[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文上（第五单元）梦回繁华-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3中学八年级语文上（第五单元）梦回繁华义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品1初中语文八年级上册第五单元 单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文八年级第一学期人教社统编教材文明的印迹单元 组织方式 自然单元 重组单元序号课时名称课型对应教材内容1访文明印迹，体悟求真求实精神 单元导读熟悉单元主题，把握说明文特征2品艺术魅力，感受前人非凡智慧主题阅读(群文阅 读)中国石拱桥苏州园林 人民英雄永垂不朽梦回繁华3用恰当方法，把握说明对象特征常见的说明方法及作用4析科学语言，体会严谨准确严密精读探究说明文语言的准确性和科 学性5读昆虫史诗 激发科学探索兴趣名著导读蝉名著昆虫记6明内容要点 掌握复述转述方法口语交际复述与转述课时信息7写说明文体 抓住特征进行说明写作训练说明事物要抓住特征二、单元分析(一)2022 年语文新课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使 用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少 于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、析主要内容，体味和推敲重要2词句在语言环境中的意义和作用。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现出来的科学精神和科学 思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。每学年阅读两三部名著分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅 力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。写简单的说明文，做到明白清楚。4.梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选择合适的媒介呈现探究结果。自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片 等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。(二)教材分析本单元学习以说明事物为主的说明文。所选的五篇课文中，中国石拱桥 苏州园林介绍的是中国古代建筑，人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄 纪念碑介绍的新中国兴建的第一座大型纪念性建筑，蝉说明的是昆虫的习 性和成长过程，梦回繁华则介绍了清明上河图这幅传世名画的主要内容 和艺术特点。中国石拱桥的作者茅以昇是桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱 桥的知识。抓特点，举例证，要言不烦，可谓高屋建瓴，游刃有余。苏州园林 先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深 刻、具体的印象。人民英雄永垂不朽与前两篇课文不同，它全面、准确地介 绍一座建筑，主题突出，顺序清晰，体现了人民英雄纪念碑建筑艺术与纪念意义 完美结合的特点，读来使人倍增崇仰先烈之情。蝉是法国昆虫学家法布尔从 科学研究的角度，对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录。作者对“蝉的地 穴”和“蝉的卵”做了细致人微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，也 体会到了他的科学精神。梦回繁华介绍的是清明上河图这一国宝级画作，从社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，娓娓道来，引人入胜。本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍3清楚。首先，要知道怎么抓住事物的特征，以确定说明的重点。然后要学习和掌 握各种说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数 字、引用等。另外，通过课文的学习揣摩，还要了解说明文语言的特点无论 是说明现象、引用数据还是阐释道理，都要讲究准确、严密。在此基础上，教师 要加强对学生思维能力的训练，提升思维的条理性和严密性。单元“写作”活动的主题是“说明事物要抓住特征”，旨在引导学生懂得说 明事物抓住事物特征的重要性，能够根据事物的特征写说明文。