1、课 题笔算两位数加、减两位数教学目标：使学生经历探索两位数加、减两位数(不进位,不退位)笔算方法的过程,理解和掌握两位数加、减两位数(不进位、不退位算方)能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数的得数。教学重点:两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。教学难点:两位数加、减两位数笔算方法的理解。教学准备:课件教学过程设计：一、激活经验,引入新课。1.口算。出示:53+20 53+2指名学生口算得数。提问:上面的加、减整十数和加、减一位数在计算时有什么不同?我们前面学习这部分内容时,是怎样知道整十数要在十位上加减,一位数要在个位上加减的?(通过用小棒摆或用计数器拨的方法知道的)2.引
2、入新课。谈话;在学习两位数加减整十数、一位数时,我们根据数的组成来思考,用棒摆一摆、计数器拨一拨，看出几十要和十位上的几十加减、几要和个位上几加减。那么两位数加、减两位数,又要怎今天,就要小朋友们自己动动脑筋,学习两位数加、减两位数的笔算。（板书课题)二、自主探究,获得算法教学例6。1)理解题意,列出算式。出示例6,让学生仔细观察情境图,了解条件和问题。提问:你从图中知道了什么?提出的是什么问题?想好之后举手说让学生说明题意蓝汽车坐6人汽车坐3人两辆车一共坐了多少人? 提问:你能列出解决问题的算式吗?(板书算式:45+31=)(2)操作计算,感受算理。提问:你准备用怎样的办法来算得数呢?先独立
3、思考,再举手告诉大家。学生交流准备用什么办法计算得数。引导:小朋友想到可以用小数来算得数,那你能选一种方法做一做,算出得数是多少吗?现在用小棒或计数器算算看。学生操作、探究得数。教师巡视、指导。交流(学生中出现几种就交流几种):用小棒算的小朋友交流一下,你是怎样摆小棒得出得数的呢?根据学生交流教师演示用小棒摆,摆好后引导看得数是多少。 提问:为什3捆要对齐(捆1根要对齐5根摆?(3个十要和4个十加,1个一要和5个一加)这样算出的得数是多少?交流:用计数器算的小朋友来交流一下,计数器上是怎样拨珠得出得数的呢?根据学生交流教师演示在计数器拨珠相加,让学生看珠说出得数是多少。提问个和1个一各是拨在哪
4、一位上的?为什么要这样加？回顾:刚才用小棒和计数器算的时候,31里的3个各是加在45哪一位上的?(3)学习笔算引导:按照上面用小棒、计数器加的原理,我们可以用竖式来计算。竖式可以这样列:先写加数45,(板书:45,并说明“4”和“5”之间适当空开一点)再在它的下面写加数3(板书31)接着我们画一条横线。启发:看一看,写31时十位和个位上的数是对着上面哪个数写的?为什么这样写?(板书:十个)说明:为了能把十位上的数和十位上的数加,个位上的数和个位上的数列竖式时,要十位和十位对齐,个位和个位对齐,这样就可以一位一位加了。(板书:十位和十位对齐,个位和个位对齐)让学生齐说:十位和十位对齐,个位和个位
5、对齐。引导:请小朋友照着老师的样子,在自己的本子上列出这样的竖式(学生写竖式)现在你能在横线下面算出得数吗?自己先试一试。交流:你是怎样在竖式上算得数的?(指名学生说说各数位上怎加的,得数是多少。)说明:用竖式算得数时,直接把个位上的5和1相加,得数写在个位上把十位上的4和3相加,得数写在个位上。一般从个位算起,先算个位再算十位。(按过程板书算出的得数)另外,在竖式上算出得数后,要把这个得数写在横式上。(板书得数和单位名称)让学生在课本上算式后面填写得数和单位名称。追问:用竖式计算,一般从哪一位算起?(板书个位算起说明:像这样列竖式算得数,就叫作笔算。(4)回顾算法。刚才笔算加法时,竖式怎样列
6、的?为什么十位要和十位对齐,个位要和个位对齐?按怎样的顺序算得数?指出:笔算加法,十位和十位对齐,个位和个位对齐;丛个位算起。(再让学生自己说一说）2.教学“试一试”。引导:小朋友们真聪明,已经会用竖式计算加法。学会的列竖式笔算加法的经验,列竖式笔算减法吗?我们来试一试。出示:67-34=启发:你觉得减法竖式要怎样写,为什么?和同桌小朋友先讨论讨论,再自己用竖式计算。学生试算(要求先写横式,再列竖式算),教师巡视,并指名一名学生板演。交流:减法竖式为什么也把十位和十位对齐,个位和个位对齐?怎样算出得数是33的?小结:因为十位上的数只能从十位上减,个位上的数只能从个位上减,所以减法笔算也和加法一
7、样,要把十位与十位对齐,个位与个位对齐,然后从个位起把对齐的数相减。3.归纳方法引导:小朋友回顾一下上面笔算的加法和减法,想一想,列竖式笔算加减法要怎样算?先在小组里讨论,知道了就和大家交流、分享。小结用竖式笔算加、减法时,要把士位与十位对齐,个位与个位对齐，然后从个位起把对齐的数相加减。三、巩固深化,应用拓展1.做“想想做做”第1题。让学生在竖式上算一算,并指名几名学生板演。交流:让学生说说第一、三道按数位顺序是怎样算的,第二、四道个位怎样算的？2.做“想想做做”第3题。教师读题目要求,学生自己观察、分析,作出判断,并把不对的改在交流判断的结果、理由和正确的算法。(教师板书竖式)提问:这两题都错在哪里?用竖式计算两位数加、减两位数,要注意指出:笔算加、减法,竖式上一定要十位和十位对齐,个位和个位对齐。四、总结评价,激励信心。谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考、主动合作,现在同学们再回顾这节课的学习活动和学习的知识,想一想:用竖式计算加、减法要注意什么?你在哪个活动中发现笔算时要把十位和十位对齐、个位和个位对齐再加的?备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
