品数量的减少，从而引出减法的概念。这个阶段的目的
4、是激发学生的兴趣，让他们对减法有一个初步的认识。新课导入在新课导入阶段，教师需要清晰地讲解被减数、减数和差的概念。可以通过简单的例子，如“有10个苹果，拿走3个，还剩几个？”来解释这三个概念。教师应确保每个学生都能理解这些基本概念，因为这是进行减法运算的基础。实例讲解在实例讲解阶段，教师应通过PPT展示多个求被减数的实际问题，如购物找零、分食物等。教师需要引导学生如何从这些问题中提取信息，建立减法模型。例如，如果问题是“小明有15元，买了一本书花了10元，他还剩多少钱？”，教师应指导学生识别出15元是被减数，10元是减数，要求解的是差。课堂练习课堂练习是巩固新知识的重要环节。教师可以将学生分成
5、小组，每组解决一个实际问题。教师应鼓励学生互相讨论，共同解决问题。在练习过程中，教师应巡回指导，及时纠正错误的理解和计算方法。讲解与讨论在讲解与讨论阶段，教师应选取一些典型的练习题，与学生一起分析解题思路和计算过程。对于学生在练习中遇到的问题，教师应进行集中讲解，并通过讨论的方式，引导学生理解和掌握正确的解题方法。教学过程详细补充和说明（续）课后作业设计课后作业是课堂教学的延伸，旨在巩固学生的学习成果。在设计作业时，教师应考虑到学生的个体差异，布置不同难度的作业，以便每个学生都能在自己的能力范围内得到适当的练习。1. 基础作业：包括基本的减法运算题，如“8 3 = ”，以及简单的实际问题，如“
6、小华有7个橘子，他给了朋友3个，还剩几个？”这样的题目可以帮助学生巩固减法的基本概念和运算方法。2. 提高作业：设计一些稍微复杂的实际问题，如“一个篮子里有15个篮球，拿走了一半，然后再拿走3个，还剩几个？”这类问题需要学生进行两步减法运算，有助于提升学生的逻辑思维能力。3. 挑战作业：对于学有余力的学生，可以设计一些更具挑战性的问题，如“一个农场有23只鸡，其中一些是母鸡，一些是公鸡。如果公鸡的数量是母鸡的3倍少2只，那么农场上有多少只母鸡？”这类问题需要学生运用代数思维，设置方程来解决。课后反思课后反思是教师提高教学质量、促进专业成长的重要环节。教师应在每堂课后进行反思，评估教学目标是否达
7、成，教学方法是否有效，学生反馈是否积极，以及如何改进教学过程。1. 教学目标回顾：教师应回顾本节课的教学目标，评估学生是否掌握了减法运算的技能，是否能够独立解决求被减数的实际问题。2. 教学方法评估：教师应思考所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生理解减法的概念，以及是否能够促进学生的合作学习和批判性思维。3. 学生反馈分析：教师应关注学生在课堂上的反应和参与度，分析他们对新知识的接受程度，以及在练习和讨论中的表现。4. 教学改进计划：根据课后反思的结果，教师应制定相应的教学改进计划。例如，如果发现学生在理解减法概念上有困难，教师可以在下一节课中增加更多的实例和解释；如果发现学生在解决实际问题时缺乏策略，教师可以设计更多的练习来培养学生的解题技巧。通过这样的课后反思，教师可以不断优化教学设计，提高教学效果，同时也能够促进自身的专业发展。