本单元“口语交际”活动的主题是“复述和转述”，旨在引导学生把握“复 述和转述”的技巧，学会清楚地表达、得体地交流，力求在活动中培养、提高学 生的口语交际能力。名著导读“昆虫记科普作品的阅读”，通过“名家点评”让学生了解其 他人对本书的评价，从而让学生对经典有个初步的认识；然后介绍昆虫记这 本书的一些相关内容，方便学生对经典有个整体认识；“读书方法指导”介绍了 科普作品的特点，指导学生如何来阅读科普作品。(三)学情分析八年级学生中可能有人到访过苏州园林，瞻仰过人民英雄纪念碑，也可能观 摩过名人字画，对石拱桥也肯定不会陌生，蝉自然也在他们的夏天里留下清脆的 叫声，但关于这些的认识还只是初步的、一时的印象，缺乏深入的观察与思考，更难以清晰的、有条理的表达出来。学生在小学阶段就已经接触过一些说明文，在此基础上，教师要指导学生抓住重点，结合各篇课文的具体特点，进行有针对性 的学习，引导学生把握说明文的特点，学会阅读和写作说明文。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标拟据“大单元”理念进行本单元的教学活动。以单元主题“文明的印迹(寻 文化之旅赏园林古迹)”为统领，整体感知单元内容，感受前人的非凡智慧与杰 出创造力，激发科学探索的兴趣。对单元内容进行梳理整合，打破原先单篇的教学次序，分别从说明文对象的 特征、说明方法、说明文语言的特点等方面，寻找课文之间的内在联系，以任务4为驱动，梳理单元学习结构，合理安排学习时间、学习方法，引导学生结合课外 的相关资料和自身原有的知识积累，通过阅读、探究、拓展，实现学习目标的集 中化和学习过程的逻辑化。在整体学习过程中，注意按照循序渐进原则，兼顾到 所有的学生，及时了解学情，及时调整策略。因此，上面的课时安排会是大课时，将根据实际需要，每课时内容可能需要 两节课时间(80 分钟)来完成。对于本单元的具体学习目标、学习策略及学习内容，参见下面的思维导图。第五单元思维导图(二)单元作业目标1.学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；巩固本单元重点字词、成语、与 课文作者相关的文学常识及说明文体常识的积累；对标点符号、修辞、句式等能熟 练识别、运用。2.巩固抓住关键语句和关键词语，迅速了解说明对象特征，并用简洁的语言概 括主要内容的能力。3.发展学生分析说明顺序、说明方法的能力。让学生通过阅读、比较，分析和 领会几种基本的说明方法，掌握它们各自特点，体会其作用，并且还能在自己的作5文中灵活运用。4.发展学生体会说明文语言准确性的能力。引导学生反复阅读、体会说明文准 确、简洁、或平实或生动的说明文语言的主要特点。5.发展学生在不同环境下复述转述的能力，能做到在复述或转述时完整准确、突出要点。6.发展学生联系实际拓展能力。用恰当的语言对标识、图案、建筑或名胜等进 行说明并阐发感悟；7.掌握科普作品的阅读方法，能自主阅读、自主探究、自主思考，在先进文化 的陶冶中发展个性，健全人格。8.在综合实践中发展运用语言的能力。引导学生在多样的日常生活场景和社会 实践活动中学习语言文字运用。9.在写作实践中学习把握事物特征的方法。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前 预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课堂作业、课后作业本 和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课堂、课后作业分为基础 性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业巩固课堂教师所授内容，达成本单 元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容，难度 为易。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析 问题解决问题的能力，难度通常为中等。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养，难度较大。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结 合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题型题量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课堂、课后作业题 型多样，包括基础题(选择题、填空题或简答题)、主观题(口头陈述或书面表 达)。其中的视频拍摄和专题探究题综合性强，需要花费一定的时间来完成。单 元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的 考虑，体现作业的梯度、深度和温度。每一课时作业题量适中，所用时间根据需要 有多有少。6五、课时作业1.