1、课 题十几减8、7练习教学目标:1.使学生巩固20以内退位减“想加算减”的方法,进一步熟悉用“想加算减”口算十几减8、7的过程,能比较熟练地口算十几减8、7的得数。2.能表述十几减8、7的口算过程,逐步形成口算技能,提高口算能力;能联系加、减法含义大致说明解决简单实际问题的思考过程。3.逐步发展数学学习自信心;体会加、减法在解决实际问题中的应用,感受数学与生活的联系。教学重点:十几减8、7的口算和有关加、减法的简单实际问题。教学难点:理解十几减8、7的不同算法。教学准备:多媒体课件教学过程设计:一、引入提问:上节课学习的十几减几?你们算十几减8、7用的什么方法?(指名说一说)今天我们就用学到的
2、本领来做十几减8、7的练习,并且解决一些简单的实际问题。(板书课题)二、 基本练习1.完成“练习二1”。(1)请小朋友先想想每组两道题有什么联系,再算一算,在课本上里填上合适的数。交流所填的数,并让学生集体读一读三组算式。提问:谁来说说为什么每组两道题的里填写的数会相同呢?(每组两道都是有联系的算式;8、7加几得十几,十几减8、7就等于几。)那么,十几减8、7可以用什么方法算呢?(板书:想加算减)(2)提问:你还能想到哪些有联系的8、7加几和十几减8、7的算式?同桌小朋友试着互相说一说,能说几道就说几道。指名学生口头说出一些有联系的加、减法算式。指出:根据和减法有联系的加法算式,就可以用“想加
3、算减”的方法口算十几减8、7。2.完成“练习二2”。(1)提问:第一组题是减几的口算?第二组呢?让学生在课本上完成,并交流结果。(板书得数)提问:仔细观察,你发现第一组题减号前面的数是怎样变化的,得数怎样变化?第二组题呢?指出:在减法里,如果减号后面的数不变,那么减号前面的数大,得数就大;减号前面的数小,得数就小。(2)提问:你能从11减7开始,说出十几减7退位减的全部算式吗?(结合回答出示全部算式)十几减8的全部退位减算式呢?(结合回答出示全部算式)让学生读一读十几减7、8的算式,要求尽量记住算式和得数。3.完成“练习二3”。谈话:小蚂蚁们开始玩计算了,你明白它们怎样算的吗??(课件出示练习
4、二第3题)指名学生依次口算每个数减8的得数和减7的得数。学生看题集体口答减8的得数,再集体口答减7的得数。三、拓展练习1.完成“练习二4”。出示表格,让学生看题,想想表示什么意思。引导:这个表格左边一栏的三行表示什么意思?(一共人数、男生人数和女生人数)提问:谁能把这三项活动已知什么条件、要求什么问题分别说一说吗?请小朋友把这三项活动要求的问题算出来,填在( )里。交流所求的结果,并说出算式。(板书算式和得数,并在表格里出示结果)比较:这里三道题条件和问题有什么不同?提问:为什么求跳绳一共的人数用加法,而求拍球的女生人数、游泳的男生人数用减法呢?说明:(指表格的条件和问题)从表格里可以看出,把男生和女生人数合起来,要用加法算;从一共的人数里去掉男生或女生人数,要用减法算。2.做练习二第5题。指导学生读题,互相说说题目的意思。提问:能说一说题里的条件和问题吗?学生在课本上列式,算得数。提问:为什么用减法?得数的单位名称是什么?四、回顾反思提问:这节课你有哪些收获?对于解决加、减法实际问题,你有什么体会?备注:含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记: