1、小学三年级语文下（第七单元）海底世界义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品51单元信息及单元分析 1单元学习目标及单元作业目标 2单元作业整体设计思路 4课时作业设计 7我们奇妙的世界作业 7海底世界作业 12火烧云作业 17劝告作业 22国宝大熊猫作业 23单元质量检测作业 25作业设计参考答案 312单元作业设计说明一、单元信息基本信息学科年级学期单元名称教材版本语文三年级第二学期第七单元教育部组织编写 (人 民教育出版社出版)单元组织方式团自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材的内容1我们奇妙的世
2、界第 22 课2海底世界第 23 课3火烧云第 24 课4劝告口语交际5国宝大熊猫习作6语文园地语文园地二、单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准(2011年版)中对第二学段有明 确要求 :“对学习汉字有浓厚的兴趣 ，养成主动识字的习 惯。 ”“能联系就上下文理解词句的意思，体会课文中关键词 句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表 达的思想感情。 ”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的 见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最 受感动的内容写清楚。 ”1单 元 分 析教 材 分 析本单元围绕“奇妙的世界”这个人文主题，安排了我 们奇妙的世界海底世界火烧云三篇
3、课文，课文用 优美的语言描绘了多姿多彩的世界和精彩纷呈的事物。我 们奇妙的世界主要从天空的各种变化和大地的春夏秋冬四 季两个方面展现了整个世界的神奇和活力，总结出“世界上 存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。 ”海底世 界从海底的动物、植物、矿产等方面，介绍了海底世界奇 异的景色和丰富的物产，为我们描绘了一个绚烂的海底世 界。火烧云主要从火烧云的颜色和形状两个方面入手， 表现了火烧云的变化极多极快，展现了作者丰富的想象力。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事 物” ，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问 题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之 前已经学
4、习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合 信息提供了基础。学 情 分 析在三年级下册第三单元学习中，学生已经掌握了“了解课 文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一语文要素，本单元“了 解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一要素是前 面语文要素的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事 物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。对于三年级的孩子来 说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有的 资源，引导学生初步学会整合信息的方法。三、单元学习与作业目标分类单元学习目标基础性目标1.认识 24 个生字，读准 2 个多音字，会写 35 个生字， 会写 49 个词语。正确书写笔画较少和
5、笔画较多的字，把“止、 露”等 8 个字写规范，写匀称。熟读并记诵4 个成语，知道 它们的意思。2.有感情的朗读课文。背诵指定的自然段。2阅读能力目标了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主 要内容，感受大自然的奇妙。 知道怎么围绕一个意思把一段话 写清楚。语言表达目标1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句 子。能查找资料，初步学会整合信息，整合信息，围绕提示的 问题写一些大熊猫。3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。序号单元作业目标1能正确、端正、整洁地书写本单元要求掌握的一类汉字，并会合理 安排简单字和