作业内容：(预习作业)规范书写，积累词语(1)下面是一幅关于赵州桥的对联，并将内容用楷体正确、规范的书写在田字格 内，书写完毕后请同学们合作交流理解作品所表达的内容。洨水长虹通南北；赵州大拱历古今。(2)下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：1 请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。2请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整地书 写五个你最希望提醒大家注意的词语。72.时间要求：(1)(书面作业)2 分钟 (2)(书面作业)3 分钟3.评价设计：学生自评与互评、教师检查汇总反馈(1)水平评价指标优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称、注意顿笔和出锋作品所表达的内容理解正确，表达清晰总体评价结果：(2)水平评价指标优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本单元容易读错、写 错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。(作业目标1)8作业 21.作业内容：(课前预习)走近作者(1)茅以昇是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘 江大桥是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥架他还参加了新中国 第一座现代化大桥武汉长江大桥的建造。他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。请同学们根据以上信息，并可查阅资料，为茅以昇写一段“颁奖词”，不超过100 字。(小贴士：颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评 价性文稿，饱含情感，精练简洁。)颁奖词：(2)苏州园林是叶圣陶先生晚年为摄影集苏州园林写的序。请同学们 先把下面读书卡片中的信息补充完整。(3)法布尔是法国著名科学家，科普作家，关于他和他的昆虫记，你还知 道哪些呢？讲一讲，与同学分享。2.时间要求：(1)(书面作业)5 分钟；(2)(书面作业)2 分钟；(3)(交流分享作业)1 分钟。3.评价设计：学生自评与互评、教师当堂点评叶圣陶，原名()，江苏苏州人。著名()家、()家、编辑家。他对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。长篇小说：短篇小说：童话集：叶 圣 陶主要 作品人物简介9(1)水平评价指标优秀良好合格概括作者主要事迹准确全面语言表达流畅、清晰内容精炼，充满情感总体评价结果：(2)水平评价指标优秀良好合格人物简介概括准确个人作品书写正确总体评价结果：(3)水平评价指标优秀良好合格能准确说出与法布尔有关的事迹语言表达流畅、清晰交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果：4.作业分析与设计意图：(1)以“颁奖词形式”意在让学生自主全面地了解茅以昇，考查学生对茅以 昇科学方面的了解程度；同时考查学生的语言表达能力。(2)意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的 填空题旨在考查学生对叶圣陶生平的梳理和概括能力。(3)意在让学生自主全面地了解法布尔，打好深入理解名著的基础，会借助多媒体、书籍等途径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。(作业目标 1、6、7、8)轻松查答案，下同10作业 31.作业内容：(当堂作业)口头陈述在对本单元的整体阅读之后，请你说出每篇课文中各说明对象的特征。2.时间要求：3 分钟3.评价设计：学生口头陈述、教师当堂点评。水平评价指标优秀良好合格准确的说出各个说明对象的主要特征表达清晰合理总体评价结果：4.作业分析与设计意图：考察学生对课文的理解，准确的判断出各个说明对象的特征，是进行下一步学习的基础。(作业目标2)1 1作业 41.作业内容：(选做)疫情防控仍在进行中，教室每天都要进行消毒，作为 班级一员，你也肯定经常参与其中。请同学们回忆一下，教室里消毒每天是怎么 做的？然后把写下来，比一比，看谁写得准确、全面。2.时间要求：5 分钟3.评价设计：学生互评、教师抽查、优秀作业展示水平评价指标优秀良好合格消毒方法、流程陈述正确注意事项说明书全面、清楚语言简洁、准确总体评价结果：4.作业分析与设计意图：防疫消毒是学生所熟悉的事，虽然天天在做，但不一定能全面准确的说出来。这里的方法和流程，实际上是程序说明，要按一定的顺序来。本题意在考查学生的平时观察能力及组织说明语言时的概括能力。(作业目标7)12作业 1品 艺 术 魅 力，感 受 前 人 非 凡 智 慧1.看图写话.