1、课 题口算两位数加整十数、一位数（不进位）练习教学目标：1学生通过课堂交流、练习，能熟练掌握两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的计算方法。2结合情境提出问题、分析问题、解决问题，学生从中感受数学与日常生活的联系，问题意识得到了发展。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点:掌握两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的计算方法。 教学难点:正确计算两位数加整十数和两位数加一位数。教学准备:教学过程设计：一、引入练习谈话：小朋友，我们上节课学习了什么？你会口算这样的内容吗？引入：今天我们就练习两位数加整十数和一位数。（板书课题）通过练习，要看看小朋友口算是不是正确、熟练，能
2、不能用这样的计算解决简单的实际问题。二、口算练习1.整理算法。出示：21+20 21+30 21+40 21+50 21+60 21+70 21+2 21+3 21+4 21+5 21+6 21+7大组“开火车”，同桌一人一题，依次口算（有困难的请学生说出计算的过程）提问：两列火车一样吗？大家竖着比一比、横着看一看，你有什么发现吗？把你的想法和大家分享。引导学生交流：（1） 一个加数相同，另一个加数不同；（2） 第一行都是加的几十，要和两位数的几个十相加，也就是整十数要加在十位上；第二行都是加几，就和两位数的几个一相加，也就是几要加在个位上。小结：在两位数加整十数和一位数的计算中，十位上的数与
3、十位上的数相加，个位上的数与个位上的数相加。2.口算练习。过渡：今天老师要和同学们一起玩一些游戏，在游戏中，比比谁的眼睛亮，谁的思维快，谁能估的准，谁的收获多。（1） 游戏一：比比谁的眼睛亮。 出示“想想做做”第4题，要求学生在课本上填写得数。 汇报计算结果,说说自己是怎样算的。 比较上下两个算式，你能发现什么? 交流发现：调换两个加数的位置，和是一样的。（2）游戏二：比比谁算得快出示“想想做做”第5题，了解小松鼠要口算跳格子，比比谁跳的快。（3）游戏三：比比谁估的准出示“想想做做”第6题，给学生3分钟时间，在书上写出得数。对那些算得较慢，错的较多的学生进行帮助。（4）游戏四：比比谁的脑子快出
4、示“想想做做”第7题，学生独立完成。学生完成后讲评。你是怎样比较大小的？提醒学生：有算式的要把结果先算出来并记在算式的下面。（5）游戏五：比比谁的知识掌握好出示6个数：25 32 41 4 10 20请学生从上下两排数中各选一个数列加法算式，比一比谁组成的算式多。交流：怎样写算式才能写全？明白：从第一排中选第一个数，与第二排的3个数分别组成算式，然后从第一排中选第二个数要求：把组出的算式给同桌小朋友，互相交换算一算。三、解决实际问题练习1、组题练习。出示：草地上有灰兔20只有白兔40只一共有60只兔让学生选择两个条件，提一个问题，再口头说出数量关系、列出算式。（呈现实际问题，板书算式）提问：这三道题有什么联系？用自己的话和大家说一说。为什么三道题的算法不同呢？和大家说说你的想法。2、解题练习学生独立完成“想想做做”第8题和第9题。交流算式，教师板书，要求说说是怎样想的。四、练习总结提问：这节课练习了什么内容？能说说怎样口算两位数加整十数和一位数吗?【板书设计】两位数加整十数或一位数（不进位）练习35+60=60+35=备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