6、复杂字的笔顺。2能认清字形、读准字音、掌握字词的基本意义，并能在具体语言环 境中正确运用。3结合课堂知识以及自己生活经验，提高学生的积累、理解和运用的 能力，形成良好的语感。4能根据具体情境选择恰当方式，劝告别人,并能围绕一个意思展开 来写。能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。增强学 生热爱大自然的思想感情，激发学生保护动物的意识。3四、单元作业整体设计思路乘“双减”之风 破作业之困作业是课堂教学的自然延伸与有效补充，是发展学生能力的重要手段，更是 师生信息交流的一个窗口。语文作业作为语文教学的重要环节，对开展语文教学， 促进学生语文素养的形成具有举足轻重的作用。2021 年 7
7、 月 24 日，中共中央办 公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培 训负担的意见。要求我们减轻作业的分量，但是减量不等于减质，那如何在作 业设计上创新，聚焦作业提质呢？我们组主要依据以下四个方面：一、抓住目标统编版教材以“双线”组元的编排方式，使得单元中的各个部分组成有机的 整体。本单元的人文主题为“奇妙的世界”，向我们介绍了大自然的神奇；两个 语文要素为：1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 (这是阅读方面的要 求) 2.初步学习整合信息，介绍一种事物。 (这是写作方面的要求)“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一语文要素是本册第三单元 “了解课文是
8、怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的进一步提升，从怎么把一 段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。围绕着这个语文要素，我们设计了这样的问题：我们奇妙的世界有 感情地朗读课文，体会作者是从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙的。读完海 底世界学生要明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。学完火烧云 学生要说出课文写了火烧云的哪些特点。语文要素二“初步学习整合信息，介绍一种事物”和语文要素一是紧密关联的，要介绍一种事物也应该从几个方面来介绍的。而初步学习整合信息，也需要 明确信息指向事物的哪些方面，因此阅读教学就应该为写的教学做好铺垫。我们是这样设计的：我们奇妙的世界通力合作，完成我们奇
9、妙的 世界思维导图。以思维导图的形式，发挥小组合作学习的作用，帮助孩子梳理 课文内容，进行知识的整合，锻炼提升孩子的动手能力，去激发学习语文的兴趣。 海底世界1.读下面的材料，用一句话概括你获得的信息。2.模仿，将一 句话写具体。设计时节选了一些相应的名著，进行概括整合信息，语文学习综合 素质的提高不仅取决于课内，更应延伸到课外。再甩出本课的中心句子“海底真 是个景色奇异、物产丰富的世界！”，进行段落练写，既训练了围绕中心句写句 子，也将本课回顾了一遍。火烧云 1观察天上的云，仿照文中的写法 写一段话。2.课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然 景象，发挥自己的想象，写一写
10、除夕的烟花、天空云、海上的浪潮单元质 量检测中，我们在“交际站”、“阅读站”和“习作站”中，都安排了信息整 合相关的题型。让学生在课后实践中去整合信息，充分发挥了学生的主导作用，帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，也驱使他们自主的去学习。4二、提高趣味英国大教育家斯宾塞提出了快乐教育的观念，认为孩子在快乐的状态下学习，其效果最佳。在具体的作业设计中，我们要力避作业的单一呆板性，注意合 理性和趣味性，数量要适当，难易要适度。比如三篇课文和质量检测在作业设计时，为了贴合课文主题，提升作业的趣 味性，都运用了新颖的题目。我们奇妙的世界作业设计为“漫游奇境 自 主探索篇” 、“漫游奇境课堂展示篇
11、”、和“漫游奇境课外延伸篇”； 海底世界作业设计为“下海准备前篇”、“下海畅游篇”、“上岸回味篇”， 在具体的题目上也和每个主题相呼应，如脑海拾贝、送小雨点回家、完善小鱼档 案、句子乐园、课文欢乐谷等等；设计时还用星级来评定难度，同时也是得星数 (即完成了也可以得到相对应的星星数量) ，为鼓励学有余力的孩子，星星总数 是可以累计的，完成的题目越多得到的越多，这样的作业设计他们做起来也有兴 趣，效果很好。火烧云作业设计为“云里雾里课前预习单”、“拨云见 日课内小闯关” 、“直冲云霄课后大拓展” 。在单元质量检测中， 我们打破了常规检测题的枯燥无趣，加入城市特色轻轨“小绿”，和“小绿”一 起去闯关
12、，在命题上也是根据车站名命名的，童趣十足。这样作业设计让学生在 潜移默化中提高写作业的积极性，激发他们的兴趣，增强他们对语文学习的自信 心。三、设置分层俗话说“五根手指伸出来不一样齐”，教师应该注意学生的个体差异，设计 分层次的作业，使不同水平的学生都能“有作业可做”，能“做好作业”。这样 学生才会对作业产生浓厚的兴趣，才不会对作业产生负担感，把作业的完成作 为一种乐于参与的活动，体验到完成作业的过程就是获取快乐的过程。比如在设计我们奇妙的世界时随堂作业的第三题：句子乐园。1. 比一比；2 写一写；3.说一说。进行分层设计，设计时，意在通过比一比、写一 写、说一说，层层递进，体会比喻句的妙用。