(课后作业)从下面插图或图片中任选一幅，参考课文内容，并展开联想或想像，写一段描写性文字。(1)武昌起义浮雕 (2)苏州园林(3)赵州桥(4)卢沟桥2.时间要求：(书面作业)5 分钟3.评价设计：学生互评、小组推荐优秀作业、教师点评水平评价指标优秀良好合格细致观察插图或图片，展开合理联想或想像结合课文内容，选取主要特点进行描绘能够灵活运用多种描写方法总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在考查学生的观察能力和解读能力，利用课文插图或网络图片，从具体到抽象，可以拓宽学生思路，帮助学生多角度、多方位的感受艺术的魅力，培养学生的联想和想象能力。也能区分出说明文中描写与一般描写的异同。(作业目标 2、4)13作业 21.作业内容：(课后作业)对 2022 年北京冬奥会会徽和吉祥物图案进行说明(1)会徽 (2)冰墩墩2.时间要求：(书面作业)10 分钟3.评价设计：学生互评并小组推荐优秀作业、优秀作业展示、教师点评水平评价指标优秀良好合格细致观察插图案，整体把握图案寓意按照一定顺序，说明有条理，表达清楚借助网络等查阅材料，能体现小组合作精神总体评价结果：5.作业分析与设计意图：上一个看图与文本有紧密联系，这里是拓展练习，意在利用网络图片，进一步培养学生的联想和想象能力，进而能够熟练的运用说明文体对当下的热门事件进行必要的解说。(作业目标6)14作业 31.作业内容：(课后作业)拓展延伸(1)学习完苏州园林一课后，班内开展了以“话说苏州园林”为主题的 综合性学习活动，请你积极参与。问题一：苏州园林的美景令人陶醉，同学们为了表达对它的赞美，拟写了一 副对联，请根据上联写出下联。上联:桂林山水甲天下下联:问题二：下面是某同学收集的苏州园林相关资料,其中有一些问题，请你按 要求帮他修改。苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。A起始于春秋 时期的吴国建都姑苏时(公元前 514 年)，形成于五代,a 成熟于宋代，b 鼎盛于清代,c 兴旺于明代。B到清末，苏州已有各色园林超过一百七十多处，对外开放的 园林有十九处。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法 在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997 年，C苏州古典园林作为 中国园林的榜样被列入世界遗产名录。A处画线句中存在语序混乱的问题，应将 和 对调。(只填 字母)B处画线句中存在语意重复的问题，应删去“”或“”。C处画线句中存在词语使用不当的问题，应把“”一词改为“”。问题三：学校电视台拟拍摄专题纪录片话说苏州园林，计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游等角度各拍一集。请你参照下面已经定好的一集标题，从其他三个角度中任选两个，再拟两集纪录片的标题。历史 自然遗风(2)(选做)班级举办了以“走进中国画”为主题的综合性学习活动,请你 参与并解决下面的问题。问题一、为了营造活动氛围，请你为本次活动拟写一则宣传标语。15问题二、从古至今，在中国画艺术方面名家辈出，他们有不少传世名作为人 熟知。请你写出一位你熟悉的画家和他的代表作品。问题三、下面是同学们在此次活动中摘录的相关文字,其流。才中有一些问题，请你帮忙修改。300 多年来芜湖铁画作为我国的工艺美术艺之面苑中的一朵奇葩，A以其古 朴浑厚、飘逸清新、意境深远等传统的艺术特色为人们所爱护，被誉为“中华一 绝”。B值得欣喜的是，越来越多的人意识到发展和保护这项民间工艺的重要 性，并努力使芜湖铁画的应用更加广泛。A处画线句中存在用词不当的问题，应将“”修改为“”。B处画线句中存在语序不当的问题，应将 “”和“”互 换位置。2.时间要求：(书面作业)(1)12 分钟(2)12 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。水平评价指标优秀良好合格能根据对联格式完成补写标题、标语拟定恰当合理病句修改正确总体评价结果：4.作业分析与设计意图：本课时作业意在沟通课内外,充分利 用学校、家庭、社会等教学资源开展综合性学习活动,拓展学生的学 习空间,增加学生语文实践的机会。让学生在语言运用方面得到锻炼。其中,病句题旨在考查学生的辨别能力；对联考查学生的总结概括 能力。(作业目标 8)16作业 41.作业内容：(选做)创意视频征集庐江县历史悠久，风景名胜众多。古时就有以佛教驰名中外的“江北小九华”冶父山，有东吴大都督周瑜墓，有雄伟壮观的奎星楼、金刚寺和武壮公祠，以及风 景秀丽的冶父山、马槽山、牛王寨、岱鳌山、塔山、凤凰山、环碧公园、汤池温泉等，诸多名山趣话、湖光胜景、园台桥洞、泉井古树映照古今。还有一些新开掘的人文景 观，如新四军江北指挥部、福泉山革命烈士纪念碑、白马咀革命遗址等。学校团委要征集微电影，请你从以上风景名胜中选择一处或几处，自定主题，做一个时长3分钟左右的小视频，并配上解说词，完成微电影制作。(可以自主创作，也可以小组合作创作。)