1、课 题两位数减一位数（退位）练习教学目标：1.通过练习进一步掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和理解算理，能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。 2通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。 教学重点:进一步掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和理解算理。教学难点:培养学生估算的意识。教学准备:课件教学过程设计： 一、复习整理 1.口算与比较43-1= 43 -5 = 43-9口算后思考：三道算式，哪题最好算？哪题最难？为什么？选择23-1与23-6,分析口算过程。比较后达成共识：退位减法和不退位减法的计算有相同点，也有不同之处。相同点是都要从个位算起，
2、不同点事不退位减法直接用被减数的个位减去一位数，退位减法则需要从十位借一作十，跟被减数的个位数合起来后再减去一位数。2.判断退位与不退位 70-7= 70-0= 70-9= 28-8= 34-8= 36-8= 提问：你们怎么判断的这么快？ 小结：判断进位和不进位，关键看被减数的个位够不够减。如果被减数的个位够减，就是不退位减法。如果被减数的个位不够减，那就是退位减法。 3.编题与判断 （1）判断课前任意编写的两位数减一位数的算式，属于退位还是不退位。 （2）选择不退位的减法算式，只改动一个数字，使其变成退位减法。二、估算练习 1.填数练习。出示 65-( )，如果得数是六十多，方框里的数可能是
3、几？ 假如得数是五十多，方框里的数可能是几？ 2.下面算式的得数分别是几十多？ 506 = 613 = 368 = 785 = 4210 = 727 = 三、错题辨析308=22 534=49 458=47 847=14 6820=48 243=11 提出要求：同桌一起当老师：先找出做错的3题，再给小明提提建议。四、理解算理1.提出问题 师：在24-3=21后面加上单位“元”，就可以解决实际问题了（课件出示情境图），你能提出用24-3=21来解决的数学问题吗？ 2.明晰算理 出示问题：买一辆小汽车和一个足球一共要多少元，怎样列式？（1）学生在学习单上写出计算过程。（2）出示下面算式和小棒图。提问：算式中虚线箭头所指的7是指下图中哪些小棒？五、寻找密码 先明确要求：密码是用4、5、6和减号组成的两位数减一位数的退位加法，算式得数要最大，然后让学生在独立思考的基础上小组交流。最后全班判断，确定密码。六、全课总结 利用减法棒棒糖的不断长大帮助学生回顾已经学习过的减法：10以内的减法，20以内的减法（包括不退位和退位）、100以内的减法（包括不退位和退位两种情况）。同时明确：二年级以后我们还将学习更多更大数的减法。 备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