13、在设计海底世界时能力展示，完成作业套餐。设计了作业套餐，其 实就是基础和综合提高，但是看到这个题型，孩子们应该是很感兴趣，争取拿下 5 颗星吧！第一个套餐很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再 是一种负担；中等生和优等生则可以查阅资料，交流总结，对他们这是个挑战， 又是一个积累和锻炼的过程。在设计火烧云时设计了必做题和选做题，针对不同层次的学生，设 计不同层次、难度的作业，让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的 知识，在原有的基础上有不同的收获。在设计单元质量检测时，设计了特别的“奖励题”，给学有余力的孩子 充分展现自己的才华。四、提倡自主、合作、探究“新课标”规定，学生是
14、学习和发展的主体，语文课程必须依据学生的身心 发展和语文教育学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习的需求，爱护学生 的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的5学习方式。我们设计的语文作业中，除去少部分积累性的题目之外，大都题目应 该注重对学生的启发性，更要突出学生个性化学习的过程。还要创造条件让小组 合作完成某些作业，通过同学间的交互作用在同伴间产生积极的影响，促进学习 上互相帮助、共同提高，培养他们的合作意识和集体精神。学习了我们奇妙的世界海底世界这两篇课文后，在课后实践作业中 布置了这样的题目通力合作，整理课文笔记并画出本课思维展示图。以思维 导图的形式，发
15、挥小组合作学习，帮助孩子梳理课文内容，进行知识的整合，锻 炼提升孩子的动手能力，去激发学习语文的兴趣。语文与我们的生活密切相关，生活中处处渗透着语文知识。实践、探究性作 业成为连接课堂与社会生活的桥梁，于是我们安排学生开展了推荐阅读、搜集资 料、说一说等活动。如：在学习了我们奇妙的世界海底世界时，我们推 荐阅读：早晨海底二万里八十天环游地球昆虫记海错图等 课文书籍；在学习了火烧云时，我们让学生搜集有关火烧云的资料，相关的 图片，来加深对火烧云的了解。更是在每篇课文作业设计的随堂作业中，让学生 说一说，培养学生的语言表达能力，以达到提高学习效率的目的。总之，只要我们深刻领会语文学科的特点，把握学
16、科教学的规律，本着为学 生终身发展服务的语文教学思想，坚决贯彻新课程改革精神，就一定能设计出有 利于学生语文学习乃至终身学习的语文作业来。6五、课时作业设计课题第 22 课我们奇妙的世界教材分析这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天 空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形 状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。启发了读者要拥 有一双善于发现美的眼睛。教学目标1.认识“呈”、“雕”等 9 个生字，会写“呈”、“幻”等 11 个生字，会写“奇妙”、 “呈现”等 16 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，
17、积累优美词句。3.领悟作者的表达方法，学习作者抓住事物特点把事物写具体的方法。 4.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义，感悟作者对这 个奇妙世界的喜爱。5.理清文章脉络，理解课文内容，初步学习整合信息，能说出课文分别是从哪些方面 来写天空和大地的。时长预习作业：10-15 分钟 随堂作业 ( 一课时) ：8-10 分钟 实践作业：10-15 分钟评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)自主评价恭喜我在此次预习作业中，共获得 ( ) 颗星星，我会继续加油的！作业内容设计意
18、图一、资料宝箱。 (必做) 大自然中有哪些奇妙的现象。 (可以是课内学过的或查查资料等)二、字词天地。 (必做) 1.读一读，抄一抄 。预习的目的是为 了在课堂教学时，让学 生更快地进入课文，所 以在设计预习作业时， 紧扣教学目标一和二， 第 1 题采用搜集资料 的形式复习巩固回忆 旧知，提高学生搜集资 料的能力。第二题要求学生 提前了解生字的音 、 形 ，鼓励学生自主识 字，用好字典工具，培 养学生的自学与探究奇妙冰柱呈现刀剑变幻普通诱人模型圆润光芒语文核心素养：读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。歌德7自主探索篇(预习)漫 游 奇 境 2.生字组词，不会的可以查查字典。呈 ( ) 幻