(小贴士：解说词是口头解释、说明事物的文体。帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受，发挥视觉作用的同时发挥听觉作用。)2.时间要求：约在三天内完成，视学情而定3.评价设计：小组推荐、优秀作业展示、教师点评水平评价指标优秀良好合格内容紧扣主题有创意结构完整，图文匹配度高时长适中总体评价结果：5.作业分析与设计意图：通过学生乐于接受的媒介形式，让学生制作微视频，引导学生关注身边的“文明的印迹”，感知风景名胜中沉淀的文化内涵。配解说词也是学以致用。寓教于乐的同时培养学生跨媒介阅读与写作的能力，提升学生的媒介素养。(作业目标 6、8)17第三课时 用恰当方法，把握说明对象特征作业 11.作业内容：(课堂作业)指出下列句子使用的说明方法。(1)石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。()(2)这座桥修建于公元 605 年左右，到现在已经 1300 多年了,还保持着原来的 雄姿。()(3)永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事,足见它的坚固。()(4)从地面到碑顶高达 37.94 米，有 10 层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高 4.24 米。()(5)为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。()(6)苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。()(7)船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊握篙盘索。桥上呼应相接,岸边挥臂助阵，往行人聚集在桥头围观。()(8)画面细节的刻画也十分真实,如桥梁的结相车马的样式，人物的衣冠服饰，各行各业人的活动，皆细致入微。()(9)整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进人快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。()(10)画中的“孙羊店”“脚店”等，与东京梦华录中所记的“曹婆婆肉 饼”“正店七十二.其余皆谓之脚店”等,无有不符。()2.时间要求：(书面作业)8 分钟3.评价设计：采用学生自评与互评、教师讲解。18水平评价指标优秀良好合格细致观察插图或图片，展开合理联想或想像结合课文内容，选取主要特点进行描绘能够灵活运用多种描写方法总体评价结果：5.作业分析与设计意图：意在考查学生对说明方法的识别与运用能力。通过比较，可以体会各个说明方法的特点，进而领会相应的说明作用。(作业目标3)19作业 21.作业内容：(课后作业)综合阅读材料一:5 月 15 日，“天问一号”探测器在火星乌托邦平原南部预选着陆区成功着陆，迈出了中国星际探测征程的重要一步。“天问一号”成功登陆火星后，我国第一 辆火星车“祝融号”将在着陆一个星期后驶出着陆平台，开启中国首次火星巡视 之旅。届时，我国将成为世界上第一个首次通过一次任务实现火星环绕、着陆、巡视探测的国家，也将成为世界上第二个实现火星车安全着陆和巡视探测的国家。对此,海外航天官员、专家媒体纷纷表示祝賀赞叹。奥地利科学院空间研究 所通过社交媒体予以热烈祝贺,并表示为该研究所参与了这项火星探测任务而自 豪。据悉,这家研究所参与了“天问一号“所携磁力计的研制工作。法国国家航 天研究中心太阳系探索项目负责人弗朗西斯.罗卡尔 15 日对媒体说，中国在人类 探索火星的历史上发挥了重要作用。(摘编自海外祝贺、赞叹天问一号成功 着陆火星,人民日报2021 年 5 月 16 日)材料二:整个着陆过程,“天问一号”需要在 9 分钟内将约 2 万千米/小时的速度降至 0 米/小时。虽然此前我国已有月表着陆经验,但此次“天问一号“完成火星软着陆 任务显然更加艰难:一方面,火星表面大气的密度是地球大气的 1%左右,环境比月 球表面更复杂；另一方面，火星距离地球更遍远,通信时延达到 20 分钟左右,相距 遥远的地表对“天问一号”可能遭遇的险情来不及做任何处置。在此阶段，“天 问一号”只能自主完成相关工作,经历“未知 9 分钟”。同时这个过程需要融合多 级减速、着陆反冲等多项技术,每个环节都必须确保精准无误，差一秒都可能导 致整个任务的失败。为了让火星车能够在恶劣环境中“活”下来并顺利完成使命,科研人员专门 研发出一种不易沾上灰尘的新型材料,即使沾上也可以通过振动将其抖落。“我 们还在实验室中特意摆放了一台一模一样的火星车,当祝融号在火星上遇到复 杂路况时，需要实验室中的这台火星车先进行模拟行驶，确认无误后再向火星发出指令。”航天科技集团五院“天间一号“探测器副总设计师贾阳说。(摘编自“天间一号”本领强),光明日报2021 年 5 月 16 日).20材料三:从人类目前对火星的探测结果看,火星大气层很薄,氧气极少,同时充满尘埃。地表温度白天可达 28oC,夜晚可低至-132oC，平均-57oC。相比于地球，火星完全 不具备人类生存的条件。哪怕地球环境再恶劣，从必要性来说，改造地球上的沙 漠，也比改造火星容易得多。那又何谈“移民火星”?沉且，即使人类已经用了 半个多世纪来探测火星，但就目前探测水平来看，对火星的了解还远远达不到清 晰明了的程度。之所以各国争相进行火火星探索，是因为火星离地球比较近，我 们的探测器能够到达。此外，其他星球,如金呈的条件太过恶劣基本不可能有生 命存在；通过探测它来搞清一些重大料学问题，技术难度也比较大。综合考量下 来,还是先进行火星的探索，而绝非是因为我们想“移民火星”。从科学价值来看，火星能反映出很多问题，对人类了解地球会有帮助。比如 为什么同在大阳系,各个行星演化的结果却有所不同?如果能找到这其中的原因，我们就能更好地了解地球演化的历史，能够找到更多与地球有关的答案。(摘编自科学认识探测火星的重要意义,光明日报2021 年 4 月 12日)(1)下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()A.“天间一号”探测器成功登陆火星，在国外引起了广泛反响,海外对此纷 纷予以祝贺、赞叹。B.“祝融号”火星车将在天问一号”着陆一周后驶出着陆平台，开启中国 首次火星巡视之旅。C.“天向一号”探测器在飞行和着陆火星的整个过程中,都必须完全独立自 主地完成相关工作。D.“祝融号”在火星上应对复杂的路况时，需要科研人员在实验室中先行进 行模拟行驶试验。(2)材料二画线句子运用了列数字的说明方法，请分析其作用。“天间一号“需要在 9 分钟内将约 2 万千米/小时的速度降至 0 米/小时。(3)为什么说人类目前“移民火星”不具备可能性？请结合材料三简要分 析。(4)请根据上述三则材料,说一说“天问一号”成功登陆火星具有哪些方面 的意义。202.时间要求：(书面作业)20 分钟213.评价设计：教师批阅、讲解剖析水平评价指标优秀良好合格综合阅读材料，能抓住关键信息对短文感知全面、准确，回答规范清晰。按时独立完成，字迹清楚工整总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在考查学生对非连续性说明性材料 的阅读理解能力。掌握常见的说明方法及其表达作用。拓展从课内到 课外的阅读，锻炼让学生通过比较阅读，强化对说明对象特征的概 括和探究能力。(作业目标 2、3、4)22作业 31.作业内容：(课后作业)介绍校园你的一位校外网友想来参观我们的校园，请你完成下面任务：(1)画一幅示意图，将校园的主要布局画给网友看；(2)你和网友来到了校园，你将怎样向他介绍才使他对我们的校园留下深刻的 印象呢？2.时间要求：根据实际需要3.评价设计：小组推荐优秀作业、优秀作业展示、教师点评水平评价指标优秀良好合格绘图清晰，标注一 目了然路线选择合理，按一定顺序介绍，介绍准确，语言生动总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在考查学生的自主理解与综合运用能力。绘示意图必须要从整体上把握校园布局，画什么不画什么，什么最能代表学校，必须要有所取舍。参观时也必须要按照一定路线，也就是要按照一定顺序；介绍时要想生动，必须要运用各种方法或技巧。(作业目标 6、8)23作业 41.作业内容：(选做)视频连线。一条并不起眼的城市道路，由于命名与皖籍革命烈士陈延年、陈乔年有关，成了一条“网红路”。2021 年 7 月 1 日这天，正值中国共产党成立 100 周年庆典之 际，许多合肥市民自发前往延乔路献花、留言，用朴素而真挚的情感表达对于革 命先驱者们的敬意，这一幕幕感人的场景在朋友圈里被无数人转发、点赞。(1)路牌下堆满了鲜花 (2)令人破防的留言今年清明节这天，你在父母的陪同下也来到延乔路的路牌下敬献了一束鲜花，以表达对先烈的纪念。同学小明听说后，微信视频联系你，问你现场的情况；他 妈妈正开车带着他要上高速了，但他妈妈不认得路，市里交通又太复杂，想问你 怎么走才能最方便的到达延乔路。你该如何向小明介绍现场呢？又将如何告诉他最经济的行车路线呢？2.时间要求：根据实际需要。3.评价设计：学生互评并推荐优秀作业、优秀作业展示、教师点评水平评价指标优秀良好合格镜头选取合理，现场介绍有章法语言表达清晰，抓住了表达重点不影响交通，不干扰别的游客总体评价结果：4.作业分析与设计意图：手机微信现在是很重要的交流工具，视频介绍综合反映学生的临场应变能力、口头语言组织和表达能力。说明表达方式的运用，其实在生活中也随处可见。(作业目标 5、6、8)24第四课时 析科学语言，体会严谨准确严密作业 11.作业内容：(课堂作业)议一议。比较下面一组句子，你认为那组句子更好，请谈谈理由?我国的石拱桥几乎到处都有。我国的石拱桥到处都有。第句更好，符合实际。“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有 的地方没有石拱桥的可能。这里实际上是说明文语言的准确性问题。说明文语言准确性最本质的要求是 符合客观事实，以科学、严谨、准确为根本要求。