19、( ) 诱 ( )润 ( ) 芒 ( ) 冰 ( )剑 ( ) 普 ( ) 通 ( )模 ( ) 型 ( )三、天籁之音。 (必做)将课文读给同桌或家人听。正确、流利 有感情 四、跬步千里。 (选做) 完成读书记录卡，在 日常学习中积累知识。能力。第三题通过朗读 达到检验预习的目的， 并利用加星的方式，提 高学习的乐趣。第四题采用读书 记录卡的形式，让学生 在由字到词再到篇，循 序渐进地完成预习任 务，既感到轻松愉快， 又扎实掌握本课的知 识技能。但考虑到学生 的年龄认知水平的不 同，故设置为选做题。语文核心素养：书籍是伟大的天才留给人类的遗产。爱迪生8作业内容 (第一课时)设计意图课内展示篇
20、(随堂)漫 游 奇 境 一、配乐朗诵。 二、填一填，巧搭配。 例： (奇妙) 的世界紧扣教学目标一 和二，第一题和第一题 注重基础知识的练习 与巩固，是课前预习的 一种检验。第四题引导学生 在整体上把握课文内 容。( ) 的光辉( ) 的颜色( ) 的形状( ) 的翅膀( ) 的刀剑( ) 的模型三、火眼金睛。 1. 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样,(呈现显现)出各种 (奇妙 美妙) 的形状，告诉我们许多奇妙 的故事2. 必须低下头，揉一揉眼睛， (沉静 沉着) 一会儿再看。3. 那条狗十分 (凶猛 凶恶) ，在向前跑，后边似乎还跟 着好几条小狗。4. 深蓝色的夜空，我们看见群
21、星在 (闪烁 闪耀) 。5.鸟儿为了 (建造 建设) 它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。四、说一说。 我 们 奇 妙 的 世 界 一 课 中 ， 主 要 介 绍 了 天 空 中 的 ，大地上的 这些事物，展现了世界 的奇妙。评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次随堂作业中，共获得 ( ) 颗星星，你真棒，继续加油哦！语文核心素养：敏而好学，不耻下问。孔子9作业内容 (第二课时)设计意图漫 游 奇 境课内展示篇(随堂)一、温故知新。 听写以下词语：第二题紧扣教学 目标三，进行分
22、层设 计，设计时，意在通 过比一比、说一说、 写一写，层层递进， 体会比喻句的妙用。第三题紧扣教学 目标四，落实课后练 习题，引导学生联系 上下文和生活实际谈 谈自己的看法，锻炼 学生的总结与表达能 力。润 芒 圆 光人 型 诱 模幻 通 变 普现 剑 呈 刀妙 柱 奇 冰二、句子乐园。 1.比一比和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？体会比喻句的 妙用。太阳升起来了。群星在发光。太阳像大火球一样升起来了。群星闪烁，就像千千万万支极 小的蜡烛在发光。2.说一说发散思维，这样的句子还有哪些？3.写一写雪花从天上落下来。月亮挂在天空。三、结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解
23、。 评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10) 颗星优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次随堂作业中，共获得 ( ) 颗星星，你真棒，继续加油哦！语文核心素养：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈10作业内容设计意图漫 游 奇 境课外延伸篇(实践)一、抄写本课重点词语并听写。 二、任选一题完成：1.妙笔生花。 文中有多处从普通的事物中找到美的发现，请你也学着书 上的样子，写一种普通的事物，写一写他的美吧！(例文引路)例文:再看看大海的宝藏清早，小虾们起床，成群结队地在海里游动。在路上，一 定会碰到螃蟹，只见螃蟹扭动
24、着身体，两只钳子发出了声音， 它好像在跳广场舞似的。这时，可爱的小丑鱼在珊瑚丛中穿来 穿去，好像它们正在玩捉迷藏，玩得不亦乐乎。这时，鲸鱼浮出了水面，大口呼吸着空气，它一翻身，白白 的大肚皮被阳光照耀着亮闪闪的，游起了仰泳，一排排水花也 溅了出来，可真所谓是“一阵水花两排银牙”呀！例文：再看果园的珍藏秋风一吹，很多果实都长大了。你瞧，苹果的脸红彤彤的， 像一个小姑娘。石榴弟弟听了一个笑话，把自己的肚皮都笑破 了。大西瓜像国王一样躺在大地上，懒懒的晒着太阳。彬彬有 礼的稻谷弯下腰为秋风敬礼。葡萄像一颗颗珍珠一样挂在葡萄 架上。南瓜骑士非常威武，顶着大大的肚皮，注视着四周，好 像随时都有敌人来攻击