说明语言的准确性是说明文语 言的先决条件。下面三组句子，你认为那组句子更好，请谈谈理由。先小组内讨论总结，再 小组间交流。第一组：赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米。卢沟桥宽约 8 米。第二组：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。石拱桥在世界桥梁史上出现得早。第三组：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。这种桥形式优美，结构坚固。2.时间要求：10 分钟3.评价设计：小组互评、教师抽查并讲解水平评价指标优秀良好合格能总结出说明文语言准确性的一般规律陈述理由恰当，表述清楚小组讨论热烈，交流充分总体评价结果：4.作业分析与设计意图：本题意在考查学生对说明文语言运用的总结概括能力。通过对比，学生能找出规律，进而理解说明文语言的准确性和科学性。(作业目标 4)25作业 21.作业内容：(课堂作业)比一比。请同学们认真朗读下面的句子，体会下列加点词的准确性。4 分钟后，比比看谁 能回答正确。(1)水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的 最早的石拱桥了。(加点词能否去掉，为什么？)(2)石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的 桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹(加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)(3)苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。(加点词能否去掉，为什么？)(4)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。(加点词能否去掉，为什么？)比一比后，请同学们再从课文和课外资料中找一些例子，分析一下讲究说明文语 言准确性的一般情况。2.时间要求：8 分钟3.评价设计：小组互评、教师抽查并讲解水平评价指标优秀良好合格能快速准确的回答问题陈述理由恰当，表述清楚总体评价结果：3.作业分析与设计意图：本题继续关注说明文语言准确性问题。在说明文中 最能体现说明语言准确性的词语主要是形容词、数量词、副词等，应重点注意这类词语的使用特点和规律。在说明文中，用表示肯定的语气的句子和确定的数据，自然是准确说明；另一方面，对客观事物的认识和了解尚未达到全面、精确的一种估计和推测，要用表推测、估计的语气，就要运用到表概数、约数的词语，这其实也显示了说明文语言的准确性和科学性。(作业目标 4)26作业 31.作业内容：(课后作业)做一做读 碑刘成章我说的是人民英雄纪念碑。20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。它庄严，雄伟，壮观，像一个有着 汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓 缓流淌。我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我 也一一细细地看了。题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它们的记忆。忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前，一喜盈盈的少妇，抱着一个牙牙学语 的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱。它 使我怦然心动。刹那间，昨天，今天，明天，一齐在我心头涌现。我不由再次仰起头：彼苍者天，此碑丰哉！丰碑千丈！后来，我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要见纪念 碑。不过，有时是细看，有时只是扫那么一眼。然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢牢地记在心里了。随着阅历的增长，我对它们的体会弥深。但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发现，我并没有读懂！南泥湾有一个泉，叫做九龙泉，泉上小亭如开花的浓阴，掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅，在这儿开展大生产运动时立下的。多年的风雨剥 蚀，那碑身已经有些残破。周围一片静寂，只看见几个默默耕作的农民。碑前也只站 着我和陪同我的一个同志。碑如苍茫天边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着 它运行。它的正面，像个储得满当当的铅字架。它的背面，也像个储得满当当的铅字架。整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字？森林一样的烈士的名字！我的呼吸急促起来。啊，一个旅历年就牺牲了这么多的战士！泉水如泣如诉。陪同者告诉我，年前，一位烈士的亲属从南方来，趴在碑上查找烈士的名字，整27整找了半个小时，都没有找见。他说，假若让他到一个团的营房挨着门找人，也该找 到了。烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下：我然后将目光投向前边开 阔的川道。我是想：要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足足可以 把多半条川道站满！要是他们又像开誓师会那样齐声高呼，那么，这条川道将震响着 多么恢宏的一片声音！我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”，只从字面上读读 就行了吗？它的背后还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起 起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万！要是把那些名字也都复活为血肉之躯，那么，天安门广场 是站不下的。加上东西长安街也是站不下的。就是把偌大的北京城挤得房倒屋塌，也 摆不下他们的巨大阵容！他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民还要多的！然而，为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！这一层，看起来浅显，但却是不易读出来的最基本的东西。读书往往要读注释，才能读得懂。读碑也需要注释。南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。现在完全读懂了吗？不敢说。但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感；起码不会因为人生道路的漫长，口袋里的什么东西丢了，也发现不了；起码不会在某 一天，摔了跤，眼镜也打碎了，抬头望望，说天安门广场的那个环绕着浮雕的高大建 筑，只是一个美丽的装饰。(1)文章前大半部分写作者“读”的两座碑，他分别读到了什么？他的感受有 什么不一样？(2)根据你对文章的理解，回答下列问题。“但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发现，我并没有读懂！”在结构上有什么 作用？作者为什么说：“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好 的注释”？28(3)作者“读碑”，最后读懂了哪些内容？2.时间要求：(书面作业)20 分钟3.评价设计：教师批阅并讲解水平评价指标优秀良好合格深入阅读散文，感知与说明文体的区别对短文感知全面、准确，回答规范清晰。按时独立完成，字迹清楚工整总体评价结果：4.作业分析与设计意图：对散文的阅读与对说明文的阅读的方法是 不同的，本次作业意在考查学生在说明文短文的阅读理解之后对散文的阅 读迁移能力。在阅读方法的比较中，加深对两种文体阅读的印象。(作业 目标 2、3、4)29作业 41.作业内容：(课堂作业)记一记(1)说明文是以 为主要表达方式的文体。(2)说明文按说明对象分：、。按写作方法分：、。(3)说明顺序包括：、。(4)说明方法有10种：、。(5)说明文语言最主要的特征是 。2.时间要求：5 分钟3.评价设计：学生自评与互评、教师点评水平评价指标优秀良好合格能在规定的时间内完成填空准确无误，对概念理解清楚有合理分工，能体现小组合作精神总体评价结果：5.作业分析与设计意图：此题是对本单元文体知识的总结，意在熟 悉说明文文体知识，打好深入理解的基础。(作业目标 1)30第五课时 读昆虫史诗 激发科学探索兴趣作业 11.作业内容：课前梳理，根据下面的表格内容，对昆虫记全书进行一次梳 理。走近作者世人评价主要内容主题思想艺术特色阅读启示2.时间要求：10分钟3.评价设计：学生自评水平评价指标优秀良好合格能在规定的时间内完成填空准确无误，对概念理解清楚有合理分工，能体现小组合作精神总体评价结果：5.作业分析与设计意图：此题是对本单元文体知识的总结，意在熟 悉说明文文体知识，打好深入理解的基础。(作业目标 7)31作业 21.作业内容：(课后作业)名著选读萤(节选)法布尔众所周知，萤火虫的身上带有一盏灯。它会在自己的身上点燃这盏灯，在 黑夜中照耀自己行进的路程，这就是它成名的最重要的原因之一。雌萤那个发光的器官，长在它身体最后三节。前两节的每一节下面都会发光，形成宽宽的节形。而位于第三节的发光部位比前两节要小得多，只有两个小 小的点，发出的光亮可以从背面透射出来，因而在这个小昆虫的上下面都可以看 得见光。雄萤则不一样，与雌萤相比，它只有尾部最后一节处的两个小点，且只能 在下面发光。我曾经在显微镜下，观察过这两条发光带：在萤