25、他一样。2.通力合作，完成我们奇妙的世界思维导图。 要求：四人一小组，小组成员根据课堂所学，借助老师的板书 进行思维导图的设计。三、推荐阅读：早晨苏联 高尔基第一题落实教学 目标一 ，夯实学生基 础。第二题 中 的第 1 小题深化教学目标三， 落实课后练习题，进行 进阶练习 ，作为课内 “句子乐园”的一种延 伸。并联系上下文和生 活实际，结合课后小练 笔，让学生尝试仿写， 并层层深入，带领学生 先观察例文的特点，再仿照例文写一 写，通过仿写，让学生 学习细心观察生活中 的一切事物 ，学习捕 捉，发现它们的美丽， 感受它们的奇妙和美 好。第 2 小题设计时贴 合教学目标五，完成信 息的整合。以思
26、维导图 的形式，发挥小组合作 学习的作用，帮助孩子 梳理课文内容，进行知 识的整合，锻炼提升孩 子的动手能力，去激发 学习语文的兴趣。评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次实践作业中，共获得 ( ) 颗星星，你真棒，继续加油哦！语文核心素养：学而不思则罔，思而不学则殆。 孔子1112课题第 23 课海底世界教材分析海底世界是统编版 2011 课标部编版三年级下册第七单元中的一篇浅显的知识 性课文，作者通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。 文章结
27、构清晰，语言优美。通过作者的描绘，我们可以清楚的了解海底世界是一个怎 样的地方，可以感受到作者探索大自然奥秘的兴趣。教材目标1.掌握本课一类生字 12 个，二类生字 8 个。明确“波涛澎湃”的读音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的。 3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 4.能说出如何围绕一句话把一个意思写清楚的。5.通过朗读品味语言文字，感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自 然、探索大自然奥秘的兴趣。时长预习作业：10-15 分钟 随堂作业 ( 一课时) ：8-10 分钟 实践作业：10-15 分钟评价标准(星星数)优+
28、：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)自主评价恭喜我在此次预习作业中，共获得 ( ) 颗星星，我会继续加油的！作业内容设计意图下海前篇课前预学单(预习)注： 自主分层作业，学生根据实际情况自主选择作业内容及作 业量，星星可累计。学习的过程也是 不断复习巩固回忆的 过程，复习旧知。同类 学习材料的搜集有助 于学生知识面的拓展。 复习时我强调古诗词 带入，传承中华文化， 这是我们的底气也是 底色。提前了解生字的 音、形、义。鼓励学生 自主识字，培养学生的 自学与探究能力，用好 字典工具。一、脑海拾贝。 (必做)请在脑
29、海中回忆下关于大海的知识。 (可以是课文、诗句、课外知识等)二、送小水滴回家。连一连，读一读。 (必做)蕴藏差异j ngy nl x ng旅行 警报波涛彭拜 窃窃私语c ng qi ch z o ch p ng p i储量海藻语文核心素养：读万卷书，行万里路。 顾炎武下海前篇课前预学单(预习)三、完善小鱼档案。将课文读两遍。 (必做)本课需要积累的 字词较多在预习时给 学生有针对性的分类 学习，降低学习字词的 困难符合中段学生的 学情特点。对文章有所了解， 学会总结，带着问题进 堂。学生的生成和学习 困惑的收集有助于教 师在新授课文的教学 更有针对性。要查的字部首除部首外再查几画读音组词参差迅
30、铁煤四、读完课文，你一定有很多收获吧?还有什么疑问？记下来吧！ (选做)语文核心素养：读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 朱熹1314作业内容 (第一课时)设计意图(随堂)一、配乐朗诵，一起读。在集体朗读中提 升自己，巩固课文。词语乐园的设计， 注重基础，同时词不离 句，让学生掌握词义及 用法。词语乐园，不仅 要求会写，还要在语境 中，词不离句。练习了 重点词语，也对一些近 义词的含义进行 了区 分。二、词语乐园。 1.看拼音写词语。nng jng wi xin q gun hi shngng j xn s y rn hu tu2. 选词填空。 宁静 安静 平静 危险 窃窃私语
31、迅速(1) 上课了，教室里十分 ( ) 。(2) 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很 ( ) 。(3) 听到我们班获奖的消息，我的心情久久不能 ( ) 。(4) 遇到( )，我们要( )撤离,不要犹豫。(5)夏天的夜晚，只有星星在 ( ) 。评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次随堂作业中，共获得 ( ) 颗星星，你真棒，继续加油哦！语文核心素养：读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 朱煮作业内容 (第二课时)设计意图(随堂)一、句子乐园1.读下面的材料，用一句话概括你获得的
32、信息。 2 、模仿，将这句话说具体。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！二、课文欢乐谷这 篇 课 文 运 用 _ 的 结 构 ， 先 用 “_ ”这句话来引领全文，接着介绍了海底的 _ 、_ 、_ 、_和矿产 ， 最后 用 “_ ”和“_ ”这两个词语对海底世界进行总结， 激发我们_、_的兴趣 。在句子乐园里，为 了会总分的结构，也就 是围绕中心句展开描 写。节选了一些相应的 名著，语文学习综合素 质的提高不仅取决于 课内 ，更应延伸到课 外 。学会围绕一句话 写。再甩出本课的中心 句“海底真是个景色奇 异、物产丰富的世界！”， 进行段落练写，既训练 了围绕中心句写句子， 也将本课回顾了一遍
33、。评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次随堂作业中，共获得 ( ) 颗星星，你真棒，继续加油哦！语文核心素养：书犹药也，善读之可以医愚。 刘向15作业内容设计意图(实践)注：学生根据实际情况自主选择作业内容及作业量，星星可累计。一、能力展示，完成作业套餐。套餐 1：整理课文笔记 如下图：套餐 2：整理课文笔记+画出本课思维展示图。可参考板书：套餐 3：整理课文笔记+写一篇海底游记。套餐 4：整理课文笔记+设计“海底世界”展览，注意解 说要详细。二、延学推荐书目：海底二万里
34、、八十天环游地球、昆 虫记、海错图，继续去探索自然地奥秘吧！以课本为基础的 同时，我们也要给予孩 子更多自主阅读、自主 实践 、 自 由选择的权 利，唯有如此，学生才 会真正地爱上作业、爱 上语文!评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次实践作业中，共获得 ( ) 颗星星，你真棒，继续加油哦！语文核心素养：举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 郑玄16课题第 24 课火烧云教材分析这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一 幅绚丽多姿的火烧云图景。
35、 课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。 先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。教 学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作 者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。教学目标1.认识本课的 16 个生字，学会其中的 13 个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、 高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛” 。 2.有感情地朗读课文。背诵 36 自然段。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学 生热爱自然、观察自然
36、的兴趣。4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。5 摘抄课文中的优美词句，积累语言。时长预习作业：10-15 分钟 随堂作业 ( 一课时) ：8-10 分钟 实践作业：10-15 分钟评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)家长评价恭喜你在此次预习作业中，共获得 ( ) 颗星星，孩子你真棒，继续加油哦！作业内容设计意图一、我会学。 (必做) 1读准词语：笑盈盈 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 乘凉模糊 一模一样 紫檀色 恍惚2结合工具书，结合课文理解词语： 一模一样 恍恍惚
37、惚 镇静二、我会朗读。 (必做) 课文共 ( ) 个自然段，我读了 ( ) 遍，能做到 (正确 流利 有感情) 地朗读。第一题的设定可 以让学生们提前了解 生字词的读音，在预习 时可以借助字典或工 具主 ，扫除读书中的 “拦路虎”。不理解的词语会 妨碍学生读懂文章内 容，有效的解决可以让 学生们更能通读全文。第二题通过朗读 达到检验预习的目的， 并利用加星的方式，提 高学习的乐趣。语文核心素养： 学而不厌，诲人不倦。 孔子17(预习)三、我会质疑积累 (必做) 1.标记不理解的内容；通过预习，我的疑问或想要提出的问 题是：_2.词语积累：_四、我会搜集资料 (选做) 让我们一起来搜集关于火烧云的资料吧！也可以搜一搜相关 的图片，来加深对火烧云的了解。第三题让孩子通 过有效的预习，提出自 己的疑问，学会质疑， 质疑在学习文章内容 时就更加有针对性。课 前质疑更有利于素质 教育，在学生的角度思 考问题更有利于学生 观察生活。在质疑的过 程中还有利于培养学 生的综合能力。第四题课前查找 资料可以让学生搭起 课堂与课外学习的桥 梁。有目的地搜
